Индивидуальное занятие
план-конспект занятия по логопедии на тему

Цель: закрепление чёткого произношения звука [р] в слогах и словах.

Задачи:
I. Коррекционно - обучающие.

• закрепить чёткое произношение звука [р] в слогах и словах;
• упражнять в правильном словоизменении;

II. Коррекционно - развивающие.

• развивать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа;
• развивать логическое мышление, внимание, мелкую моторику.

III. Воспитательные.

• Воспитывать любознательность, стремление познавать новое.

Оборудование: Компьютерная презентация, разрезная картинка «Автобус», цветные модели для составления звуковой схемы.

Ход занятия.

1. Оргмомент. 
- Настя, отгадай загадку и ты узнаешь, куда сегодня мы совершим экскурсию. 

Это очень странный сад - 
Звери в клетках там сидят.
Его парком называют,
Часто люди в нём бывают.
Там укрытия, вольеры,
За забором ходят звери.
Как мы этот парк зовём
И смотреть зверей идём?

- Правильно, Настя, это зоопарк. Слайд № 2.

2. Артикуляционная гимнастика. Слайд № 3. 
- Но прежде чем мы отправимся в зоопарк, давай наведём порядок в доме.

• Сначала вытряхнем покрывало (упражнение «Качели»).
• Теперь почистим пылесосом коврик (упражнение «Пылесос»).
• Вытрем пыль с полочки (упражнение «Маляр»).

- Теперь мы можем ехать в зоопарк. А на чём мы с тобой поедем? Сложи картинку и узнаешь, на чём мы отправимся в зоопарк.

3. Развитие внимания и мелкой моторики.

Упражнение «Сложи картинку». Ребёнок собирает картинку «автобус». Слайд № 4.

4. Изолированное произнесение звука. 
- Настя, как работает мотор у автобуса? (девочка произносит звук [р]).

5. Произнесение звука в слогах. 
- Чтобы нам в дороге было весело, давай петь слоговые песенки. Повторяй за мной:

ра-ро-ру             ар-ор-ур        ара-ора-ура         кра-кры-кру                 атр-отр-утр

6. Автоматизация звука в словах.
- Вот мы и в зоопарке. Слайды № 5-11. 

6.1. Закрепление названий животных. Посмотри, сколько здесь зверей.

Давай назовём их (девочка называет животных, чётко произнося звук [р]): зебра, кенгуру, рысь, жираф, тигр, пантера, носорог.

6.2. Усвоение категории родительного падежа единственного числа существительных.

Игра «Скажи, у кого?» 
- Настя, скажи, у кого длинная шея? (у жирафа)
- У кого чёрно-рыжий окрас? (у тигра)
- У кого чёрно-белый окрас? (у зебры)
- У кого на ушках кисточки? (у рыси)
- У кого передние лапы короче, чем задние? (у кенгуру)
- У кого чёрный окрас? (у пантеры)
- У кого на носу рог? (у носорога).
-  А какое слово не изменилось? (кенгуру)

7. Физминутка. 
- Настя, предлагаю тебе отдохнуть:

Настя наша быстро встала (встать со стула)
И на месте зашагала. (ходить на месте)
На носочках потянулась, (встать на носочки, поднять руки вверх)
А потом назад прогнулась. (прогнуться назад, руки убрать за голову)
Как пружиночка, присела (присесть)
И на стульчик тихо села. (сесть на стульчик).

8. Развитие фонематического восприятия. Звуковой анализ.
- Что ты знаешь о звуке [р]? (согласный, твёрдый, звонкий). Каким символом ты будешь его обозначать в звуковой схеме? (синим квадратом).

8.1. Закрепление навыка определения количества слогов в слове. 
Слайд № 12.

Посмотри на картинки с животными и назови животных, в названии которых один слог (тигр, рысь), два слога (жираф, зебра), три слога (кенгуру, пантера, носорог).

8.2. Составление звуковой схемы слова «тигр» Слайды №13-14 (девочка составляет схему, анализирует звуко-слоговой состав слова).

9. Итог занятия. Слайд № 15. 
- Животным пора отдыхать, а нам возвращаться в детский сад. Мы снова садимся в автобус. Пока мы едем, давай вспомним, где мы были, кого видели (девочка отвечает). Кто из животных тебе понравился больше?
- Вот мы и приехали. Ты – молодец, Настя. Ты умеешь правильно произносить звук [р] в слогах, словах. Ты сможешь рассказать о зоопарке своим родным и друзьям.