Буклет "Как не растерять багаж знаний за лето?"
консультация по логопедии (старшая группа)

Упражнения для формирования правильного грамматического строя речи

1. Упражнения на обучение изменять слова по числам, падежам (один сад, а когда их много -  сады,  гулял где - за садом, много это глаза – а один …, много это уши – а одно …, одна конфета – а шесть … и т.д.)
2. Упражнения для образования новых слов:

• подбери подходящее по смыслу слово: большой сад, а маленький …,     маленькая куколка, а большая …,
• назови детенышей животных: кто у медведицы – медвежата, у   коровы - …, у слонихи - …, у овцы - … и т.д.
• если кораблик из бумаги, значит он бумажный, а шуба из меха (какая шуба?) и т.д.
• у лисы хвост лисий, а у зайца, у собаки, у кошки и т.д.

3. Поиграть в словесную игру. Намеренно исковеркать фразу, попросить ребенка найти ошибки и сказать правильно («В лес грибы растёт», «Шишка большой на ёлке растёт»)

Продолжайте вместе с детьми читать художественные произведения

Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе иллюстрации, ребёнок активно думает.     Совместное чтение сближает!

4

Буклет выполнен

Учителем-логопедом МБОУ «ЦО №12»

Репиной Д.Ю.

г.Тула

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Центр образования №12»

Памятка для родителей логопедических групп

г.Тула, 2019

Упражнения для развития слоговой структуры слова

1. Определение количества слогов в слове и их последовательности. Отхлопать или отстучать слово по слогам и назвать их количество. (Сколько слогов в слове «молоток»? Какой 1?2?3?)

2. Придумывание ребёнком слов с определённым количеством слогов.

3. Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённых слогов. (Какое слово получится из слогов: го-ло-ва).

4. Составление слов из слогов, данных в разбивку. (Слоги потеряли своё место, надо помочь им его найти: на-ро-во, ка-сум).

3

Упражнения для развития фонематических процессов

1. Назвать слова или отобрать картинки, в названиях которых слышим определенный звук.

2. Подобрать слова, в которых заданный звук был бы в начале, середине или конце слова. (Шуба, кошка, душ)

3. Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённых звуков. (Какое слово получится из этих звуков: «с-у-п»).

4. Определение количества звуков в слове и их последовательности. (Сколько звуков в слове «шуба»? Какой 1, 2, 3, 4 ?)

5. Придумывание слов с определённым количеством звуков.

2

• Ежедневно выполняйте зарядку для языка (артикуляционную гимнастику):

• Повторяйте материал по автоматизации звуков.

• Следите за своей речью и речью ребёнка, сразу же исправляйте ошибки!

• Заучивайте стихи, чистоговорки, загадки, потешки, маленькие рассказы с поставленными звуками.

Упражнения для автоматизации звуков

1. Следите за поставленными звуками, иначе проделанная работа за год может пойти насмарку: звуки могут "потеряться" (исчезнуть из самостоятельной  речи).

2. Исправляйте неверно произнесённые ребёнком слова.  Поправляйте речь ребёнка СПОКОЙНО, произнося слово верно!

1