Конспект фронтального занятия для детей подготовительной группы с ОНР
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект фронтального занятия

для детей подготовительной  группы с ОНР

Составила учитель-логопед Иванова О.А.

Тема:  «Составление  рассказов-сравнений о предметах посуды с помощью мнемотаблицы.»

Цель: Обучение составлению  рассказов-сравнений о различных предметах посуды с опорой на мнемотаблицу.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Уточнить, расширить и активизировать словарь детей по теме «Посуда»

Учить детей составлять рассказы-сравнения о различных предметах посуды с помощью мнемотаблицы.

Коррекционно-развивающие:

Развивать у детей наблюдательность, зрительное внимание, логическое мышление и творческое воображение

Развивать связную речь, слуховую память.

Развивать общую и мелкую моторику

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать самоконтроль за речью.

Пособия и материалы: игрушка Повар, предметные картинки с изображением различных предметов посуды; предметы кукольной посуды (по количеству детей), две коробки, призовые картинки фишки, на которых нарисованы предметы посуды;, магнитно-маркерная доска, мнемотаблица.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед с детьми стоя в кругу повторяет упражнения биоэнергопластики. (Приложение1.)

   -Улыбнулись все друг другу. Сегодня мы отправимся в гости к повару на большую кухню и будем учиться составлять рассказы о различной посуде.

2. Составление предложений.

  Логопед: Скажите, а что такое кухня? (Кухня- это помещение, в котором готовят еду)

    -Как называют человека, который готовит еду?

Посмотрите, какой повар встречает вас. Расскажите, во что он одет; что у него в руках.

(Логопед показывает детям игрушечного человечка-Повара)

     -Повару известно, что вы много знаете о посуде. Он хочет устроить для вас проверку. Сейчас мы поделимся на две команды, а вы придумайте название своей команды и выберите капитана своей команды.

    Каждый участник команды должен постараться. За правильные ответы Повар будет выдавать вам картонные фишки-предметы посуды. В конце занятия мы подсчитаем, сколько фишек наберёт каждая команда.

      (На двух маленьких столах разложены предметы кукольной посуды и другие предметы ( игрушки, школьные принадлежности, инструменты и т.д.). Предметы на столах накрыты большим платком.)

  Логопед: Каждому капитану нужно будет рассмотреть и назвать предметы, которые находятся на столе. (дети отвечают)

По моему сигналу каждый из вас возьмёт коробку и положит в неё только предметы посуды. Тот, кто первый закончит, должен поставить коробку на стол и сказать : «Готов!»

    Участнику обеих команд по очереди должны будут достать по одному предмету из коробки, назвать эти предметы и объяснить, для чего они нудны повару на кухне. Например: «Это кастрюля. В кастрюле повар может приготовить суп или сварить компот» Участник второй команды тоже достаёт из своей коробки предмет и рассказывает о нем: «Это чайник. В чайнике повар на кухне может вскипятить воду»

За каждый правильный ответ логопед выдает по одной фишке.

3.Составление предложений о посуде по вопросам и предметным картинкам.

(За каждый правильный ответ получают фишку.)

Логопед: Рассмотрите внимательно картинки и ответьте на мои вопросы.

- Как назвать все предметы на этих картинках одним словом? ( Посуда)

Как называют посуду, в которой готовят еду? (Кухонная посуда)

-Как называют посуду, которую ставят на стол? (Столовая посуда)

-Как называют предметы посуды, которая нужна для приготовления и подачи чая? (Чайная посуда)

-Как называют предметы посуды, которая нужна для приготовления и подачи кофе? (Кофейная посуда)

-Из каких материалов делают посуду? (Металл, глина, пластмасса, стекло)

-У каких предметов посуды есть ручка, ручки? (У кастрюли, чашки, чайника…)

-Каких предметов посуды есть носик? ( У чайника, кофейника)

-У каких предметов посуды есть крышка? ( У кастрюли, чайника, сковороды..)

Логопед следит за тем, чтобы дети давали полные ответы (предложениями).

4.Физкультминутка. Игра на внимание.

«Ваза, тарелка, чашка»

Логопед вразнобой называет предметы посуды, дети выполняют соответствующие движения: на слово ваза-поднимают руки вверх, на слово тарелка- разводят руки в стороны, на слово чашка- приседают и обхватывают себя руками.

 5.Составление рассказов-сравнений о предметах посуды с помощью мнемотаблицы.

 Логопед выставляет перед детьми две коробки с предметами посуды.

Логопед: Настало время для последнего задания. Участники каждой команды по очереди должны подойти к своей коробке и достать по одному предмету посуды. После этого нужно составить рассказ-сравнение об этих предметах.

 В любом рассказе должен быть порядок. Поэтому сначала посмотрите на опорный план рассказа о предметах посуды.

Ребёнок 1. Это Чашка.

Ребёнок 2. А у меня кастрюля.

Р 1. Чашка-это чайная посуда.

Р 2: А кастрюля – кухонная посуда.

Р 1. Чашка белаяю        

Р 2. Кастрюля синяя.

Р 1.Чашка сделана из фарфора.

Р 2:А кастрюля сделана из металла.

Р 1: У чашки есть тонкие стенки, донышко и ручка.

Р 2: У кастрюли толстые стенки, дно, две ручки и крышка.

….

Логопед: Молодцы. Интересные рассказы у вас получились. Каждый получает по фишке. А теперь пора подсчитать фишки. Кто же выиграл?

6.Подведение итогов.

Молодцы, ребята. Со всеми заданиями справились.

- Какое задание вам  понравилось?

- Какое задание было сложным?

Игрушка Повар награждает победителей и прощается.

Приложение 1.