Конспект фронтального занятия для детей старшей группы с ОНР 3 уровня. Лексическая тема "Весна"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

              Деятельность логопеда

              Деятельность ребенка

Организационный момент

Ребята, приготовимся к занятию. Сейчас сядет тот, кто назовет слово, противоположное по смыслу.                                   Логопед называет признаки зимы, а дети - признаки весны.                                    Короткий день?                                                Холодный ветер?                                          Пасмурное утро?                                     Чистый снег?                                                   Глубокие сугробы?

Дети по очереди называют слова-антонимы в соответствии с признаками, присущими весне.

-Длинный день.

-Теплый ветер.

-Ясное утро.

-Грязный снег.

-Мелкие сугробы

Предварительная работа по составлению описательного рассказа. -Ребята, какое сейчас время года?  Посмотрите картинки,  почему вы считаете, что сейчас весна?

 Составление описательного рассказа по картине «Весна».

 Примечание. Логопед собирает у детей иллюстративный материал, с опорой на который они составляли предложения. Иллюстрации закрепляются на фланелеграфе, под ними помещаются карточки с опорными словами, словосочетаниями, простыми нераспространенными предложениями: -картинка со словами лучистое, пригрело; -картинка с лексическим материалом мокрый, оседает, тонким настом;   -картинка со словом проталины; -картинка со словом мелкие, глубокие; -картинка со словом подснежники;  -картинка со словами длинные, короткие; -картинка с лексическим материалом набухли, почки, клейкие;  -картинка со словом мастерят;                    -картинка со словами ломаются, уплывают; -картинка без сопровождения речевым материалом.

Картинный материал предлагается последовательно. В результате у детей должен получиться следующий текст. Наступила весна, выглянуло яркое, лучистое солнышко, пригрело землю. Грязный, мокрый снег тает, оседает, покрывается тонким настом. На земле появились проталины. Всюду мелкие и глубокие лужи. В лесу распустились первые весенние цветы-подснежники. Длинные и короткие сосульки тают и падают с крыш. На деревьях набухли почки, скоро появятся клейкие листочки. Дети мастерят и развешивают скворечники. С юга возвращаются перелетные птицы. Начался ледоход -льдины  ломаются и уплывают вниз по реке. Ребята пускают кораблики и радуются приходу весны.            

                                                                                   Логопед: - Ребята, сейчас вместе составим рассказ о весне. Составляя рассказ, мы будем пользоваться картинками и карточками со словами. Давайте прочитаем эти слова (при необходимости отрабатываются слова со сложной слоговой структурой, например, проталины, подснежники).                                                                           Логопед: - Ребята, рассмотрите первую иллюстрацию, составьте по ней предложение. Пользуйтесь словами, которые записаны на карточках (аналогично проводится работа по составлению следующих предложений ).

                                                                                                                                                                         Динамическая пауза.                                                                                                         Давай дружок, смелей дружок,                                             Кати по снегу свой снежок.                                                                         Он превратится в снежный ком,                                                                                  И станет ком снеговиком.                                                                                    Его улыбка так светла,                                                                                                                Два глаза, нос, ведро, метла,                                                             Но солнце припечет слегка,                                                                 Увы, и нет снеговика!

                                                                                       Логопед: - Ребята, давайте прослушаем рассказ, который мы вместе составили

(заслушивается рассказ 3-4 детей ).                                                                                    

-Сейчас весна. Дети рассматривают картинки и по очереди составляют по ним предложения, которые затем будут использованы при построении описательного рассказа:

-Сейчас весна, потому что выглянуло яркое солнышко.

-Сейчас весна, потому что тает снег, появляются проталины.

-Сейчас весна, потому что тает грязный снег. -Сейчас весна, потому что всюду лужи. Сейчас весна, потому что распустились первые весенние цветы.

 -Сейчас весна, потому что тают и падают с крыш сосульки.                                                          

-Сейчас весна, потому что на деревьях скоро появятся листочки.                                              -Сейчас весна, потому что дети делают и развешивают скворечники.                                -Сейчас весна, потому что с юга возвращаются перелетные птицы.                   -Сейчас весна, потому что начался ледоход. -Сейчас весна, потому что ребята пускают кораблики и радуются приходу весны.                Дети работают по цепочке, их ответы логопед оценивает фишками.

 Дети сопряжено читают слова, записанные на карточках. -Наступила весна, выглянуло яркое, лучистое солнышко, пригрело землю. (Дети составляют рассказ по цепочке, правильные ответы поощряются фишками).

 Дети вместе с логопедом повторяют слова и выполняют соответствующие движения.

                                                                             Примечание. Дальнейшая работа с привлечением всех детей к составлению  рассказа-описания по теме « Весна» проводится воспитателем на логочасе.                                        

                                             Заключительная часть (2 мин )

-Ребята, о чем мы сегодня говорили на

занятии?                                                                            -Ребята, оцените свою работу и работу своих товарищей. Посмотрите, сколько фишек вы сегодня набрали?

Мы говорили о весне, о признаках весны.

                                                                               Дети подсчитывают количество фишек, оценивают себя и товарищей.