План работы по самообразованию
материал по логопедии (старшая группа)

План работы по самообразованию

2019-2020 уч. г.

на тему: «Коррекция речи детей дошкольного возраста с ОНР»

Цель: повышение эффективности коррекционно-образовательного процесса.

Задачи самообразования по теме:

• изучение учебно-методической литературы по теме самообразования;
• овладение новыми логопедическими технологиями путем внедрения их

          в коррекционно-образовательный процесс;

• планомерное   и   систематическое   совершенствование   методов

коррекционно-развивающего логопедического процесса.

     Обоснование выбранной темы.

 Для детей с тяжелой речевой патологией овладение речью как средством общения возможно в систематических, специально организованных условиях, требующих разработки технологий комплексного коррекционно-развивающего сопровождения образовательного процессе, создание благоприятных условий для гармоничного

 развития  личности на дефицитарной основе, так как у них отмечается различный

уровень развития основных свойств внимания. Речевая недостаточность

сказывается и на развитии памяти. Связь между речевым нарушением и

другими сторонами психического развития обуславливает специфические

особенности мышления (отставание в словесно-логическом мышлении), без

специального обучения с трудом овладевают анализом и синтезом,

сравнением, обобщением. Им присуще и отставание в моторной сфере.

Для преодоления перечисленных недостатков требуется длительное

 специально организованное коррекционное воздействие, включающее

комплекс коррекционно-развивающих мероприятий, направленных на

формирование компонентов языковой системы, коммуникативной и

регулирующей функций речи. Нормализация речи в сочетании с

активизацией познавательной деятельности, мышления, памяти,

аффективно-волевой сферы позволит обеспечить полноценную готовность детей

 с ОНР к обучению в школе.

Коррекция речи детей дошкольного возраста с ОНР является одной из

актуальных и сложных проблем современности. Сложность эта

обусловлена тем, что речевой дефект, каков бы он ни был по степени

выраженности, никогда не существует сам по себе (Л.С. Выготский). Нарушение

 речевой деятельности у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) носит

 многоаспектный характер.

Следовательно, речевое развитие детей с ОВЗ необходимо

организовывать целенаправленно и систематически, создавая специальные

обучающие ситуации, в которых дети овладевают необходимыми умениями и

навыкам и только при тесном взаимодействии педагогов ДОО, родителей можно

повысить качество и эффективность коррекционно-развивающей работы, что

позволит способствовать максимально эффективной компенсации

имеющихся недостатков.