Проект: "Формирование творческих способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности"
проект по логопедии

Д

 Для детей:

• Сформированность духовно-богатой личности

ребёнка.

• Сфомированность творческого потенциала, активной,

самостоятельной, эмоционально-отзывчивой,

социально-компетентной и развивающей личности.

• Сформированность умения выражать своё понимание

сюжета игры и характера персонажа (в движении, игре).

• Сформированность нравственно-коммуникативных и

волевых качеств (общительность, вежливость, доброта).

• Развитие у детей инициативы, сообразительности,

самостоятельности.

• Развитие духовно-богатой личности ребенка, как

активного участника проекта.

• Развитие желания придумать, рассказать сказку,  историю.

Для педагогов:

• Организация педагогического поиска через

реализацию инновационных программ.

• Повышение теоретического уровня и профессионализма педагога.

• Внедрение инновационных технологий,

современных форм и новых методов работы.

Для родителей:

• Получение возможности наблюдать за своими детьми, что дает возможность лучше разобраться в вопросах развития ребёнка.

• Формирование более высокой оценки достижения своих детей и гордость за них.

• Развитие более глубокого понимания процесса обучения  детей дошкольного возраста.
• Возникновение доверия к учителю-логопеду, воспитателям и другим сотрудникам детского сада.

Принципы реализации проекта:

В процессе работы нами были определены основные принципы, которые легли в основу исследования:

• Принцип направленности. Мы учитываем, что цели и задачи нашей работы строятся на единой концепции государственной политики в области дошкольного образования.
• Принцип системности и последовательности. Начиная с раннего дошкольного возраста «учу - играя», прививая знания, умения и навыки на практике.
• Принцип доступности. Опираясь на него, мы учитываем возрастные особенности, потребности, интересы, уровень подготовленности детей, их небольшой жизненный опыт.
• Принцип наглядности обучения. Мы продумываем: дидактические цели исследования наглядности, методику показа, количество наглядности и последовательности демонстрации, сочетание определенных видов наглядности, включение детей в анализ наблюдения объектов, соблюдение требований культуры показа и к оформлению наглядности.
• Принцип интегрированного подхода.
• Принцип воспитывающего и развивающего обучения. Определяем ведущие цели обучения: познавательную, воспитательную, развивающую.
• Принцип прочности. Все сформированные умения и навыки применяем на практике, осуществляя индивидуально - дифференцированный подход.

Этапы реализации проекта: 

1.Подготовительный

Направления работы:

1. Работа с детьми

1. Игры-занятия, беседы с детьми познавательного характера.

2. Диагностика уровня готовности восприятия материала по театрализации с целью отслеживания динамики развития детей по всем поставленным задачам.

3.Посещение детьми театров.

4. Просмотр кукольных театров и работа по ним.

5.Проведение игр - превращений (учимся владеть собой).

6.Чтение художественной и познавательной литературы.

7.Продуктивная деятельность детей.

8.Инсценировки и театрализации на тему «Сказки».

9. Подвижные, дидактические, имитационные игры, игры-путешествия.

10. Театрализованно-познавательные праздники.

2.Сотрудничество с родителями

1.Изготовление элементов костюмов.

2.Изготовление декораций для театрализованной деятельности.

3.Помощь в изготовлении различных видов театра.

4.Оказание помощи в приобретении дидактических игр, детской художественной литературы, книжек - раскрасок, аудио - видео для детей.

5.Приобретение оборудования для занятий и свободного творчества детей (цветная бумага, альбомы, картон, цветные карандаши, краски, кисточки и т.д.)

6.Изготовление панно по сказкам, устанавливание и закрепление атрибутов.

7.Участие в подготовках к праздникам (пошив костюмов и т.д.).

8.Оказание помощи в оборудовании и обновлении уголка сказок.

9.Участие в конкурсах поделок, игрушек, макетов на различные темы.

10.Участие в театрализованных постановках «Как лебедь остался один», «Как искали маму оленёнку», « Как клеста судили».

11.Участие в совместных театрализованных постановках (родители - дети - педагоги).

12.Посещение занятий.

13. Родительское собрание.

14.Организация выставок творческих работ детей.

3.Методическое сопровождение

1. Организация предметно-развивающей среды, связанной с театрализацией воспитательно-образовательного процесса и всех режимных моментов.

2. Картотека дидактических игр по теме: «Театр».

3. Методическое сопровождение (магнитофон, компьютер, мультимедийная система).

4. Подборка художественной литературы для театрализованных представлений

5. Подборка литературы познавательного характера.

6. Конспекты театрализованных представлений.

7. Сценарии досугов и развлечений театрализованного характера.

8. Консультационный материал для педагогов.

9. Консультационный материал для родителей.

2. Заключительный

1.Участие в конкурсах поделок, игрушек, макетов на различные темы, например « Сказочная мастерская», «Ёлочные игрушки», « Лучшая приемная».

2. Участие в совместной театрализованной постановке (родители - дети - педагоги) « Морозко».

Итоги проекта:

• Дети стали больше проявлять активность , инициативность и участие в игре.
• У детей развиваются нравственно-коммуникативные и волевые качества личности (общительность, вежливость, чуткость, доброта, умение довести дело или роль до конца).
• Дети стали эмоциональнее и выразительнее исполнять песни, танцы, стихи.
• У детей появилось умение выразить своё понимание сюжета игры и характера персонажа (в движении, речи).
• У детей появилось желание придумывать и рассказывать сказки, истории, сочинять танцы и т.д.

Список используемой литературы:

1. Антипина Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду [Текст]: Игры, упражнения, сценарии / Е. А. Антипина. - М., 2003 - 123 с
2. Артемова JI. В. Театрализованные игры в детском саду [Текст]: Пособие для работников дошкольных учреждений. / Л. В. Артемова. - М, 1998 -185с
3. Выгодский Л. С. Вопросы детской психологии.
4. [Текст] Методическое пособие / Л. С. Выгодский СПб. Союз, 2004 - 125с Губанова Н. Ф. Театрализованная деятельность в детском саду  [Текст]: Методические рекомендации, конспекты занятий, Сценарии игр и спектаклей / Н. Ф. Губанова. - М, ВАКО, 2007 - 256с
5. Доронова Т.Н. Играем в театр [Текст]: Театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод, пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждений. /Доронова - М. Просвещение, 2005 - 86с
6. Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребёнка дошкольника [Текст]: Программно - методическое. Пособие/ Л.В., Куцакова С.И Мерзлякова. - М.: Гуманитарный издательский. Центр Владос, 2004 - 189с
7. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду [Текст]: Пособие для работников дошкольных учреждений./ М.Д Маханева- М.: ТЦ Сфера, 2004 -128
8. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду [Текст]: Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. / Т.И.Петрова, Е.Л. Сергеева, Е.С. Петрова- М.: Школьная Пресса, 2004 - 225с
9. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр [Текст]: Программа "Театр-творчество-детей, У Н.Ф Сорокина. Л. Г. Миланович: Пособие