Родительское собрание в старшей группе комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи на тему «Организация логопедической работы в группе комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи».
материал по логопедии на тему
на тему «Организация логопедической работы в группе комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи»
Цели: ознакомление родителей с особенностями логопедической работы в общем и функционированием группы комбинированной направленности для детей с нарушениями речи; создание у них мотивации к совместными занятиям с детьми по исправлению и развитию речи.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 18.06 КБ |
Предварительный просмотр:
Родительское собрание в старшей группе комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи
на тему «Организация логопедической работы в группе комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи».
Цели: ознакомление родителей с особенностями логопедической работы в общем и функционированием группы комбинированной направленности для детей с нарушениями речи; создание у них мотивации к совместными занятиям с детьми по исправлению и развитию речи.
План:
- Особенности логопедической работы (ее содержание, формы и структура).
- Ознакомление родителей с результатами обследования детей.
- Особенности обучения и воспитания в группе комбинированной направленности для детей с нарушениями речи.
- Роль семьи в преодолении речевых нарушений у детей.
- Тренинг для родителей «Артикуляционная гимнастика».
- Примерные речевые игры с детьми дома.
Ход собрания:
- Здравствуйте, уважаемые родители. Я являюсь учителем-логопедом в группе, куда ходят Ваши дети.
1. Основной целью логопедического воздействия является формирование у детей умений и навыков правильного воспроизведения звуков речи. Чтобы правильно воспроизводить звуки речи (фонемы), ребенок должен уметь узнавать звуки речи и не смешивать их в восприятии (т. е. отличать один звук от другого по акустическим признакам). Принимать необходимые позиции органов артикуляции, безошибочно использовать звук во всех видах речи. Логопедическая работа включает в себя несколько этапов: постановка звука, его дифференциация (различение) от смешиваемого звука, автоматизация звука в слогах, словах, фразах, тексте. Главная задача – сформировать у ребенка навык безошибочного употребления звуков речи во всех ситуациях общения.
2. С 1 по 14 сентября 2018 года проводится обследование речи детей. На данный момент выявлены фонетико-фонематические нарушения речи и общее недоразвитие речи. При ФФН нарушаются процессы произношения и различения звуков речи, а ОНР – это сложное речевое расстройство, при котором страдают все компоненты речевой системы (звукопроизношение, лексика, грамматика).
3. Логопедическая работа проходит индивидуально и в подгруппе. Группа детей с нарушениями речи составляет 16 человек. Каждый ребенок дважды в неделю занимается индивидуально по 15 минут. Индивидуальные занятия содержат специальные артикуляционные упражнения, которые помогают выработать подвижность языка, губ, способствуют наиболее эффективной постановке звука. Игры на развитие звукоразличения (фонематического слуха). И уже далее – постановка звука и закрепление его в речи.
Подгрупповая работа – это фронтальные занятия со всеми 16-ю воспитанниками. Их цели – обогащение словарного запаса детей, развитие лексико-грамматического строя языка и развитие речи в целом.
4. При коррекции звукопроизношения очень важна поддержка родителей. Для достижения наилучшего результата в работе значимо выполнение домашних заданий в детских тетрадях. Они направлены на развитие сенсо- и графомоторных навыков детей, закрепление пройденного на занятиях материала. Прежде всего важно, чтобы в семье ребенка, имеющего нарушения речи, взрослые следили за своим произношением. Необходимо говорить с ним не торопясь, четко произносить звуки и слова спокойным приветливым тоном. Неряшливая речь взрослых отрицательно скажется на речи ребенка. Занятия дома должны быть регулярными, но непродолжительными, дабы не переутомлять ребенка. По 10-15 минут в день. Следует приучать к самостоятельному выполнению заданий. Если ребенок огорчен неудачей, не спешите исправлять за него, пусть он попробует чуть позже, но сам. Стимулируйте его к дальнейшей работе, поощряя успехи.
5. Артикуляционная гимнастика – это упражнения для органов артикуляционного аппарата: губ, языка. При регулярных выполнениях упражнений развивается точность, сила и дифференцированность движений органов артикуляции, ребенок четче переходит от одной артикуляционной позы к другой, точнее удерживает нужное положение языка и губ, необходимое для правильного произнесения звуков в речевом потоке.
Артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что язык делает. Сначала упражнения надо выполнять медленно. Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счёт. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5-7 минут.
Предлагаю вам выполнить основные упражнения артикуляционной гимнастики.
Заборчик: улыбнуться, обнажая оба ряда зубов, челюсти сжаты. Подержать губы в улыбке несколько секунд, затем спокойно сомкнуть их. Повторить несколько раз.
Хоботок: вытянуть губы вперед, как для поцелуя, подержать в таком положении 3-5 секунд. Возвратить губы в спокойное положение, отдохнуть. Повторить упражнение 3-4 раза. Чередование упражнений "Заборчик" и "Хоботок".
Хомячок : надуть щеки при закрытом рте, подержать 3-5 секунд, затем сдуть щеки. Повторить 3-4 раза. Попеременное надувание то левой, то правой щек.
Лопатка (блинчик): открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, подержать 3-5 секунд. Повторить упражнение 3-4 раза.
Иголочка (змейка): открыть рот, вытянуть вперед тонкий язычок, зафиксировать положение языка на 3-5 секунд, затем убрать язык и закрыть рот. Повторить упражнение 3-4 раза. Поочередное высовывание языка широким, затем иголочкой.
Маятник (часики): открыть рот, губы растянуть в улыбку, вытянуть и напрячь язык. Касаться острым кончиком языка то правого, то левого уголков губ. Следить, чтобы язык двигался по воздуху, а не скользил по нижней губе. Выполнить 6-8 движений языком, затем закрыть рот. Повторить упражнение 3-4 раза.
Вкусное варенье: широко открыть рот, острым языком проводить по верхней губе слева направо и обратно. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась. Выполнить движение языком 6-8 раз и закрыть рот. Повторить упражнение 3-4 раза.
Мостик: открыть рот. Выгнуть спинку языка, упереть его кончик в нижние зубы изнутри рта. Удерживать в таком положении 3-5 секунд. Медленно сблизить и сжать зубы, закрыть рот. "Мостик" стоит за закрытыми зубами. Затем расслабить язык. Повторить упражнение 3-4 раза.
Орешек: при закрытом рте упирать кончик языка то в левую, то в правую щеку. Выполнить 6-8 движений языком, затем отдохнуть. Повторить упражнение 3-4 раза. Котенок лакает молоко: открыть рот, сделать 4-5 движений языком, как бы лакая молоко. Закрыть рот, отдохнуть. Повторить упражнение 3-4 раза.
- Примерные речевые игры с детьми дома.
– Назови первый (последний) звук в слове: кот, кит, мак, рак.
– «Три слова». Что можно купить? Варить? Читать? Чем можно рисовать?
– «Скажи какой? (какая? какое?): трава какая? стол какой? яблоко какое?
– «Я знаю пять названий…»: овощей, фруктов, одежды и т.д.
– «Четвёртый лишний»: стол, стул, кофта, шкаф; яблоко, огурец, помидор, картофель, лук.
– «Большой-маленький»: стол-столик, карандаш-карандашик.
– «Большой-большущий»: рука-ручища, сапог-сапожище.
– «Один-много»: ручка-ручки, стул-стулья.
– «Назови ласково»: шуба-шубка, тёплая шуба-тёпленькая шубка.
– Что бывает разноцветным? Холодным? Зелёным?
– «Цепочка слов»: я положил в корзину яблоко, я положил в корзину большое яблоко, я положил в корзину большое красное яблоко, я положил в корзину большое красное сладкое яблоко.
Наша встреча подошла к концу. Консультации для родителей проводятся мной еженедельно по четвергам в вечернее время.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2023/12/04/picture-52921-1701675624.jpg)
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи по теме «Зима».
Конспектнепосредственной образовательной деятельностив старшей группе компенсирующей направленностидля детей с тяжелыми нарушениями речипо теме «Зима»....
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/07/picture-827101-1475858704.jpg)
КОНСПЕКТ индивидуального занятия по формированию звукопроизношения в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи на тему: «Автоматизация звука Р в слогах, словах и предложениях»
Образовательные задачи:Закрепить знания о времени года – зима. Расширить представления о признаках зимы.Коррекционные задачи:Активизация словаря по теме.Развитие фонематического восприятия.Выработка р...
Конспект непрерывной образовательной деятельности в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. Лексическая тема "Детский сад. Игрушки"
Занятие способствует активизации словаря по теме "Игрушки", учить детей пользоваться в речи предлогами с, за, закреплению навыков правильного употребления существительных в родительном...
Тематическое коррекционно-развивающее занятие с элементами игры для детей средней и старшей группы комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи Тема: «Кто? Что? Зачем? И почему?»
Цель: Вызвать интерес к предстоящему дню. Расширить, уточнить и актуализировать словарный запас по теме: «Медицинский работник».Задачи:Формировать у дошкольников представлен...
Тематическое коррекционно-развивающее занятие с элементами игры для детей средней и старшей группы комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи Тема: «Кто? Что? Зачем? И почему?»
Цель: Вызвать интерес к предстоящему дню. Расширить, уточнить и актуализировать словарный запас по теме: «Медицинский работник».Задачи:Формировать у дошкольников представлен...
Тематическое коррекционно-развивающее занятие с элементами игры для детей средней и старшей группы комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи Тема: «Кто? Что? Зачем? И почему?»
Цель: Вызвать интерес к предстоящему дню. Расширить, уточнить и актуализировать словарный запас по теме: «Медицинский работник».Задачи:Формировать у дошкольников представлен...
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/16/picture-1219607-1581846550.jpg)
Родительское собрание в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи «Путешествие в маленькую страну -ДЕТСТВО»
Главной целью родительских собраний является взаимное общение педагогов и родителей, обмен необходимой информацией для успешного пребывания ребенка в дошкольном учреждении. Моделирование пер...