Конспект фронтального занятия по автоматизации и дифференциации звуков [Р] и [Р`]
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

План конспект урока

Структурный компонент урока

Время

Деятельность логопеда

Деятельность ученика

l Организационный момент

2-5 мин.

Педагог приветствует ребят. Сообщает тему занятия.

- Какое сейчас время года?

- Назовите осенние месяцы.

-Сейчас второй месяц осени. А после осени какое время года наступит?

- Молодцы, а может вы знаете какой главный праздник нас ждёт зимой?

- Сегодня я расскажу историю про Рому и Риту, которая случилась перед Новым годом. Вместе с героями мы научимся различать звуки [Р ]и [Р`].

Дети приветствуют педагога, отвечают на вопросы

- Осень

-Сентябрь, октябрь и ноябрь

 - Зима

Новый год

ll Основная часть

20 мин.

8

10 мин

1) Артикуляционная гимнастика. 

Педагог рассказывает и показывает

- Рома и Рита пошли кататься на санках с горы. Сели на санки и помчались вниз. Подул сильный ветер, подхватил санки и понес их по воздуху. Когда ветер стих, санки опустились на полянку в лесу. Дети были рады оказаться на земле и улыбнулись. С одной стороны поляны стоял заборчик. Около забора лежала лопатка. Мимо детей проскакала лошадка. На ветке куста дети увидели грибок. Рядом с кустом стоял сундук, Рома и Рита открыли его и увидели: гармошку, барабан, балалайку. - Как назвать одним словом?

2)Дифференциация изолированного звука.

-Дети взяли музыкальные инструменты, начали играть и петь.

- В имени «Рома» назовите первый звук?

- Он твердый или мягкий? Рома пел песенку твердого звука [Р]

- Назовите первый звук в имени девочки.

Какой он?

- Давайте споем песенку Риты: «РьРьРь»

3)Характеристика звука.

- В каком положении губы? Где находится язык?

- Что происходит с голосом?

- Звуки [Р] и [Р`] какие?

- Чем отличаются? [Р] и [Р`]

-Договорите за мной предложение: звуки мы… -Буквы мы…

- У каждого звука есть своя буква. Буквы бывают письменные и печатные, строчные и заглавные. На карточках найдите и обведите по точкам буквы Р.

 4)Выделение звуков [Р] и [Р` ]среди других звуков. 

- Вернемся к нашей истории. Дети зашли в лес. Там росли ели. Две украшенные, а третья – нет. Давайте украсим елку. Я буду называть звуки, если услышите Р, положите синий кружок, если [Р`] – зеленый. [П], [С`], [Р], [М], [Р`], [Р], [Л`], [Р`], [Б], [А], [Р], [П], [Р ]

5)Выделение звуков [Р] и [Р`] в слогах.

- На шариках первой елки – слоги, я буду их читать, а вы закройте глаза и, если услышите слог со звуком [Р],хлопните в ладоши. (тоже со звуком [Р`])

6)Выделение звуков [Р ]и [Р`] в словах. - На третьей елочке – белые шары, сделаем их цветными. Я буду называть слова, если в слове [Р]» - положите на белый кружок – синий, если в слове [Р`] - зеленый. (ракета, редька, забор, ворона, карета, репа)

 - А сейчас усложним задание. Запишите слово под нужный кружок (рама, Рита, репа, Рома).

7)Дифференциация звуков [Р] и [Р`] в слогах и в словах. 

- Рита и Рома пошли дальше. Кругом снег, только видны пеньки, а на них написаны слоги. Дети стали прыгать с пенька на пенек. Рома по пням со звуком [Р], Рита по пенькам со звуком [Р`]. Прочитайте слоги.

 8)Звуковой анализ слова. 

- Откройте столько окошечек на звуковой линейке, сколько звуков в слове «Рита».

- Назови первый звук?

- Какой он?

- положите кружок

- Самостоятельно выложите кружки для остальных звуков

9)Дифференциация звуков [Р] и [Р`] в словах. 

- И снова к Роме и Рите. Подул холодный ветер. Дети достали варежки. Рома взял варежки со звуком Р в названии украшений, Рита – со звуком [Р`]. Подчеркните то изображение на  варежке, что  со звуком [Р] синим, а с [Р`] – зеленым (горох, рябина, баклажан, огурец, морковь, репа).

10)Слоговой анализ. - Посмотрите на картинки. Какая лишняя?

Почему?

- Дети надели варежки и стали играть в снежки. Рома бросил столько снежков, сколько слогов в слове РЯБИНА. Сколько снежков бросил Рома? А Рита бросила столько снежков, сколько слогов в слове горох. Сколько?

Физкультминутка.

 - Давайте и мы поиграем в снежки (действуем с импровизированными снежными комочками в соответствии со словами стихотворения).

«Мы с комочками играем, Очень ловко вверх кидаем. Опускаем дружно вниз. Наклоняйся, не ленись. Вправо – влево, Вверх и вниз, назад – вперед, Говорим наоборот. Далеко (а наоборот) близко, Высоко – низко. Мы с комочками играли И слова мы повторяли.»

11)Автоматизация звуков [Р] и [Р`] в предложениях.

 - Рома и Рита подошли к избушке. В ней жила бабушка Варвара. Она напоила детей чаем с вареньем. Варенье было разным. - Из чего бабушка Варвара сварила варенье? (Бабушка Варвара сварила варенье из персиков). - Какое варенье? (персиковое) и т.д. абрикосовое, рябиновое.

Домашнее задание.

- Бабушка Варвара показала Роме и Рите дорогу домой. За это дала задание, которое нужно выполнить дома (выучить стишок и раскрасить ворона) «Ворон в черных сапогах, В позолоченных серьгах. Сидит ворон на дубу, Он играет во трубу, Труба точеная, позолоченная.»

Ребята повторяют за педагогом

Дети отвечают

-Музыкальные инструменты

-Это звук [Р]

-Твердый

произносим по очереди звук [Р] (несколько раз)

- Это звук [Р`]

-Он мягкий

Дети пропевают песенку

Учащиеся показывают

-Звучит

- Эти звуки согласные и звонкие

- [Р] это твёрдый звук, а [Р`] мягкий

-Слышим и произносим.

- Пишем и видим.

Дети выполняют письменные задания

Выполняют задание

Выполняют задание

Выполняют задание

Записывают

Читают слоги

Открывают, все вместе проверяем

-Первый звук [Р`]

- Он согласный, мягкий

Кладут зеленый кружок.

Выкладывают, проверяем

Выполняют задание

-Лишняя варежка с изображением рябины

-Потому что это ягода

Ребята дают ответы

lll Итоги урока

2 мин

Итог. - Какие звуки сегодня изучали? - Что понравилось на занятии?

Оценка. - Молодцы!

Дети отвечают