Конспект индивидуального логопедического занятия (старшая группа компенсирующей направленности) "Постановка звука [C]"
план-конспект занятия по логопедии

Индивидуальное логопедическое занятие (старшая группа компенсирующей направленности):

Постановка звука [с]

Цель: добиться правильного звучания звука [с].

Задачи:

• Коррекционно-образовательные: формирования правильного артикуляционного уклада свистящих звуков; совершенствование грамматического строя речи (употребление предлогов).
• Коррекционно-развивающие: тренировка подвижности артикуляционного аппарата; развитие фонематического слуха; формирование правильного речевого дыхания, мелкой моторики.
• Коррекционно-воспитательные: воспитание контроля над собственной речью, аккуратности, терпения, правильной осанки.

Оборудование: зеркало, игрушка «Страусенок», игрушечная горка, картинки, рисунок - профиль звука [с], диск с музыкой.

Ход занятий:

1. Организационный момент:

Логопед: - Посмотри, сегодня к нам в гости пришел страусенок! Давай узнаем, как его зовут?

Ребенок: - Как тебя зовут?

Логопед: - Фтипан.. Ой, что-то мы не поняли, как тебя зовут? Степан? (страусенок «кивает»).

Логопед: Как ты думаешь, какой звук не умеет произносить наш друг Степан?.. Ну, конечно, звук [с]. Мы с тобой должны помочь ему. Давай сначала покажем, как мы умеем делать массаж (комплекс упражнений -самомассаж лица).

2. Логопед: - А теперь разбудим наш язычок! Сделаем упражнения (комплекс артикуляционной гимнастики):

3. Формирование зрительного образа звука [с]:

Логопед: -А теперь я покажу тебе и нашему страусенку, как произносится звук [с] – смотри внимательно в зеркало. Губы улыбаются, зубы сближены, язык прячется за нижние зубки (логопед показывает). –А теперь выполни сам (ребенок выполняет). Молодец!

4. Дыхательная гимнастика с закреплением слухового образа звука [с]:

Логопед: - Степан приехал к нам на машине. У его машины по дороге сдулось колесо. Давай поможем накачать колесо с помощью насоса.

-И - ребенок стоит прямо, руки перед грудью ладонями вниз;

-С-С-С – руки опускаем вниз (5 раз).

Страусенок говорит тебе спасибо!

5. Самостоятельное произнесение звука, развитие мелкой моторики:

Логопед: - Страусенок решил покататься с горки. Он мчится так быстро, что ветер свистит в ушах!

Логопед скатывает игрушку с горки, произнося звук [с], затем ребенок проделывает тоже (3-4 раза).

- А теперь помоги страусенку пройти по сказочной дорожке: «шагай» по кружкам указательным и средним пальчиком на каждом шаге произнося звук [с]. Отлично!

6. Развитие фонематического слуха (игра «Поймай звук»): дифференциация звука [с] от других звуков, близких по артикуляционным и акустическим признакам.

Логопед: - Слушай звуки, которые я буду произносить, услышав звук [с], хлопни в ладошки.

- СШССТСССЗСЦС/СЖСС/ и т.д.

- Ты большой молодец!

7. Совершенствование грамматического строя речи (употребление предлогов):

Логопед: - Степан хочет поиграть в прятки. Я буду говорить, где спрятать страусенка, а ты прячь (за горкой, перед горкой, на горке, под горкой). А теперь я буду прятать Степана, а ты отвечай, где он спрятался.

8. Итог занятия:

Логопед: - Мы познакомились со звуком [с] и на учили страусенка правильно произносить его. Давай попрощаемся с ним, и до новых встреч!