Развитие графомоторных функций
статья по логопедии

Концептуальное обоснование работы по развитию графомоторных функций.

Минимальные дизартрические расстройства занимают промежуточное положение между дислалией и дизартрией, и в отечественной литературе для подобных нарушений используется термин «стертая дизартрия». Выбор термина остается дискуссионным, так как имеющееся терминологическое обозначение данного речевого нарушения не отражает клиническую и нозалогичекую самостоятельность данной группы речевых расстройств. Для всех детей со стертой дизартрией характерно стойкое полиморфное нарушение звукопроизношения, в основе которого лежат органические нарушения центральной нервной системы, проявляющиеся, в частности, в моторной недостаточности двигательной сферы, обусловленной диспраксическими расстройствами.

Специфика предлагаемой коррекционной работы - нормализация мелкой моторики кистей и пальцев рук детей со стертой дизартрией, подготовка руки к письму при помощи кинезотерапии (лечение движением) и специально организованного коррекционного обучения.

В основу данной работы были положены исследования Н.А. Бернштейна в области физиологии движений. Бернштейн относил речь к высшему уровню организации движений. В связи с этим процесс письма, включающий в себя целый ряд специальных операций, в том числе перевод кинем в графемы, требует наличия определенного уровня подготовки руки ребенка.

Коррекция мелкой моторики является частью коррекции моторной сферы и проводится в совокупности с общим и артикуляторным массажем, коррекцией дыхательных и голосовых расстройств.

Для определения уровня недоразвития мелкой моторики нами была разработана диагностика нарушений движений кистей и пальцев рук у исследуемой группы детей. Диагностика включала:

1. выполнение движений кистями и пальцами рук поочередно и одновременно по заданию логопеда (по подражанию или по словесной инструкции);
2. исследование разнообразных действий с предметами;
3. исследование и  анализ результатов различных  видов изобразительной деятельности.

На основе данных диагностики мы разработали перспективное планирование, в котором определили цели, задачи, этапы работы, методы и приемы коррекции движений кистей и пальцев рук и подготовки руки к письму.

Результаты работы были представлены в виде сравнительной таблицы, дающей возможность проследить механизм коррекции мелкой моторики ребенка старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией.