План индивидуальной логокоррекционной работы (I год обучения)
учебно-методический материал по логопедии на тему

Основные направления

логокоррекционной работы

Примечание

1. Развитие неречевых процессов:

а) развитие познавательных психических процессов: внимания, восприятия и памяти разной модальности, логического мышления, воображения на отобранном в произношении материале.

б) совершенствование статической и динамической организации  движений, скорости и плавности переключения с одного движения на другое.

в) развитие речевого дыхания, темпа, ритма, интонационной выразительностью речи.

2. Коррекционная работа по звукопроизношению:

а) путём проведения массажа, артикуляционной гимнастики добиться полноты, чёткости, переключаемости движений органов речевого аппарата.

б) подготовить артикуляционный аппарат к постановке звуков _______________________________________________________________________

в) уточнить артикуляцию звуков___________________________________________

г) автоматизировать поставленные звуки во всех речевых структурах.

д) дифференцировать оппозиционные звуки.

3. Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия, обучение основам грамоты:

а) учить выделять звуки из ряда звуков, из состава слова;       

б) учить подбирать картинки на заданный звук;                              

в) учить различать на слух гласные и согласные звуки 

г) учить различать согласные по твёрдости-мягкости;   

д)  учить находить место звука в слове;                              

е)  учить анализу и синтезу 1-2-сложных слов.

Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи:

1.Словарная работа:

-уточнение и улучшение имеющегося словаря;

-увеличение активного и пассивного словаря по лексическим темам: ____________________________________________________________________________________________________________________________

2.Работа над  грамматическим строем речи:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Работа над  предложением:

-составление предложений по предметным и сюжетным картинкам;

-по опорным словам;

-по демонстрациям действия;

-распространение предложений второстепенными членами: определениями, дополнениями,  обстоятельствами.

4. Обучение рассказыванию:

-по сюжетной картине;

-по серии сюжетных картин;

-по опорным словам и схемам;

-обучение пересказу.

Преодоление нарушений слоговой структурой слов:

-тренировка в произношении и анализе слов различной слоговой структуры.

7. Развитие связной речи:

а) учить диалогической речи;

б) учить подробному пересказу.

в) учить составлению описательного рассказа, рассказа по серии сюжетных картин, по картине, рассказа по теме.

г) обучать рассказыванию с элементами творчества.