Главные вкладки

    Индивидуальный перспективный план работы ФФН
    рабочая программа по логопедии (подготовительная группа)

    Трифонова Ирина Юрьевна

    Индивидуальный перспективный план работы на учебный год на дошкольника с фонетико-фонематическим нарушением речи, обусловленным стертой дизартрией

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon indiv_plan_ffn.doc69.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Индивидуальный перспективный план работы на 20_-20__ уч. год.

    Фамилия имя ребенка 

    Группа №

    Речевой диагноз ФФН у ребенка со стертой дизартрией

    Содержание работы

    Виды работы

    Игры и упражнения

    Развитие речевого слуха, зрительного, слухового внимания

    1.Игры, направленные на развитие зрительного внимания и памяти:

    2. Игры, направленные на развитие слухового внимания и памяти:

    а) «Делай так»

    б) «Что изменилось?»

    в) «Чего не стало?»

    г) «Разрезные картинки»

    д) «Парные картинки»

    е) «Кто больше запомнит или увидит»

    ж) «Четвёртый лишний»

     а) «Угадай, чей голос»

    б) «Шумовые коробочки»

    в) «Улови шёпот»

    г) «Жмурки с голосом»

    д) «Отгадай, что звучит»

    е) «Где позвонили?»

    Развитие подвижности артикуляционного аппарата

    Основной комплекс артикуляционной гимнастики

    1. Упражнения, направленные на развитие челюстей

    1. Упражнения, направленные на развитие подвижности губ

    2. Упражнения, направленные на развитие подвижности мышц языка

    1) «Бегемот»

    2) «Обезьянки»

    3)»Жевательная резинка»

    1) «Лягушка»

    2) «Хоботок»

    3) «Лягушка – Хоботок»

    4) «Окошко», «Рыбка»

    1) «Лопаточка»

    2) «Иголочка»

    3) «Лопаточка – иголочка»

    4) «Футбол»

    5) «Часики»

    6) «Качели»

    7) «Лошадка»

    Развитие подвижности артикуляционного аппарата

    Начальный комплекс артикуляционной гимнастики дизартрии

    Упражнения, направленные на развитие подвижности губ, мышц языка, щёк

    1) «Лягушка – хоботок»

    2) «Лопаточка»

    3) «Трубочка»

    4) «Толстячок»

    5) «Худышка»

    6) «Накажем непослушный язычок»

    7) «Расчёсочка»

    8) «Часики»

    9) «Качели»

    Развитие подвижности артикуляционного аппарата

    Комплекс упражнений, вырабатывающий правильный артикуляционный уклад для свистящих звуков  

    1. Упражнения, направленные на развитие подвижности губ

    2. Упражнения, направленные на развитие подвижности мышц языка

    3. Артикуляционные упражнения с тренировкой речевого дыхания

    4. Упражнения, вырабатывающие умение образовывать желобок посередине языка

    1) «Лягушка», «Улыбка», «Заборчик»

    2) «Хоботок», «Трубочка», «Рупор»

    3) «Лягушка – Хоботок»

    4) «Упрямый ослик»

    1) «Лопаточка», «Блинчик», «Лепёшка»

    2) «Накажем непослушный язычок»

    3) «Киска сердится», «Горка»

    4) «Чистим нижние зубки»

    5) «Посчитаем нижние зубки»

    6) «Качели»

    1) «Кто дальше загонит мяч»

    2) «Подуем на лопатку»

    3) «Дует ветер с горки»

    4) «Сдуем с ладошки пёрышко»

    5) «Тепло – холодно»

    6) «Чей пароход лучше гудит?»

    1) Улыбнуться, чтобы были видны все зубы (растягивание губ), и удерживать губы в таком положении некоторое время; высовывать при растянутых губах распластанный язык наружу и дуть на его кончик («заморозим язычок»)

    2) Высунуть широкий язык наружу, а затем положив тонкую палочку (зонд или чайную ложку ребром) на середину языка и сделав в нём небольшое углубление, выдувать воздух по этому желобку

    Развитие подвижности артикуляционного аппарата

    Комплекс упражнений, вырабатывающий правильный артикуляционный уклад для шипящих звуков  

    1. Упражнения, направленные на развитие подвижности губ

    2. Упражнения, направленные на развитие подвижности мышц языка

    3. Артикуляционные упражнения с тренировкой речевого дыхания

    1) «Лягушка – хоботок»

    2) «Бублик»

    3) «Воронка»

    1) «Лопаточка», «Блинчик»

    2) «Накажем непослушный язычок»

    3) «Чашечка»

    4) «Маляр»

    5) «Вкусное варенье»

    6) «Лошадка»

    7) «Грибок»

    8) «Гармошка»

    1) «Фокус»

    2) «Согреем ладошки»

    3) «Посади бабочку на цветок»

    4) «Сдуй снежинку»

    Развитие подвижности артикуляционного аппарата

    Комплекс упражнений, вырабатывающий правильный артикуляционный уклад для звука [л ]

    1. Упражнения, направленные на развитие подвижности губ;

    2. Упражнения, направленные на развитие подвижности мышц языка;

    3.Артикуляционные упражнения с тренировкой речевого дыхания;

    для дизартриков: дополнительная гимнастика мышц зева и жевательно-артикуляторных мышц

    1) «Лягушки»

    2) «Хоботок»

    3) «Лягушка – хоботок

    1) «Накажем непослушный язык»

    2) «Блинчик»

    3) «Вкусное варенье»

    4) «Качели»

    5) «Маляр»

    6) «Чистим верхние зубки»

    7) «Посчитаем зубки»

    1)»Индюк»

    2) «Пароход»

    3) «Поймаем звук А»

    Развитие подвижности артикуляционного аппарата

    Комплекс упражнений, вырабатывающий правильный артикуляционный уклад для звука [р ]

    1. Упражнения, направленные на развитие подвижности губ;

    2. Упражнения, направленные на развитие подвижности мышц языка;

    3.Артикуляционные упражнения с тренировкой речевого дыхания;

    4.Упражнения для растягивания подъязычной уздечки (при необходимости)

    1) «Лягушка»

    2) «Хоботок»

    3) «Лягушка – хоботок»

    1) «Качели»

    2) «Маляр»

    3) «Чистим верхние зубки»

    4) «Посчитаем верхние зубки»

    5) «Парус»

    6) «Вкусное варенье»

    7) «Лошадка»

    8) «Грибок»

    9) «Гармошка»

    1) «Маляр»

    1)»Дятел»

    2) «Комарик»

    3) «Кучер»

    4) «Заведи мотор»

    1) «Маляр»

    2) «Барабан»

    3) «Лошадка»

    4) «Грибок»

    5) «Гармошка»

    Постановка и коррекция звука

    1.Знакомство с артикуляцией звука

    1) Показ артикуляции перед зеркалом

    2)Показ профиля данного звука

    3) Показ положения языка кистью руки

    4) Наглядная демонстрация вибрации кончика языка ( для звука [р])

    5) Закрепление артикуляционных упражнений (особенно для дизартриков)

     Постановка свистящих звуков

     

    1) межзубная артикуляция (временно при боковом и шипящем сигматизме);

    2) опора на звук [х] (шёпотом произнести звукосочетание ихи, а затем повторить его со сжатыми зубами);

    3) произнесение звука со сжатыми зубами (временно при межзубном сигматизме);

    4)работа над вспомогательными звуками:

       а) многократные удары кончика языка у верхних дёсен (шёпотное  с нижнего подъёма  «т-т-т»)

          б) с присоединением голоса («д-д-д»)

          в) выполнение сильного задувания, вызывающего звукосочетание «тс-с-с»

    5) опора на кинестетические ощущения (для звуков [з], [зь];

    6) механическая помощь:

           а) удержание кончика языка у нижних резцов шпателем

           б) отжимание нижней губы шпателем книзу (при губно-зубном сигматизме)

            в) образование «желобка» при помощи зонда (тонкой палочки)

    «Гномики»

    «Дирижёр»

    «Горлышко поёт»

    «Задуй свечу»

     Постановка шипящих звуков

    1) постановка звука [ш] от арт. упражнения «Чашечка»;

    2) постановка  звука [ш] от [р ];

    3) постановка звука [ш] от [т];

    4) постановка звука [щ] от  звука [ш];

    5) постановка звука [ч] от звукосочетания тш;

    6) опора на кинестетические ощущения (для звука [ж];

    7) механическая помощь:

           а) поднимание вверх широкого язычка при произнесении звука [c]

           б) отодвигание кончика языка вглубь от верхних резцов при произнесении звука  [т]  (при постановке звука [ч])  

    «Поезд»

      Постановка звука [Л], [Ль]

    1) вызывание межзубного звука Л:

    улыбнуться, прикусить широкий кончик языка и протяжно произнести звук [а] или [ы]

    2) Механическая помощь при постановке звука:

    прижатие шпателем широкого языка к верхним дёснам.

    «Пароход гудит»

    «Поймаем звук Л»

     

    Постановка звука [Р], [Рь]

    1) работа над вспомогательными звуками:

    а) многократные удары кончика языка у верхних дёсен (шёпотное «т-т-т»)

    б) присоединение голоса: д-д-д

    в) выполнение сильного задувания, вызывающего дрожание кончика языка («т-т-т-т-ттррр»)

    2)механическая помощь при постановке звука:

    а) удерживание кончика языка у верхних дёсен шпателем

    б) вызывание дрожания кончика языка от звуков

    «дддд» или звукосочетания «джжж»

    «Песенка крокодила Гены»

    «Танк стреляет»

    «Пулемёт строчит»

    «Лошадка вторит дятлу»

    Сдувание клочка бумажки с кончика языка (от упражнения «грибок»)

    Упражнение «Балалайка»

    «Машина буксует»

    «Сердитая муха»

    Коррекция звука

    Работа над:

    а) точностью

    б) чистотой (без вспомогательных движений)

    в) плавностью (без толчков)

    г) силой (с напряжением)

    д) темпом (от  замедленного к быстрому)

    е) достижение устойчивости достижения результата

    Игры для развития физиологического и речевого дыхания и голоса:

    «Поезд»

    «Три медведя»

    «Колобок»

    «Теремок»

    «Кто кричит?»

    Специальные упражнения для дизартриков (дополнительно)

    1. Работа над голосом:

    а) вдох и выдох через рот с последующим прибавлением голоса

    б) произнесение гласных и их сочетаний с изменением силы и высоты голоса

    2. Работа над дыханием:

    а) выработка плавного длительного выдоха

    б) работа над силой выдоха

    «Лесенка»

    «Разведчики»

    «Вьюга»

    «Кораблик»

    «Шторм в стакане»

    «Листопад»

    «Пропеллер»

    Автоматизация поставленного звука в речи

    Работа над звуком:

    1.Изолированное произнесение

    2.Звук в слогах

    3.Звук в словах и в словосочетаниях

    4. Звук в предложении

    5. Звук в тексте

    Игры на звукоподражание

    Произнесение слогов, слов и предложений

    Работа с игровым материалом, картинками

    Работа с деформированным текстом

    Заучивание и проговаривание чистоговорок, поговорок, стихов и скороговорок

    Развитие фонематического восприятия, фонематических представлений и аналитико – синтетической деятельности

    1. Узнавание звука на фоне слога, слова

    1) Поднять руку на заранее обусловленный звук, слог, слово

    2) Запомнить на слух и повторить ряд слогов, слов в определённой последовательности

    3) Запомнить первый названный звук, слог, слово в ряду звуков, слогов, слов

    4) Удержать в памяти ряды слогов, слов (воспроизведение с показом картинок)

    5) Отхлопать ритмическую структуру слова

    «Звуковая мозаика»

    «Подними нужный символ»

    «Раз, два, три, за мною повтори»

    «Цепочка слов»

    «Телеграф»

    «Запомни, повтори»

    «Морзянка»

    «Шнурок»

    2. Формирование фонематического анализа

    1) Определить первый звук в слоге, слове

    2) Определить последний звук

    3) Определить место звука в слове (в начале, в середине, в конце)

    4) Определить последовательность звуков в слове

    5) Определить количество звуков в слове

    «Звуковое домино»

    «Весёлый поезд»

    «Весёлый рыболов»

    «Домики»

    «Кто за кем?»

    «Как нас зовут?»

    3. Развитие фонематического синтеза

    1) Составить из названных звуков слог, слово:

         а) данных в ненарушенной последовательности;

          б) данных в нарушенной последовательности

    «Путаница»

    «Звуки поссорились»

    «Доскажи словечко»

    «Поймай звук»

    4. Развитие фонематических представлений

    1) Подобрать слово на заданный звук, слог

    2) Придумать слово по количеству данных звуков, слогов

    3) Подобрать картинки на заданный звук

    4) Преобразовать слова:

         а) добавить начальный или конечный звук;

         б) изменить гласный или согласный звук;

         в) назвать слово, в котором звуки расположены в обратном порядке;

         г) разгадать ребусы, шарады

    «Звукоедик»

    «Волшебная ромашка»

    «Отбери картинки»

    «Звук убежал»

    «Звуковое лото»

    «Отгадай»

    «Скажи наоборот»

    «Пуговицы»

    «Пирамидка»

    «Следопыт»

    Дифференциация звуков, сходных артикуляционно и акустически

    Работа над звуками:

    1. Дифференциация звуков  на слух

    2. Дифференциация звуков в слогах

    3. Дифференциация звуков в словах

    4. Дифференциация звуков в словосочетаниях, предложениях, текстах

    «Звуковая мозаика»

    «Звуки, я вас различаю»

    «Четвёртый лишний»

    «Цветные подарки»

    Развитие мелкой моторики рук

    Развитие движений кистей и пальцев рук (для дизартриков):

    1) Выполнение упражнений пальчиковой гимнастики

    2) Штриховка

    3) Обведение шаблонов

    4) Вырезание ножницами разных фигур

    5) Сортировка по сортам семян, по цвету мозаик

    6) Сжимание резиновой груши при одновременном направлении воздушной струи на определённые цели

    «Золушка»

    «Художник»

    «Пальчиковый бассейн»

    «Шнуровка»

    «Забей мяч в ворота»

    «Расскажи стихи руками»

    Учитель-логопед                                                                                        


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Перспективный план работы индивидуальных занятий на учебный год.

    Перспектиный план индивидуальных занятий на год. Состоит из трех периодов. Каждый период включает в себя один логопедический курс (фонетика, лексика и грамматика, грамматика (развитие связной речи)....

    Индивидуальный перспективный план работы на ребенка

    Цель:  определение направлений коррекционной работы и содержания коррекционной работы...

    Перспективный план работы по индивидуальному образовательному маршруту ребёнка

       Целью создания перспективного плана работы по индивидуальному образовательному маршруту ребёнка является создание системы в работе по проектированию социальной ситуации развития, о...

    Индивидуальный перспективный план работы ОНР

    Индивидуальный перспективный план работы на учебный год на дошкольника с общим недоразвитием речи третьего уровня, обусловленного дизартрией...