Постановка звуков у детей дошкольного возраста.
консультация по логопедии (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

       ПОСТАНОВКА ЗВУКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА:

   При первичном обследовании звукопроизношения детей

дошкольного возраста выявляются деффекты речи, не всегда

распознаваемые воспитателями и родителями.  

   При выявлении у ребенка деффектов речи, а и их можно распределить на

несколько групп – искажение, замена и не называние, очень важно отметить

с какой группы следует начать первой. Считается, что лучше исправлять

свистящие, затем шипящие, затем сонорные звуки, но каждый логопед

работает согласно своей программе, плану, а также это зависит от

индивидуального звукопроизношения ребенка.

   Занятия с ребенком можно проводить вместе с группой детей, но

индивидуальная работа необходима всегда.

     Постановка звуков может осуществляться по подражанию, с помощью

динамических и статистических упражнений, при помощи других звуков, и с

механической, с помощью металлических зондов. Технику постановки

звуков определяет логопед и наблюдает за ее эффективностью.        

     Особую сложность вызывают свистящие и сонорные звуки, так как

требуют длительного усилия со стороны ребенка и его окружения

(воспитателей, родителей и др. окружения).

    Не все дети быстро запоминают, усидчивы при выполнении заданий,

поэтому рекомендуется 15-20 минут для работы.

    При постановке звуков очень помогает разнообразие динамических,

статистических упражнений и постановка звуков с помощью других

звуков, например:

     Постановка звука /с/ -губы в «улыбке», зубы расцеплены, язычок

находится внизу и ребенок слегка выдыхает воздух на середину языка, а еще

можно предложить «погулять ветерку» по язычку и т.д.

     Постановка звука /ш/ может осуществляться с помощью упражнения

«Бублик», с помощью звуков /с/, /т/, /ч/, /р/ и других.

     Постановка звука /ц/ может происходить от быстрого сочетания

звуков /т/, /с/, от звука /ч/ и т. д.

     Постановка звука /л/-от звуков /а/, /у/, /и/ ,при помощи упражнения

«чашечка» внутри рта, при помощи других упражнений статического и  

динамического характера.

     Постановка звука /р/ может получиться при произношении взрывного  

/тр/, /д/, /з/, /ж/, слога /ша/ и других звуков.

    Каждый ребенок уникален, со своими возможностями и недостатками

представляет собой большую ценность, и вариации логопедов по постановке

звуков многочисленны, и то, что предполагает этот материал – это дозирован

нная «капля в море» знаний, имеющихся у каждого логопеда.

    Этап постановки не всегда длителен, что зависит от состояния речевого

аппарата, от психологического настроения ребенка, от его окружения

(воспитатели, родители), степени его усвоения увиденного и услышанного,

от индивидуальных качеств ребенка.