ИНТЕГРАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ И РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
статья по логопедии на тему

Коррекционные задачи

Виды деятельности на логопедическом занятии

Виды деятельности на музыкальном занятии

Развитие мелкой моторики

Включает в себя: пальчиковый самомассаж,

пальчиковые игры с речевым сопровождением,

игры с различными предметами

Чтобы справиться с жарою,
Веер новенький раскроем.
Будем на себя махать,
Не потеть, а отдыхать.
Спрячем веер в рукаве 
Там он станет буквой… (В)

- «Есть у меня волшебный веер. Да не один, вот как много». (Детям раздаются веера).

- «Он может превращаться в различные предметы. Подумайте, как его можно сложить? В этой игре нам поможет музыка.

 Итак, если вы услышите вальс, веер останется веером, если марш – сложим из веера прямую дорожку, если полька – веер превратится в юбочку, а если зазвучит песенка - веер станет гармошкой”.

Развитие речевого дыхания

 Прежде всего необходимо сформировать сильный плавный ротовой выдох. При этом надо научить ребенка контролировать время выдоха, расходовать воздух экономно. Дополнительно у ребенка развивается способность направлять воздушную струю в нужном направлении.

Игра «Музыкальный клубочек»

Детям выносится коробочка, в котором находится клубочек с нитками. Ребёнок тянет за верёвочку и пропевает любой гласный звук. Когда ребёнок остановится, верёвочку отрезаем. Из верёвочки ребёнок может сложить любой рисунок и попробовать изобразить его голосом. Играть можно в группе детей и составлять совместную картину, которую в итоге пропевают все дети в группе.

Набрать через нос воздух и на выдохе под музыку петь песенку. Ступени лада поются со словами (песенка-попевка «Лесенка»)

1) «вверх иду», «вниз иду»;

2) «вверх я иду», «вниз я иду»;

3) «вот иду я вверх», «вот иду я вниз»

4)"вот иду я вверх по дорожке",

"вот иду вниз по дорожке"

5)"вот иду я вверх по широкой дорожке"

Развитие фонематического слуха и восприятия

Фонематический слух - это способность выделять, воспроизводить, различать звуки речи. Фонематический слух является основой для понимания смысла сказанного или спетого. Ведь, заменив даже один звук в слове, мы можем получить совершенно иное слово: "коза-коса", "дом-том"

Фонематическое восприятие – это способность различать звуки речи и определять звуковой состав слова.

Логопед читает детям строчки из стихов, заменяя буквы в словах. Дети находят ошибку и исправляют её.

Мама с бочками (дочками) пошла

По дороге вдоль села.

Сели в ложку (лодку) и – ай-да!

По реке туда-сюда.

Мишка плачет и ревет:

Просит пчел, чтоб дали лед (мед).

Доски на гору везем,

Будем строить новый ком (дом).

Игра «Чебурашка»

 Детям предлагается услышать и выделить в небольшой распевке слова с заданным звуком и назвать их, определить его место в слове

Развитие артикуляционной моторики

Включает в себя: артикуляционную гимнастику, чистоговорки,  песени и стихи со звукоподражанием,

музыкальные распевки

Игра «Бусы" (этап автоматизации звука в словах)

• Рассыпались бусы...
•  Мы их соберем,
• Нанижем на нитку
• И слово найдем. — участники игры по цепочке произносят слова - «бусинки» на определенный звук (без повторов).

В качестве первых заданий в этой музыкальной игре можно использовать простые слоги и всем известные мелодии, например, "В траве сидел кузнечик" будет звучать в таком исполнении как ЛА –ЛА –ЛА –ЛА –ЛА -ЛАЛА. Впоследствии задания можно усложнить и предлагать уже шипящие или свистящие звуки и более трудные

Развитие грамматического строя речи

Включает в себя: формирование навыков словообразования и словоизменения, устранение аграматизмов в речи.

Лексическая тема: музыкальные инструменты

Вот семейство деревянных духовых. Знаем много интересного про них.
Эти духовые кажутся нам странными: из металла сделаны – а зовутся деревянными.
Дудочка пастушья – им родня. Есть про каждого загадки у меня.

Группа медных духовых: есть загадки и про них!
Рог им силу звука дал, звонкой медью оплетал.
Медные, блестящие, большие инструменты эти духовые.
Чтоб на них мелодию играть, нужно дуть и кнопки нажимать.

Струнно-смычковых – большая бригада. Я вам открою секрет.
Не смогут звучать инструменты как надо, если смычка рядом нет.

Инструменты многочисленные эти не случайно все ударными зовут. 
Чтобы звуком нам могли они ответить – музыканты обязательно их бьют

Проводится после раскрытия данной лексической темы логопедом

Игра «На чем играю?"

Дети должны узнать звучание инструменты и назвать его (С возрастом можно усложнять: назвать инструмент и сказать какой он ударный, струнный, клавишный и т.д.)

Развитие темпо- ритмической стороны речи

Включает в себя: развитие ритмического слуха, слуховой памяти.

Игра «Передай ритм».

Описание: дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего. Ведущий (последний в цепочке) отстукивает ритм на плече того, за кем стоит. И тот передает ритм следующему ребенку. Последний участник (стоящий впереди всех) «передает» ритм, хлопая в ладоши.

«Прогулка»

В качестве игрового материала используются музыкальные молоточки по числу играющих. Дети рассаживаются полукругом. Музыкальный руководитель предлагает отправиться (мысленно) на прогулку с молоточками. По ходу рассказа педагог ударяет молоточком, дети повторяют ритмический рисунок.

Спуск по лестнице – удары по ладони; бег – частые удары; медленные удары мячом о землю – медленные удары молоточком; прыжки через скакалку – удары молоточком ускоряются; редкие капли дождя – редкие удары молоточком; сильный ливень – частые удары молоточком; дети бегут под крышу – быстрые, ритмичные удары молоточком.

В дальнейшем дети могут сами придумывать рассказ с использованием молоточка.

Развитие монологической и диалогической речи

Включает в себя: развитие номинативного, предикативного и адъективного словаря

Формирование навыков составления диалога.

Развитие у ребенка желания говорить.

Игра-диалог: Музыкальный магазин

Ребенок-покупатель просит «продать» ему музыкальный инструмент не называя его, а описывая. Ребенок – продавец должен догадаться, что за инструмент был описан.

Музыкально-дидактическая игра

«Музыкальный магазин»

Ребенок-покупатель просит прослушать звучание инструмента, который он хочет купить. Ребенок-продавец должен сыграть на нем ритмический рисунок или мелодию знакомой песни. Ребенок- покупатель повторяет мелодию