Аналитическая справка учителя-логопеда за год
материал по логопедии

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 7» Улыбка»

г.Балаково Саратовской области

Аналитическая справка

по результатам профессиональной деятельности учителя – логопеда

старшей группы компенсирующей направленности

Павловой Алены Александровны.

за 2018 – 2019 уч. год

г.Балаково

2019

Отчет по мониторингу достижения детьми планируемых результатов освоения коррекционно-развивающей  программы дошкольного образования.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Сроки проведения мониторинга – 2 раза в год (сентябрь-май).

Объект мониторинга:

- дети (возраст) 5-6 лет

Направление  мониторинга за анализируемый период:

- мониторинг коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР.

Цель мониторинга:

- оценка степени продвижения дошкольника в образовательной программе;

- определение индивидуальных особенностей каждого ребенка для выработки дифференцированного подхода, подбора форм организации, методов и приёмов образовательной работы.

Задачи мониторинга:

-определить уровень сформированности фонетической, фонематической, лексико-грамматической сторон речи, связной речи ребенка на начало и конец учебного года;

-уточнить структуру дефекта путем качественного и количественного анализа степени выраженности нарушений разных сторон речи (речевого профиля);

-отследить динамику речевого развития ребенка и оценить эффективность коррекционно-педагогической работы за отчетный период;

Методы мониторинга:

• систематические наблюдения за деятельностью ребенка

• получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации

• индивидуальная беседа с ребенком.

Критерии оценки.

Мониторинг коррекционно-образовательного процесса (мониторинг сформированности компонентов языковой системы) включает в себя 7 разделов для исследования состояния устной речи:

- обследование импрессивной речи;

- связная речь;

- словарный запас;

- грамматический строй речи;

- обследование звуковой структуры слов;

- обследование звукопроизносительной стороны речи;

- обследование фонематического анализа и синтеза.

Система мониторинга трехуровневая:

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 

Уровень освоения компонентов языковой системы.

Речевой профиль группы на начало учебного 2018-2019 года.

Речевой профиль группы на конец учебного 2018-2019 года.

Уровень речевого профиля группы.

Средний балл речевого профиля группы в начале учебного года – Низкий уровень.

Средний балл речевого профиля группы в конце учебного года – Высокий уровень.

Уровень сформированности речевого развития детей в процентном отношении.

Итоговые результаты диагностики:

  43% (6 чел.) - уровень речевого развития средний,

 57% (8 чел.) - уровень речевого развития высокий.

Динамика речевого развития детей.

Количественный и качественный анализ результатов логопедической коррекции показал следующую динамику речевого развития каждого ребенка.

Таким образом, по результатам исследования на конец года отмечается:

у  21% (3 детей) положительная динамика;

у  79% (11 детей) относительно положительная динамика;

Состав группы: 14 детей с речевыми нарушениями.

По результатам ПМП консилиума ДОУ,  14 детей переводятся в подготовительную к школе группу для детей с ОНР.

Эффективность работы учителя – логопеда.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Вывод. Мониторинг освоения детьми коррекционно-образовательной программы показал следующие результаты.

Анализ качества освоения компонентов языковой системы воспитанниками по разделам позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок.

1. Наиболее высокие результаты у воспитанников по разделам:

«Обследование импрессивной речи» - 71%% детей с высоким уровнем развития данного компонента речи;

«Связная речь» -  50% детей с высоким уровнем развития данного компонента речи;

 «Словарный запас» - 64% детей с высоким уровнем развития данного компонента речи, 63% -с уровнем выше среднего.

«Обследование звуковой структуры слов» - 100%

«Обследование звукопроизносительной стороны речи – 93%

2. Менее высокие результаты по разделам:

«Грамматический строй речи» - 79% детей с средним уровнем развития данного компонента речи;

«Обследование фонематического анализа и синтеза» - 72% детей с средним уровнем развития данного компонента речи.

Таким образом, итоги мониторинга помогут определить дифференцированный подход к каждому ребёнку в подборе форм организации, методов и приёмов воспитания и развития, наметить план индивидуальной работы с детьми и группы в целом по тем разделам языковой системы, по которым показатель уровня развития находится на низкой отметке.

Рекомендации.

1. Результаты мониторинга учитывать при планировании коррекционно-образовательной работы.
2. Осуществлять дифференцированный подход  к детям при организации коррекционно-образовательной работы с детьми, продолжать целенаправленную работу по освоению детьми образовательных областей Программы;
3. Направить работу на повышение уровня развития детей в следующих направлениях: «Грамматический строй речи», «Обследование фонематического анализа и синтеза».

Заведующий /________________/ Е.В.Мельниченко