Планирование индивидуальной работы с дошкольником, имеющим системное недоразвитие речи.
методическая разработка по логопедии

Тема: Здравствуй, детский сад!                              Период: 02.09 – 27.09.2019      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1. Формировать умение вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции;

2. Обучать умению соотносить предметы и изображения с их словесным обозначением

3. Обучать пониманию вопроса где?; 

4. Обучать соотнесению признаков предметов (синий, красный, большой, маленький) с их словесным обозначением;

5. Формировать внимание к неречевым звукам, слуховое восприятие, различение двух звучащих игрушек 

6. Учить понимать грамматические категории числа существительных и глаголов.

1. «Выбери только игрушки»

Учить выбирать картинки только по заданной лексической теме.

2. Упражнение “Покажи”, «Волшебный мешочек» (найденные игрушки прикладывают к соответствующей картинке).

3. «Коробочки» спрячем игрушки, где игрушки

4. «Наведем порядок» классификация игрушек по цветам.

5. Игра «Погремушки». Д/и «Слушать интересно» О.Сухова

6. Картинки-раскладушки “Один - много”.

Закреплять в активном словаре:  названия игрушек, обобщающего понятия «игрушки», умения называть игрушки во множественном числе именительном падеже.

Развитие активной подражательной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Учить подпевать и выполнять действия по сюжету песенки.

2.Упражнять в согласов-и сущ-х с местоим. «мой».  

3.Формировать плавный длительный выдох.

4. Формировать фразовую речь (простая фраза).

5. Развивать слоговую структуру слов.

6. Обучать отвечать «да», «нет».

1 Логопедическая песенка «Приходи ко мне на ужин» (Сл. и муз. Иванова/ Логачевская).

2. Д/и «Жадина»

3. Дыхательное упражнение “Снег идет”.

4. Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1

5. Игры-вкладыши «Слоговая структура».

6. Д/и «Схема - смайлик».

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1. Развивать конструктивный праксис, мелкую моторику; 
2. Развивать зрительное внимание, мышление 
3. Развивать подражание движениям взрослого, понимания речи (общая моторика). 
4. Развитие мелкой моторики и точных движений пальцев рук.
5. Обучать отвечать на вопрос где? словами там и тут.

1. Игра с разрезными картинками
2. Упражнения:

• “Подбери к мячикам половинки”);
• «Найди такую же» (предметные картинки по лексической теме)
• «Выбери только большие

игрушки». Работа с игрушками разного размера.

• Работа с сенсорным бассейном и

маленькими игрушками. Поиск игрушек в сенсорном бассейне произнесение «Ура» при удачном поиске.

3. Подвижная игра «Мишка с куклой».
4. Пальчиковая гимнастика

Карточка № 2 пальчиковая гимнастика 1.

Тема: Осень. Признаки осени. Деревья осенью                                Период: 30.09 – 11.10.2019      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1.Формировать умение вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции.

 2.Уточнять и расширять пассивный словарный запас, формировать умение показывать членов своей семьи

3.Учить понимать форму повелительного наклонения глагола, учить выполнять задания типа: Сеня, иди! стой! сядь! возьми (листочек)! отдай (грибочек)!

4.Формировать внимание к неречевым звукам, развивать слуховое восприятие.

1. «Выбери только деревья». Учить выбирать картинки только по заданной лексической теме.

2. Упражнение “Покажи, за какое дерево спряталась мама/папа/кот и др.” 

3. Упражнение «Слушай и делай».

4. Игра «Слушать интересно!» О.Сухова

Закреплять в активном словаре:  

• названия деревьев (ель, береза, клён, дуб);
• части дерева (ствол, ветка, лист/игла, кора);
•  осенних явлений природы (дождь, ветер, лужи);
• обобщающего понятия «Деревья»;
• упражнять в составлении простой фразы по иллюстрации (Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1).

Развитие активной подражательной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Учить подпевать и выполнять действия по сюжету песенки.

2. Уточнять и расширять словарный запас, формировать умение показывать членов семьи. Формировать умение отвечать на вопрос кто это?

3. Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание активизировать губные мышцы .

4. Обучать отвечать на вопрос где? 

5. Уточнять обобщающее понятие «деревья».

6. Формировать фразовую речь (простая фраза).

7. Развивать слоговую структуру слов с опорой на зрительный образ слова.

1. Логопедические песенки:

• «Дождик, дождик, кап да кап» Е.Железнова;
• Так-Тук (Сл. и муз. Иванова/Логачевская).

2. Упражнение «Кто прячется за деревом?» 

3. Дыхательное упражнение “Ветер дует на листочки”).

4. Упражнение «Где листочек?» (марблс)

5. Д/и «Найди и назови только деревья».

6. Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1

7. Игры-вкладыши «Слоговая структура»

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1. Развивать подражание движениям взрослого, понимания речи. 

2.Развивать мелкую моторику, подражательность .

3.Учить запоминать и раскладывать картинки в заданной последовательности (2-3 картинки);

1.Подвижная игра «Так-тук».

2.Пальчиковая гимнастика “Листья”.

3 Д/и «Сложи как я»

Тема: Дары осени Овощи. Фрукты                                Период: 14.10 – 18.10.2019      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1.Учить по словесной инструкции логопеда узнавать и правильно показывать овощи и фрукты;

2.Обучать умению соотносить изображения и муляжи с их словесным обозначением;

3.Учить детей выполнять простые действия типа: покажи капусту, возьми морковь, положи огурец, спрячь; 

4.Учить понимать грамматические категории числа существительных ( много - мало); 

5.Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать и дифференцировать слова (парочки); 

6. Продолжать учить понимать ед.. и множ. число сущ-х.  

1. Д/и «Угощаем гостей». – Угости Мишу яблоком/ Заю – грушей… и др.

2. Д/и «Помоги Мише» (в мешочке муляжи, на столе картинки).

3. Д/и «Играем с овощами» (простые действия, при необходимости выполнить по подражанию).

4. Д/и «Корзины» (где много – где мало).

5. Упражнение “У кого такая картинка?” (парные картинки).

6. Картинки-раскладушки “Один - много”.

Закреплять в активном словаре:  

• названия овощей;
• названия фруктов;
• обобщающих понятий «Овощи - фрукты»;
• умение называть овощи и фрукты во множественном числе именительном падеже;
• упражнять в составлении простой фразы по иллюстрации (Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1).

Развитие активной подражательной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Учить подпевать и выполнять действия по сюжету песенки.

2. Обучать плавному свободному выдоху.

3.Учить использовать в самостоятельной речи наречия (много - мало); 

4. Уточнять обобщающие понятия и уметь дифференцировать «овощи» - «фрукты», развивать межполушарные связи.

5. Формировать фразовую речь (простая фраза).

6. Развивать слоговую структуру слов.

1. Логопедические песенки:

• «Дождик понемножку» Е .Железнова;
• «Лей» (Сл. и муз. Иванова/Логачевская).

2. Дыхательное упражнение “Листопад”.

3. Д/и «В мешочке/в козиночке»

4. Д/и «Собираем фрукты, овощи» (фрукты берем правой рукой, овощи - левой).

5 Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть1 6. Игры-вкладыши «Слоговая структура»

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1.Развивать подражание движениям рук взрослого, понимание речи .

2.Развивать зрительное внимание и мелкую моторику, учить ритмичному нанесению зеленых камушков-Марблс по всей поверхности рисунка.

3.Развивать зрительное внимание и мелкую моторику, знания основных цветов, обучать группировке предметов по цвету.

 4.Развивать конструктивный праксис – складывание разрезных картинок.

5. Развивать общую моторику

1. Пальчиковая игра “Капуста”.

2. Упражнение “Колючий огурчик”.

3. Упражнение “Положи яблоки в корзинки”.

4. Разрезные картинки по лексической теме.

5. Координация реи с движением «Дождик понемножку»

Тема: Дары осени. Ягоды. Грибы.                                Период: 21.10 – 25.10.2019      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1.Учить понимать слова обобщающего значения грибы и ягоды;

 2.Уточнять и расширять пассивный предметный словарь, развивать слуховое внимание по темам “Грибы” и “Ягоды” посредствам выбора заданной по словесной инструкции иллюстрации.

3.Учить выполнять простые действия по словесной инструкции.

4.Учить различать ед. и множ. число сущ-х.

1. Д/и «Корзины» ( сортировка грибы - ягоды).

2. Упражнение “Найди и покажи картинку”.

3. Д/и «Выполняй» покажи гриб, возьми гриб, положи гриб, спрячь ягодку.

4. Д/и «Мешочки» (много – мало, пусто)

Закреплять в активном словаре:  

• обобщающих понятий «Грибы», «Ягоды»;
• умение дифференцировать грибы - ягоды;
• упражнять в составлении простой фразы по иллюстрации (Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1).

Развитие активной подражательной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Учить подпевать и выполнять действия по сюжету песенки.

2. Уточнять и расширять предметный словарь, по темам “Грибы” и “Ягоды”.

3. Развивать фразовую речь с  называнием обращения.

4. Обучать плавному свободному выдоху, активизировать губные мышцы. Развивать умение втягивать и надувать щеки;

5. Учить дифференцировать «грибы» - «ягоды», развивать межполушарные связи.

6. Формировать фразовую речь (простая фраза).

7 Развивать слоговую структуру слов .

1.  Логопедическая песенка «Лей» (Сл. и муз. Иванова/Логачевская)

2. Д/и «Волшебный мешочек».

3. Д/и «Угощаем кукол» Вова, на клубнику! Катя, на грибок!  и т.д.

3. Дыхательное упражнение “Ягодки в лесу”.

4. Упражнение “Грибочки -толстушки и Ягодки-худышки”

5. Д/и «Корзины» ( сортировка грибы - ягоды). (грибы берем правой рукой, ягоды - левой).

6. Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть1

7. Игры-вкладыши «Слоговая структура»

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1. Развивать движения кистей рук, подражательность.

2. Развивать координацию движений, подражательность.

3. Развивать зрительное внимание и восприятие, учить находить  такой же предмет.

4. Учить запоминать и раскладывать картинки в заданной последовательности (2 – 3  картинки);

5. Учить определять лишний предмет из представленного ряда. 

1. Пальчиковые игры “Гриб - боровик”. 

2. Подвижная игра под музыку «Лей»

3. Д/и «Парочки».

4. Д/и «Сложи как я»

5. Д/и «Четвертый лишний».

Покажи не…

Яблоко, мяч, яблоко, яблоко и др.

Тема: Братья наши меньшие. Дикие животные и  их детеныши Период: 28.10 – 01.11.2019      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1.Продолжать развивать способность понимать чужую речь по сказке и обучать пониманию вопросов по прочитанной сказке со зрительной опорой на игрушки;

2. Учить по инструкции логопеда узнавать и правильно показывать диких животных.

3. Закреплять умение выполнять простые инструкции.

4.Развивать слуховое внимание, восприятие и дифференциацию на слух неречевых звуков.

5.Уточнять и расширять пассивный предметный словарь по теме “Дикие животные” 

1. Д/и матрешка сказка “Колобок». 

2. Лото «Дикие животные» 

3. Д/и «Выполняй» (покажи зайку, лису, и т.д., возьми мишку, дай мне лису.

4. Д/и «Слушать интересно» О.Сухова.

5. Д/и “У кого картинка?”.

Закреплять в активном словаре:  

• названия диких животных и их детенышей;
• обобщающее понятие «дикие животные»;
• упражнять в составлении простой фразы по иллюстрации (Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1).

Развитие активной подражательной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Учить подпевать и выполнять действия по сюжету песенки.

2. Уточнять и расширять предметный словарь в рамках лексической темы «Дикие животные и  их детеныши».

3. Формировать фразовую речь (простая фраза).

4. Развивать слоговую структуру слов.

1. Логопедические песенки (координация речи с движениями): «Зая», «Ежик» (Сл. и муз. Иванова/Логачевская).

2. Лото «Дикие животные»

3. Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1

4. Игры-вкладыши «Слоговая структура»

5/6. Работа с семейным фотоальбомом

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1.Развивать координацию речи с движением.

2.Развивать тонкую моторику рук, подражательность, понимание речи.

3.Развивать зрительное внимание, мелкую моторику, конструктивный праксис.

4.Учить запоминать и раскладывать картинки в заданной последовательности (2 - 3 картинки);

5.Учить определять лишний предмет из представленного ряда (игра “Четвертый лишний»);

1. Подвижная игра “Лягушка» Е. Железнова

    «Зая», «Ежик» (Сл. и муз. Иванова/Логачевская).

2. Пальчиковая игра “Медведь» карточка № 8.

3. Д/и с разрезными картинками. 

4. Д/и «Сложи как я»

5. Д/и «Кто не подходит»

Лиса, собака, лиса, лиса;

Белка, белка, кошка, белка;  и др. аналогично.

Тема: Домашние животные и  их детеныши. Братья наши меньшие Период: 05.11 – 08.11.2019      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1.Продолжать развивать пассивный словарь, обогащать его существительными, прилагательными (большой - маленькой);

2. Обучать узнавать голоса животных и соотносить их с изображением и муляжами домашних животных.

3.Формировать грамматический строй речи, учить различать единственное и множественное число имен существительных в именительном падеже.

4.Воспитывать умение слушать литературное произведение и понимать его содержание, узнавать главных героев (русская народная сказка “Репка”);

5. Учить понимать пространственные отношения двух предметов, выраженные предлогом «за»  (русская народная сказка “Репка”);

1. Упражнения:

• «Дай большую/маленькую корову/кошку и др.»
• «Поставь маленькую собаку/кошку рядом с большой собакой/кошкой и др.»;
• «Поставь маленькую козу/барана рядом с большой коровой/лошадью и др.»;

2. Д/и «Слушать интересно» О.Сухова.

3. Картинки-раскладушки “Один-много” (бык – быки, кот - коты).

4./5. Матрешка «Репка»

Закреплять в активном словаре:  

• названия домашних животных и их детенышей;
• обобщающее понятие «домашние животные»;
• умение согласовывать названия домашних животных и их детенышей с местоимениями «мой», «моя», «мои»;
• умение называть животных во множественном числе именительном падеже;
• упражнять в составлении простой фразы по иллюстрации (Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1).

Развитие активной подражательной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Учить подпевать и выполнять действия по сюжету песенки.

2. Учить правильному употреблению местоимения «Мой».

3.Учить называть существ-е и глаголы  во мн.числе и именит.падеже

4. Формировать фразовую речь (простая фраза).

5. Развивать слоговую структуру слов с опорой на зрительный образ слова.

1. Логопедические песенки (Сл. и муз. Иванова/Логачевская): «Ослик», «Кошечка, иди».

2. Д/и “Жадина” (мой бык, мой кот и др.)

3.Картинки-раскладушки “Один-много” (бык – быки, кот - коты)

4. Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1

5. Игры-вкладыши «Слоговая структура».

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1.Развивать координацию речи с движением, подражательность,  развивать эмоциональную выразительность мимики и жестов.

2.Учить запоминать и раскладывать картинки в заданной последовательности (2 -3 картинки).

3. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

4.Развивать зрительное внимание, учить находить такой же предмет, как на образце.

5.Обучать узнавать животных на иллюстрации и с муляжами.

6. Развивать мышление, учить исключать предмет лишний предмет при выборке из 4, отвечая на вопрос «Покажи не…» с опорой на иллюстрационный материал.

1. Подвижная игра “Зацокали копытца” Е.Железнова).

2. Д/и «Сложи как я»

3. Пальчиковая гимнастика «Кошечка, иди ко мне» (Сл. и муз. Иванова/Логачевская):

4. Д/и “Найди такую же”. Добиваться ответа на вопрос «Такая же?».

5. Д/и «Поставь животное рядом с его изображением»;

6. Д/и «Покажи не…»

кот, птица, кот, кот и др.

Тема: Мой дом. Мебель Период: 11.11 – 15.11.2019      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1.Формировать умение вслушиваться в речь, понимать ее содержание и упражнять в выполнении одноступенчатых инструкций уточнять. Расширять пассивный словарь по теме «мебель».

2. Расширять пассивный глагольный словарь: сидеть, лежать, ставить книги и др. 

3. Дифференциация неречевых звуков.

4.Учить понимать пространственные отношения двух предметов, выраженные предлогом «в»  (русская народная сказка “Теремок”);

1./4. Д/и матрёшка и сказка “Теремок”.

 Д/и «Перестановка в доме» (поставь стол у окна, стул у стола, поставь шкаф у стены и др.).

2. Упражнение “Что для чего?” (Покажи, на чем Аня будет сидеть/лежать, где хранить книги, платья и др.? ).

3. Д/и «Слушать интересно» О.Сухова (звуки пылесоса, дрели, дверного звонка, душа, часов и др.)

Закреплять в активном словаре:  

• названия мебели;
• обобщающее понятие «мебель»;
• упражнять в составлении простой фразы по иллюстрации (Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1).

Развитие активной подражательной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Расширять словарь по теме «мебель».

2. Расширять знания о назначении помещений.

3.Развивать длительный плавный выдох, активизировать губные мышцы.

4.Учить называть существ-е и глаголы  во мн.числе и именит.падеже.

5. Формировать фразовую речь (простая фраза).

6. Развивать слоговую структуру слов.

1 Лото «Мебель».

2. Работа с 3-D книгой «В домике у гномиков»

3. Дыхательное упражнение “Катись, карандаш!”. 

4. Альбом № 2 Т.Н. Новикова-Иванцова

5. Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1

6. Игры-вкладыши «Слоговая структура».

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1.Развивать координацию речи с движением.

2.Развивать движения кистей рук, подражание движениям рук взрослого, понимание речи.

3.Развивать подражание действиям взрослого, игровые действия, конструирование из кубиков и из счетных палочек.

4. Развивать зрительное внимание, умение находить:

• подходящие по цвету и рисунку элементы
• одинаковые предметы.

5. Формировать обобщающее понятие “мебель”.

6. Развивать мышление, учить исключать предмет лишний предмет при выборке из 4, отвечая на вопрос «Покажи не…» (шкаф, шкаф, коробка, шкаф; и др.) см. иллюстративный материал.

1. игра “Стул стоял на кухне грустно” О.Железнова.

2. Пальчиковая гимнастика “Стул” карточка № 11

 3. Конструирование:

• Игра с кубиками “Башня” (соблюдение последовательности цветов кубиков).
• Выкладывание счетных палочек на шаблон «Домик для гномика».

4. Упражнения:

• “Подбери ставню к окошечку в каждом домике”.
• «Одинаковые ключики»

5. Д/и «Выбери только мебель» (из коробки с муляжами выбрать только игрушечную мебель).

Тема: Одежда                                           Период: 18.11 – 22.11.2019      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1. Формировать пассивный словарь по лексической теме за счет прилагательных, обозначающих цвет, за счет существительных, обозначающих одежду.

2. Дифференциация неречевых звуков.

3.Обучать пониманию усложненных инструкций.

4.Обучать ориентировке в названиях действий.

1. Д/и «Выбери только ту картинку, которую я назову».

2. Д/и «Слушать интересно» О.Сухова (звуки утюга, стиральной машины, воды из крана и др.).

3. Д/и «Помогаем Мише и Мишутке» (дай большую зеленую рубашку, дай маленькие красные шорты и др.)

4. Д/и лото “Кто что делает?” одевает, одевается, стирает, гладит, моет.

Закреплять в активном словаре:  

• названия одежды;
• обобщающее понятие «одежда»;
• упражнять в составлении простой фразы по иллюстрации (Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1).

Развитие активной подражательной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Расширять словарь по теме «одежда», уточнять обобщающее понятие.

2. Развивать длительный плавный выдох, активизировать губные мышцы.

3. Формировать фразовую речь (простая фраза).

4. Развивать слоговую структуру слов с опорой на зрительный образ слова.

1. Д/и лото «Одежда».

2. Упражнение “Пух”. Раздувание пуха и нахождение карточек-иллюстраций одежды.

3. Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1

4. Игры-вкладыши «Слоговая структура».

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1.Развивать общую моторику, координацию речи с движением, подражательность.

2.Развивать движения кистей рук, дифференцированные движения пальцев, понимание речи.

3.Развивать зрительное внимание, учить находить одинаковые предметы

4. Развивать мышление, учить исключать предмет лишний предмет при выборке из 4.

1. Подвижная игра “Это платье для Наташки” см. карточку № 12). 

2. Пальчиковая гимнастика «Будем вещи мы стирать» см. карточку № 12).

3. Упражнения:

• “Найди пару” (носочки, варежки); 
• «Одинаковые пуговки»;
•  “Заплатки”.

4. Д/и «Что не подходит?»

Шарф, шарф, шапка, шарф. - Покажи не шарф.

Майка, тапки, майка, майка – Что лишнее? Покажи не майку.

Тема: Обувь                                           Период: 25.11 – 29.11.2019      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1. Уточнять и расширять предметный словарь по теме, обучать детей узнаванию изображенных на иллюстрации предметов по словесной инструкции и пополнять пассивный словарь за счет прилагательных, обозначающих цвет, за счет существительных, обозначающих обувь.

2. Обучать ориентировке в названиях действий.

3. Учить понимать пространственные отношения двух предметов, выраженные предлогом «в»  

1. Игра с предметными иллюстрациями «Дай Ане/ Дай Уле». (Ане дай большие красные туфли, Уле дай маленькие зеленые сандалии и др.)

2. Д/и «Лото» - выбери того, кто обувает, кто обувается.

3. Д/и «Спрячем ботиночки»

Закреплять в активном словаре:  

• названия обуви;
• обобщающее понятие «обувь»;
• умение дифференцировать обобщающие понятия «одежда» - «обувь»
• упражнять в составлении простой фразы по иллюстрации (Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1).

Развитие активной подражательной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Учить подпевать и выполнять действия по сюжету песенки.

2. Уточнять и расширять предметный словарь по лексической теме «обувь».

3. Обучать согласованию прилагательных, обозначающих цвет и существительных, обозначающих обувь.

4. Формировать фразовую речь (простая фраза).

5. Развивать слоговую структуру слов.

6. Обучать отвечать «да», «нет».

1. Логопедические песенки:

•  «Сапожки» Е.Железнова.
• «Сыпь» (Сл. и муз. Иванова/Логачевская).

2.  Лото «Обувь»

3. Д/и «Наряды для куклы».

4. Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1

5. Игры-вкладыши «Слоговая структура».

6. Д/и «Схема - смайлик»

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1.Развивать общую моторику, координацию речи с движением, подражательность.

2.Развивать движения кистей рук, дифференцированные движения пальцев, понимание речи.

3. Развивать зрительное внимание, учить находить одинаковые предметы.

4. Дифференциация обобщающих понятий «обувь», «одежда».

5. Развивать мышление, учить исключать предмет лишний предмет при выборке из 4, выполняя инструкцию «Покажи не …»

1. Подвижная игра “Обувь” О.Железнова. 

2. Пальчиковая гимнастика “Будем обувь мы считать» карточка № 13

3. Упражнение “Найди пару сапожек”.

4. Д/и «Гардероб» (расположение карточек по ярусам: нижний – обувь, средний – одежда, верхний – головные уборы).

5. Д/и «Что не подходит?»

Кеды, туфли, кеды, кеды. - Покажи не кеды. Тапки, майка, тапки, тапки – Что лишнее? Покажи не тапки.

Тема: Транспорт (грузовой и пассажирский)                                           Период: 02.12 – 06.12.2019      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1. Учить по инструкции логопеда узнавать и правильно показывать транспорт (машину, поезд, пароход, самолет).

2. Обучать пониманию пространственных отношений двух предметов, выраженных предлогами: в, из.

3. Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать и дифференцировать слова

4. Развивать слуховое внимание, восприятие на слух различных транспортных шумов.

1. Д/и «Выбери только ту картинку, которую я назову».

2. Д/и «Гаражи» (выполнение движений: трактор выехал из гаража, машина заехала в гараж и др.)

3. Лото «Действия» (едет, везет)

4.  Д/и «Слушать интересно» О.Сухова

Закреплять в активном словаре:  

• названия транспорта;
• обобщающее понятие «транспорт»;
• умение называть транспорт множественном числе именительном падеже и согласовывать с глаголами (стоят, едут, гудят.);
• упражнять в составлении простой фразы по иллюстрации (Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1).

Развитие активной подражательной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Учить называть транспорт

2. Уточнять обещающее понятие «транспорт».

3. Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы.

4. Формировать фразовую речь (простая фраза).

5. Развивать слоговую структуру слов

6. Учить подпевать и выполнять действия по сюжету песенки.

1.  Лото «Транспорт»

2. Д/и «Выбирай и называй»

3. Дыхательное упражнение “Плыви, кораблик!”

4. Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1

5. Игры-вкладыши «Слоговая структура».

6. Логопедическая песенка «Качу» (Сл. и муз. Иванова/Логачевская).

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1. Развивать координацию речи с движением

2. Развивать движения кистей рук, подражание движениям рук взрослого, понимание речи, учить проводить волнистые линии.

3. Развивать зрительное внимание, мелкую моторику, конструктивный праксис.

4. Закреплять знания цветов и оттенков умение соотносить по цвету.

5. Развивать мышление, учить исключать предмет лишний предмет при выборке из 4, выполняя инструкцию «Покажи не …».

1. Физ.минутка “Паровозик Чух-чух-чух” Е.Железнова.

2. Пальчиковая игры:

• “Мостик!”
• Пальчиковые дорожки

3. Игра с разрезными картинками.

4. Д/и:

• “Что везет паровозик”
• «Гаражи и транспорт»

5. Д/и «Что не подходит?»

Трактор, трактор, велосипед, трактор. - Покажи не трактор. Корабль, надувной матрас, корабль, корабль – Что лишнее? Покажи не корабль.

Тема: Транспорт (профессии на транспорте)                                           Период: 09.12 – 13.12.2019      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1. Обучать пониманию вопросов, заданных по сюжетным картинкам, используя слова вот,тут, там.

2. Продолжать учить понимать множ. число сущ-х.

3. Развивать слуховое внимание, восприятие на слух различных транспортных шумов.

4. Обучать пониманию пространственных отношений двух предметов, выраженных предлогами: перед, за.

1. Речевая работа по картине «На оживленной улице».

2. Картинки- раскладушки “Один - много” (самолеты, паровозы, автомобили).

3. Д/и «Слушать интересно». О.Сухова

4.  Упражнение “Парковка”

Закреплять в активном словаре:  

• названия транспорта и профессий на транспорте (шофер, летчик, машинист, моряк);
• обобщающие понятия «транспорт», «профессии»;
• умение называть транспорт и профессии во множественном числе именительном падеже и согласовывать с глаголами (летят, плывут, управляет и др.);
• упражнять в составлении простой фразы по иллюстрации (Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1).

Развитие активной подражательной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Учить называть транспорт и профессии на  траспорте.  

2. Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы.

3.Учить называть существ-е и глаголы  во мн.числе и именит.падеже.

4. Формировать фразовую речь (простая фраза).

5. Развивать слоговую структуру слов.

6. Учить подпевать и выполнять действия по сюжету песенки.

1. Лото «Транспорт», «Профессии»

2. Дыхательное и голосовое упражнение “Машинка” 

3.Картинки-раскладушки “Один - много” (самолеты, паровозы, автомобили).

4. Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1

5. Игры-вкладыши «Слоговая структура».

6. Упражнения: 

• «Сидим с шофером рядом» Е.Железнова
• Логопедическая песенка ТУК-ТАК (Сл. и муз. Иванова/Логачевская)

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1. Развивать движения кистей рук, подражание.

2. Развивать зрительное внимание, мелкую моторику, конструктивный праксис.

3. Развивать зрительное внимание (нахождение одинаковых картинок).

4. Развивать мышление, учить исключать предмет лишний предмет при выборке из 4, выполняя инструкцию «Покажи не …».

1.Пальчиковая игра “Поехали-поехали!”.

2. Игра с разрезными картинками.

3. Д/и “Найди пару каждой машинке”.

4. Д/и «Что не подходит?»

Капитан, самолет, капитан, капитан. - Покажи не капитана. И др.

Тема: Новый год                                         Период: 16.12 – 20.12.2019      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1.Работать над расширением понимания речи, учить понимать вопросы, поставленные к сюжетной картинке и отвечать;

2. Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать словесную инструкцию.

3.Развивать слуховое внимание, восприятие на слух бытовых шумов.

4. Обучать пониманию предложно-падежных конструкций с предлогами: на, под.

1. Книга «Новогодний карнавал (узнавание главных героев из стихотворений)

2. Упражнение “Наряжаем елочку!”. Выбор определенной игрушки и расположение в определенном месте.

3. Д/и «Слушать интересно!» О.Сухова.

4. Д/и «Ёлочные игрушки и подарки». Выполнение инструкции (подарки – под ёлку, игрушки – на елку)

Закреплять в активном словаре:  

• Названия елочных игрушек, новогодних атрибутов и символов;
• умение называть существитв-е с местоимениями «моя», «мой», «мои»;
• упражнять в составлении простой фразы по иллюстрации (Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1).

Развитие активной подражательной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Учить подпевать и выполнять действия по сюжету песенки.

2.Упражнять в согласов-и сущ-х с местоим. «мой».  

3.Формировать плавный длительный выдох.

4. Формировать фразовую речь (простая фраза).

5. Развивать слоговую структуру слов.

6. Обучать отвечать «да», «нет».

7. Учить отвечать на вопросы о себе местоимением «я» и называть имена всех членов семьи.

1 Логопедическая песенка «Приходи ко мне на ужин» (Сл. и муз. Иванова/ Логачевская).

2. Д/и «Жадина»

3. Дыхательное упражнение “Снег идет”.

4. Новикова-Иванцова «От слова к фразе». Часть 1

5. Игры-вкладыши «Слоговая структура».

6. Д/и «Схема - смайлик».

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1.Развивать графо моторные навыки, учить проводить волнистые линии:

2. Развивать зрительное восприятие и внимание

3. Развивать движения кистей рук, подражание движениям рук взрослого, понимание речи –

4. Развитие конструктивного праксиса - складывание разрезных картинок.

1. Упражнения:

• “Гномики”
• “Найди одинаковые ёлочные игрушки/ снежинки и обведи”.

2. Упражнения:

• «Найди пару» (ёлочки, игрушки, подарки, снеговики).
• «Найди по силуэту»,
• «Разложи по размеру» (елочки - шарики).

3. Пальч. игра“Лепим мы из снега ком” карточка № 16.2.

Тема: Зима                                         Период: 20.01 – 31.01.2020      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1.Работать над расширением понимания предложно-падежных конструкций (в, на, под, за).

2. Упражнять в понимании понятий один – много

3. Упражнять в понимании инструкций с частицей «не».

4. Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать и дифференцировать слова.

5.Обучать пониманию и выполнению двухступенчатых инструкций.

6.Обучать ориентировке в названиях действий.

1.«Составляем зимнюю картину» (компоновка по инструкции педагога).

2. Классификация иллюстраций по группам «один» - «много».

3. Аналог «Что лишнее?» Покажи не варежку/ покажи не снежинку. 

4. Упражнение “Найди картинку”.

5. Д\и «Наведем порядки в зимнем лесу».

6. Альбом №1 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова

Закреплять в активном словаре:  

• Названия времен года и сезонных явлений природы;
• умение называть существительные множественном числе именительном падеже и согласовывать с глаголами Альбом №1 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова;
• упражнять в составлении предложно-падежных конструкций по выполненным действиям и по иллюстрации.

Развитие активной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1.Продолжать формировать предикативный словарь.

2.Формирование номинативного словаря и знания о животных зимой и летом.

3.Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, учить на одном выдохе произносить два коротких слова.

4.Формировать плавный длительный выдох.

5.Учить произносить слова 2 класса ССС.

6. Учить правильному употреблению местоимений с предлогом «У»

1.Альбом №1 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова.

2. Лото «Животные зимой и летом».

3. Упражнения:

• Потешка «Как на горке снег, снег».
• Логопедическая песенка ПОРИСУЕМ

(Сл. и муз. Иванова/Логачевская).

4. Дыхательное упражнение “Снег идет”.

5. Упражнение “Зима”

6. Упражнение “У кого?” (у меня);

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1.Развивать зрительное восприятие и внимание.

2.Развивать координацию речи с движением. 

3.Развивать движения кистей рук, подражание движениям рук взрослого, понимание речи.

4. Развивать графо-моторные навыки.

1.Упражнения:

• «Найди пару варежке»,
• «Найди одинаковые картинки»
• Сложи по размеру от большого к маленькому «Снеговик»

2. Физ.минутка «Как на горке снег, снег» карточка № 15.4.

3.Пальчиковая игра “На прогулке” карточка № 16.1. 

4.Упражнения:

• Пальчиковые дорожки «Саночки», «Соедини варежки».
• Зимние узоры на стекле. Логопедическая песенка ПОРИСУЕМ (Сл. и муз. Иванова/Логачевская)

Тема: Зимующие птицы                                        Период: 03.02 – 07.02.2020      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1.Формировать пассивный словарь по теме, формировать обобщающее понятие «Птицы»;

2.Закреплять умение выполнять многоступенчатые инструкции. 

 3.Учить понимать грамматические категории числа существительных и глаголов и вопросы к ним: что делает? что делают?; 

4. Развивать слуховое внимание, восприятие на слух неречевых звуков.

5. Развивать умение правильно воспринимать и дифференцировать слова 

6.Учить понимать предлож.с предлог-и на, в, под, около .

1. Лото “Птицы”.

2. Д/и «Угощения для птиц» (возьми из банки пшено и посыпь в кормушку; возьми с полочки булку и покроши для вороны и др.).

3. Д/и по составной картине «Кормушка».

4. Д/и «Слушать интересно!». О.Сухова

5.  Д/и “Найди картинку” (слова-квазиомонимы).

6. Упражнение “Кто где?” (инструкция: покажи, кто сидит на ветке, кто сидит на кормушке, под кормушкой, летит около кормушки и др.).

Актуализировать в активном словаре предложно-падежные конструкции: воробей сидит на ветке, голубь сидит на кормушке и др..

• умение называть существительные множественном числе именительном падеже и согласовывать с глаголами Альбом № 2 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова;

Развитие активной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Учить подпевать и выполнять действия по сюжету песенки.

2. Упражнять в согласовании существительных с местоимениями «мой».  

3.Формировать плавный длительный выдох.

4. Формировать фразовую речь (простая фраза).

5. Развивать слоговую структуру слов.

6. Обучать отвечать «да», «нет».

7. Учить отвечать на вопросы о себе местоимением «я» и называть имена всех членов семьи.

8.Закреплять умение образовывать форму повелительного наклонения глаголов.

1. Упражнения:

• «Наступаю, наступаю и шагаю» (Сл. и муз. Иванова/Логачевская);
• «Ворона» Е .Железнова.

2. Дыхат. упр. “Перышко, лети!”.

3.Упражнение “Воробушки”.

4.Альбом№1«От слова к фразе».

5. см. папка «Слоговая структура».

6. Д/и «ДА-НЕТ».

7.Работа семейным фотоальбомом.

8. Предложения по картинке (воробей, лети; синица, сиди и т.д.).

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1.Развивать подражание движениям взрослого, общую моторику и понимание речи.

2.Развивать мелкую моторику рук, подражательность, понимание речи.

3.Развивать зрительное внимание, учить быстро и самостоятельно находить одинаковые предметы.

4.Развивать навык работы с разрезными картинками.

1. Подвижная игра “Воробьишко” карточка №17-А.

2. Пальчиковая игра «Синичка зернышки клюет» карточка № 17.

3 Упражнение “Найди двух одинаковых птичек”. 

Тема: Дикие животные и птицы зимой                                        Период: 10.02 – 14.02.2020      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1.Формировать умение вслушиваться в речь, понимать ее содержание. Пополнять пассивный словарь за счет прилагательных, обозначающих цвет, существительных, обозначающих животных и птиц.

2.Обучать пониманию вопросов где? кто? кому? Обучать выполнению двухступенчатых инструкций.

3. Развивать слуховое внимание, восприятие на слух неречевых звуков.

4.Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать и дифференцировать слова.

5. Учить понимать приставочные глаголы.

1. Лото «Дикие животные», «Зимующие птитцы».

2. Упражнение «Угощаем зверушек».

3. Д/и «Слушать интересно» О.Сухова

4.Д/и “Найди картинку”.

5.Д/и «Зайка прячется» (забежал, перебежал, выбежал и др.)

Актуализировать в активном словаре предложно-падежные конструкции: еж спит в норе, медведь спит в берлоге, белка сидит на ветке и др..

• умение называть существительные множественном числе именительном падеже и согласовывать с глаголами Альбом № 2 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова.

Развитие активной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1.Учить называть диких животных и зимующих птиц.  

2. Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы.

3.Учить называть существ-е и глаголы  во мн.числе и именит.падеже. Формировать фразовую речь.

4. Развивать слоговую структуру слов.

5. Учить подпевать и выполнять действия по сюжету песенки.

1. Д/и «У кого?» (у тебя, у меня)

2. Дыхательное упражнение “Зимний ветерок”.

3. Альбом  № 2 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова.

4. см.папку «Слоговая структура слов»

5. Упражнения:

•  «Мишка ложечкой стучит» О.Железнова.
•  Логопедическая песенка «Зая» (Сл. и муз. Иванова/Логачевская).

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1.Развивать тонкую моторику рук, подражательность, понимание речи

2.Развивать зрительное внимание, мелкую моторику, конструктивный праксис. 

3.Учить запоминать и раскладывать муляжи животных в заданной последовательности (2-3 предмета);

4.Учить определять лишний предмет из представленного ряда

5. Закрепление в пассивном словаре слов «такой же», «такая же».

1.Пальчиковая игра “Медведь» карточка № 8. 

2.Складывание разрезных картинок.

3. Д/и «Очередь».

4.Д/игра “Четвертый лишний».

5. Д/и:

• соотнесение картинки и муляжа;
• соотнесение двух картинок «Парочки».

Тема: День Защитников Отечества                                        Период: 17.02 – 21.02.2020      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1. Расширять объем понимания чужой речи. Уточнять и расширять пассивный словарь.

2. Учить понимать категории рода глаголов прошедшего времени единственного числа: 

3. Развивать слуховое внимание, восприятие на слух неречевых звуков.

4.Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать и дифференцировать слова.

5. Учить понимать приставочные глаголы.

1. Упражнение “Что делает человечек?”.

2. Работа с сюжетными картинками: Мед.сестра лечила; Врач лечил. Пограничник смотрел. Пограничная собака смотрела.

3. Д/и «Слушать интересно» О.Сухова

4.Д/и “Найди картинку” (слова-квазиомонимы).

5. Д/и «Пограничник» (шел, перешел, зашел, вышел и др.)

Актуализировать в активном словаре предложно-падежные конструкции: танкист едет на танке, летчик летит на самолете, моряк плывет на корабле и др.

• умение называть существительные множественном числе именительном падеже и согласовывать с глаголами Альбом № 2 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова.
• Упражнять в назывании местоимений «мой», «моя».

Развитие активной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Учить подпевать и выполнять действия по сюжету песенки.

2. Упражнять в согласовании существительных с местоимениями «мой».  

3.Формировать плавный длительный выдох.

4. Формировать фразовую речь (простая фраза).

5. Развивать слоговую структуру слов.

6. Обучать отвечать «да», «нет».

7. Учить отвечать на вопросы о себе местоимением «я» и называть имена всех членов семьи.

8. Актуализировать словарь по лексической теме.

1. Словесные игры:

• “Вот солдатики идут”. 

• Логопедическая песенка «Наступаю, наступаю и шагаю» (Сл. и муз. Иванова/Логачевская).

2. Д/и «Жадина»

3.Дыхательное упражнение “Бумажный флажок”.

4. Альбом № 2 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова.

5. См. папку «Слоговая структура слова».

6. Игра-схема «Да-Нет».

7. Работа с семейным фотоальбомом.

8.Лото «Защитники Отечества».

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1. Развивать координацию речи с движением .

2. Развивать силу кистей рук и быстроту движения пальцев.

3. Развитие конструктивного праксиса.

4. Развитие зрительного внимания.

5. Развитие зрительного восприятия

1.Подвижная игра “Вот солдатики идут”.

2.Пальчиковая игра «Пальцы вытянулись дружно» карточка № 19.4.

3.Складывание разрезных картинок «Корабль», «Подводная лодка».

4. Д/и:

• «Найди тень военной техники»
• «Заплатки на камуфляж».

5.Д/и «Расставь солдатиков по росту».

Тема: Моя семья. Тело человека. Профессия швея.                                        Период: 24.02 – 28.02.2020      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1. Формировать пассивный словарь по теме, продолжать формировать обобщающее понятие “профессии”. Уточнение знаний о частях тела.

2. Обучать пониманию вопросов, заданных по предметным и сюжетным картинкам.

3. Развивать слуховое внимание, восприятие на слух неречевых звуков.

4.Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать и дифференцировать слова.

5. Учить понимать приставочные глаголы.

1. Д/и:

• Лото «Профессии».
• Лото «Тело человека».

2. «Покажи где? кто?»

3. Д/и «Слушать интересно» О.Сухова

4.Д/и “Найди картинку” (слова-квазиомонимы, исп. пуговицы).

5. Д/и «Дом. Семья» (папа, мама и др. зашел, вышел, перешел, прошел и др. по сюжету)

• Актуализировать в активном словаре названия и имена членов семьи, частей тела (игра с шарфом или платочком «Спрячь»).
• Учить называть предложные конструкции, согласовывая существительные с глаголами во множественном числе именительном падеже и согласовывать (Альбом № 2 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова).
• Упражнять в назывании местоимений «я», «ты».

Развитие активной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1.Учить называть членов семьи и части тела.

2. Учить называть и узнавать на иллюстрации швею и инструменты.

3.Учить составлять предложения по модели: обращение + глагол повелительного наклонения:

Мама, Вова, Аня (на, дай, иди, ищи)

4. Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы.

5.Учить называть существ-е и глаголы  во мн.числе и именит.падеже. Формировать фразовую речь.

6. Развивать слоговую структуру слов.

7. Учить подпевать и выполнять действия по сюжету песенки.

8. Обучать использованию местоимений «Я» и «ТЫ».

1. Лото «Части тела», работа с семейным фотоальбомом.

2. Лото «Швея»

3. Д/и «Домик. Семья»

4.Дыхательное упражнение “Ниточка, иголочка”.

5. Альбом № 2 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова.

6. См. папку «Слоговая структура слова».

7. Логопедические песенки:

• «Семья»
• «Сыпь» (части тела) (Сл. и муз. Иванова/Логачевская);
• «Ручки», «Ножки» Е.Железнова.

8. В процессе выполнения вышеперечисленных заданий.

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1.Развивать подражания движениям взрослого, обучать умению переключаться с одного движения на другое, развивать понимание речи и произносительные возможности.  

2.Развивать мелкую моторику, укреплять мышцы рук, учить делать самомассаж подушечек пальцев

3.Развивать зрительное внимание (соотнесение цветов и оттенков).

4. Развитие зрительного восприятия.

1. Подвижная игра “Это ушки вот-вот-вот” карточка № 21.

2. Упражнение № 1 «Семья» карточка № 20.

3. Упражнение “Найди туфельки к маминому платью”.

4.Д/игра «Платьице большое - маленькое».

Тема: Моя семья. 8 МАРТА. Профессия повар.                                        Период: 02.03 – 06.03.2020      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1.Формировать пассивный словарь по теме, продолжать формировать обобщающее понятие “профессии”.

2. Развивать слуховое внимание, восприятие на слух неречевых звуков.

3. Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать и дифференцировать слова.

4. Учить узнавать предметы по словесному описанию (по одному явному признаку).

5. Учить по просьбе взрослого выбирать предметы для выполнения названных действий.

1. Лото «Повар».

2. Д/и «Слушать интересно» О.Сухова

3. картинки-квазимонимы

4. Упражнение “Подарок для мамы”.

5. Д/и «Что для чего?» (резать – нож, шить – игла, наливать суп – поварёшка).

• Актуализировать в активном словаре названия и имена членов семьи.
• Учить называть предложно-падежные конструкции (папа зашел в дом – папа вышел из дома, мама ушла в магазин – мама пришла из магазина и др.), согласовывать существительные с глаголами во множественном числе именительном падеже и согласовывать (Альбом № 2 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова).
• Упражнять в назывании местоимений «я», «ты».

Развитие активной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1.Учить подпевать и выполнять действия по сюжету песенки.

2. Упражнять в согласовании существительных с местоимениями «мой».  

3. Формировать фразовую речь.

4. Развивать слоговую структуру слов.

5. Обучать отвечать «да», «нет».

6. Обучать согласованию предлога «у» с местоимениями «меня», «тебя» и согласование с существительным.

7. Обучать использованию местоимений «Я» и «ТЫ».

1.Упражнения:

• «Тик – так часы стучат» Е.Железнова. 
• Логопедические песенки «Повар» (Сл. и муз. Иванова/Логачевская).

2. Д/и «Жадина».

3. Конструктор фразы № 1.

4. см.папку «Слоговая структура слов».

5. Игра-схема «Да-Нет».

6. Д/и «У кого?»

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1. Развивать координацию речи с движением.

2.Развивать мелкую моторику, укреплять мышцы рук.

3. Развивать конструктивный праксис, мелкую моторику, закреплять знания основных цветов и умение их различать

1. Подвижная игра “Самолёт построим сами”. Карточка № 25.1

2.Упражнение № 4 «Мама нам печет блины») карточка № 25; 

3. Упражнение “Бусы для мамы” (отработка произносительных навыков слов 1 класса слоговой структуры)

Тема: Посуда                                        Период: 09.03 – 13.03.2020      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1. Формировать предметный словарь по теме. Формировать обобщающее понятие “посуда”.

2. Продолжать учить по просьбе взрослого выбирать предметы для выполнения названных действий.

3.Обучать выполнению двухступенчатых инструкций.

4.Развивать восприятие на слух неречевых звуков.

5. Учить понимать относительные прилагательные. 

6. Учить понимать приставочные глаголы.

1. Лото «Посуда».

2. Д/и «Готовим обед» (резать – нож, наливать суп – половник).

3. Д/и “Поручение”. 
4. Д/и «Слушать интересно» О.Сухова

Д/и “Съедобное - несъедобное”.

5. Д/и «Полочки» (стеклянная, деревянная, пластмассовая, металлическая).

6. Сенсорная игра в тазу с водой и посудкой (залил, перелил, вылил, полил).

• Актуализировать в активном словаре названия посуды.
• Учить называть предложно-падежные конструкции (тарелка на полке - тарелки на полке, кастрюля в тумбе – кастрюли в тумбе и др.), согласовывать существительные с глаголами во множественном числе именительном падеже и согласовывать (Альбом № 2 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова).
• Упражнять в употреблении предлога У в значении (у кого?).

Развитие активной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Учить подпевать и выполнять действия по сюжету песенки.

2. Обучать употреблению предлога У в значении (у кого?).

3. Развивать сильный плавный выдох, активизировать губные мышцы.

4.Обучать использованию местоимений «Я» и «ТЫ»

5. Развивать фразовую речь.

6. Развивать слоговую структуру слов.

7. Актуализация словаря по лексической теме.

8. Упражнять в согласовании существительных с местоимениями «моя».  

1. Упражнения:

• «Мы две чашечки берем» Е. Железнова.
• Логопедическая песенка «Приходи ко мне на ужин» (Сл. и муз. Иванова/Логачевская).

2.Д/и “У кого посуда?” (у меня, у тебя, у А и т.д.).

3. Дыхательное упражнение “Чайник пыхтит”.

4. В процессе выполнения вышеперечисленных заданий.

5. Конструктор фраз № 1.

6. см. Презентацию 2 класс ССС.

7. Речевая работа в процессе игры «Полочки» и «Лото».

8. Д/и «Жадина».

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1.Развивать подражание движениям и речи взрослого.

2.Развивать мелкую моторику и подражательность.

3.Развивать зрительное внимание.

4.Учить запоминать картинки, выбирать их из разных тематических групп и раскладывать в определенной последовательности.

5. Развивать зрительное внимание

1.Подвижная игра “Вот тарелка для Антошки” карточка № 10.1.

2. карточка № 10.1.

• Декорируем чашку камушками Марблс чашку.

3. Упражнение “Найди и покажи две одинаковые чашки”.

4. Игра с разрезными картинками.

5.Д/и «Кусочки от чашки».

Д/и «Найди такой же».

Тема: Труд взрослых. Профессии.                                      Период: 16.03 – 20.03.2020      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1. Уточнять и расширять пассивный предметный словарь по лексической теме. 

2. Обучать пониманию вопросов косвенных падежей кто? где? у кого?

3. Учить выполнять многоступенчатые инструкции, связанные с игровой ситуацией.

4. Развивать восприятие на слух неречевых звуков.

5. Развивать восприятие на слух слов-квазиомонимов.

6. Учить понимать приставочные глаголы.

1. Д/и “Прятки”, «Лото».

2. Д/и «Профессии. Инструменты».

3. Упражнение “Поручение” (покажи и возьми, принеси и спрячь и др.).

4. Д/и «Слушать интересно» О.Сухова

5. Д/и «Картинки-квазиомонимы» (исп. пуговиц)

6.Д/и «Доктор Айболит» (шел, перешел, летел, перелетел, плыл - переплыл).

• Актуализировать в активном словаре названия профессий и инструментов.
• Учить называть предложные конструкции, согласовывая существительные с глаголами во множественном числе именительном падеже и согласовывать (Альбом № 2 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова).
• Упражнять в назывании местоимений «я», «ты».
• Упражнять в согласовании существительных с местоимениями «мой», «моя».  

Развитие активной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1.Учить подпевать и выполнять действия по сюжету песенки.

2. Упражнять в согласовании существительных с местоимениями «мой», «моя».  

3.Формировать плавный длительный выдох.

4. Формировать фразовую речь (простая фраза).

5. Развивать слоговую структуру слов.

6. Обучать отвечать «да», «нет».

7. Обучать использованию местоимений «Я» и «ТЫ».

8. Актуализация словаря по лексической теме.

1. Логопедическая песенка «Бай-бай» (Сл. и муз. Иванова/Логачевская).

2. Д/и «Жадина».

3. Дыхательное упражнение “Вертушка”.

4. Конструктор фразы № 2

5. см. презентацию  PowerPoint 2 класс ССС.

6. Игра со смайликами «Да-нет»

7. Речевая работа с местоимениями осуществляется в процессе выполнения вышеперечисленных заданий.

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1. Развивать подражание движениям взрослого, понимания речи.

2. Развивать подражание движениям рук и речи взрослого, понимание речи.

3. Развивать закреплять знания основных цветов, обучать группировать предметы по цвету.

4. Развивать конструктивный праксис, мелкую моторику.

1. Подвижная игра “Мишка с куклой”.

2. Пальчиковая игра “В нашей группе все друзья» карточка № 20.1. 

3. Упражнение “Будь внимательным”.

4. Складывание разрезной картинки.

Тема: Труд взрослых. Профессии. Строитель.                                         Период: 23.03 – 27.03.2020      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1.Уточнять и расширять пассивный словарь по лексической теме.

2. Учить понимать категории рода глаголов прошедшего времени единственного числа. 

3. Учить детей выполнять многоступенчатые инструкции, связанные с игровой ситуацией.

4. Развивать восприятие на слух неречевых звуков.

5. Учить понимать приставочные глаголы.

1. упражнение “Что делает строитель?”.

2. Д/и «Строители». Маша стоила; Саша строил.

3. Д/и «Строим башню».

4. Д/и «Слушать интересно» О.Сухова.

5. Сюжетно-отобразительная игра «Строитель» (зашел, вышел, закрыл, открыл и др.)

• Актуализировать в активном словаре названия профессий и инструментов.
• Учить называть предложно-падежные конструкции (строитель строит – строители строят и др.), согласовывать существительные с глаголами во множественном числе именительном падеже и согласовывать (Альбом № 2 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова).
• Упражнять в употреблении предлога У в значении (у кого?).
• Упражнять в согласовании существительных с местоимениями «мой», «моя».  

Развитие активной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1.Учить подпевать и выполнять действия по сюжету песенки.

2.Упражнять в согласовании существительных с местоимениями «мой», «моя».  

3. Формировать плавный длительный выдох.

4. Обучать употреблению предлога У в значении (у кого?).

5.Обучать использованию местоимений «Я» и «ТЫ».

6. Развивать слоговую структуру слов.

7. Развивать фразовую речь.

8. Актуализация словаря по лексической теме.

1. Упражнения:

• Логопедическая песенка «Вьюшки», «Строим дом», «Тук - так» (Сл. и муз. Иванова/Логачевская).
• Д/игра “Бом, бом, бом, бом - строим, строим новый дом!”.

3. Дыхательное упражнение “Перышко”.

4. «У кого кубик?».

5. Речевая работа с местоимениями осуществляется в процессе выполнения вышеперечисленных заданий. 

6. см. презентацию  PowerPoint 2 класс ССС.

7. Конструктор фразы № 2

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1. Развивать координацию речи с движением.

2. Развивать силу кистей рук и быстроту движения пальцев. 

3. Продолжать учить проводить дугообразные линии 

4. Развивать конструктивный праксис:

• конструирование из кубиков по подражанию за действиями педагога; 
• конструирование домика из счетных палочек, путем накладывания на образец.

1.Подвижная игра “Строим дом” (Сл. и муз. Иванова/Логачевская). 

2.Пальчиковая игра “Тук -так” (Сл. и муз. Иванова/Логачевская). 

3. Упражнение “Дорога”.

4.Сооружение из кубиков “Построй, как я”,

«Домик для гномика» (из счетных палочек).

Тема: Цветы комнатные и полевые. Растительный мир.                                   Период: 30.03 – 03.04.2020

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1. Уточнять и обогащать словарь по теме существительными названиями цветов, формировать обобщающее понятие “цветы”.

2. Развивать восприятие на слух неречевых звуков.

3.Развивать речевой слух, обучать различению слов сходных по звучанию и отличающихся одним звуком.

4.Учить понимать категории рода глаголов прошедшего времени единственного числа.

1. Лото «Цветы» (одуванчик, ромашка, мак, лютик, кактус, фиалка).

2. Д/и «Слушать интересно» О.Сухова.

3. Упражнение картинки-квазиомонимы (мак, лак, рак  и др.).

4. Работа с иллюстративным материалом (Маша поливала; Саша поливал.).

• Актуализировать в активном словаре названия цветов.
• Учить называть предложные конструкции, согласовывая существительные с глаголами во множественном числе именительном падеже и согласовывать (Альбом № 2 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова).
• Упражнять в назывании местоимений «я», «ты».
• Упражнять в согласовании существительных с местоимениями «мой», «моя».  

Развитие активной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Учить проговаривать слова и предложения,  подпевая и выполняя действия по сюжету песенки.

2. Развивать плавный длительный выдох через рот, активизировать губные мышцы.

3. Развивать слоговую структуру слов.

4. Упражнять в согласовании существительных с местоимениями «мой», «моя».  

5. Развивать фразовую речь.

6. Учить согласовывать существительные с глаголами во множественном числе именительном падеже и согласовывать.

7. Упражнять в назывании местоимений «я», «ты».

8. Актуализация словаря по лексической теме.

1.Речевой материал:

• «И-О» (Колокольчики и барабаны) (Сл. и муз. Иванова/Логачевская).

• «Кактус, спрячь свои иголки» О. Железнова.

2. Дыхательное упражнение “Одуванчик”.

3. см. презентацию  PowerPoint 2 класс ССС.

4. Д/и «Жадина».

5. Конструктор фразы № 2

6. Альбом № 2 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова.

7.-8. Речевая работа осуществляется в процессе выполнения вышеперечисленных заданий.

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1. Развивать движения кистей рук и дифференцированные движения пальцев, подражание движениям рук взрослого.

2. Развивать оптико-пространственные функции, конструктивный праксис, мелкую моторику с использованием декоративного материала марблс.

3. Развивать зрительное внимание, умение находить одинаковые предметы.

4. Продолжать учить соотносить предметы по величине и цвету.

1.Пальчиковая игра “Набухай скорей бутон” карточка № 24.2.

2. Упражнение “Собери цветок”.

3. Упражнение “Подбери пару каждому цветочку”.

4. Упражнение “Подбери цветы к горшочкам”.

Тема: Растительный мир «Деревья».                                                                                      Период: 06.04 – 10.04.2020      

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1.  Формировать пассивный словарь по лексической теме:

• названиями деревьев: ель, береза, дуб, клён;
• названиями частей деревьев: ствол, ветка, почка, лист.
• формировать обобщающее понятие «деревья».

2. Развивать восприятие неречевых звуков.

3. Продолжать учить понимать грамматические категории числа существительных

4. Развивать речевой слух, умение правильно воспринимать и дифференцировать слова.

1. Лото «Деревья»

2. Д/и «Слушать интересно» О.Сухова.

3. Картинка-раскладушка “Один - много” (дуб – дубы, ива - ивы).

4. Картинки – квазиомонимы и шишки (ель - гель, дуб – зуб, ветка – сетка, сук – суп, почка - бочка).

• Актуализировать в активном словаре деревьев.
• Учить называть предложные конструкции, согласовывая существительные с глаголами во множественном числе именительном падеже и согласовывать (Альбом № 2 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова).
• Упражнять в назывании местоимений «мой», «моя», «мои».

• Упражнять употреблению предлога У  в значении ( у кого?) д/и “У кого шишка, желудь, каштан?”.

Развитие активной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Учить проговаривать и/или подпевать слова и предложения,  выполняя действия по сюжету песенки.

2. Обучать употреблению предлога У  в значении ( у кого? ) 

3. Упражнять в согласовании существительных с местоимениями «мой», «моя», «мои».  

4. Учить согласовывать существительные с глаголами во множественном числе именительном падеже и согласовывать.

1. Упражнения:

• Логопедическая песенка «Тук- так» (Сл. и муз. Иванова/Логачевская) игра с шишками.
• «Мы в лесу слыхали стук» Е.Железнова.

2. Д/и “У кого шишка, желудь, каштан?”.

3. Д/и «Жадина».

4. Альбом № 2 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова.

Актуализация словаря по лексической теме.

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1. Развитие зрительного восприятия.

2. Развитие конструктивного праксиса (создание образа дерева путём наложения на образец).

3. Развитие мелкой моторики

4. Развивать ощущение ритма.

5. Развивать координацию речи с движением.

6. Развивать зрительное восприятие.

7.Закрепление зрительное внимание

1.Д/и «С какого дерева лист».

2.Д/и «Помоги гномику посадить дерево».

3. Упражнение «В поле дерево стоит» карточка № 3.2.

4. Д/и «Продолжи ряд»:

• сосновые и еловые шишки;
• большие спилы – маленькие;
• на большой спил еловую шишку «ма», на маленький – сосновую «па», проговариванием слогов.

5.Подвижная игра “На поляне дуб зеленый» карточка № 3-Б. 4.

6. «Разложи по размеру» - цветущие деревья.

7.Д/и «Парочки».

Тема: Весна. Первоцветы                                                          Период: 20.04 – 30.04.2020

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1. Уточнять пассивный словарь по лексической теме и формировать обобщающее понятие “цветы”:

• названиями первоцветов: подснежник, мать-и мачеха, нарцисс, тюльпан;
• названиями частей растений: стебель, листья, бутон, лепесток

2.Учить дифференцировать ед. и множ.ч. имен сущ-х. 

3.Развивать восприятие неречевых звуков.

4.Развивать слуховое восприятие, чувство ритма.

1 Лото «Цветы».

2. Д/и “Где много, а где мало?”.

3. Д/и «Слушать интересно» О.Сухова.

4.Повторение ритма. Хлопки в ладоши. «Дождик капает на цветы».

• Упражнять употреблению предлога У  в значении ( у кого?) д/и “У кого цветок?”.
• Актуализировать в активном словаре названий первоцветов, времен года и сезонных явлений природы.
• Учить называть предложные конструкции, согласовывая существительные с глаголами во множественном числе именительном падеже и согласовывать (Альбом № 2 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова).
• Упражнять в назывании местоимений «я», «ты».

Развитие активной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Развивать длительный непрерывный ротовой выдох, активизировать губные мышцы

2. Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов

3. Развивать подражание движениям и речи взрослого, учить проговаривать аморфные слова-звукоподражания, слова, простейшие фразы, вырабатывать правильное речевое дыхание.

4. Обучать употреблению предлога У.

1.Дыхательн.упражнение “Цветочек” (ветрячок) 

2.Упражнение “Чего не стало?”.

3. Упражнения:

• Логопедическая песенка «Цапля» (Сл. и муз. Иванова/Логачевская).
• «Весна» Е. Железнова
• Презентация «Слова. 1 и 3 класс ССС».
• Вызов звуков раннего онтогенеза.

4. д/и “У кого цветок?”.

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1. Развивать движения кистей рук и тонкой моторики пальцев, подражания движениям рук, понимание речи, обучать согласованным движениям обеих рук.

2. Закреплять умение проводить прямые и волнистые линии.

3. Закреплять знания основных цветов и умение их различать.

4. Развивать зрительное внимание, умение находить такой же предмет, как на образце.

5.Развитие конструктивного праксиса .

6. Развивать зрительное восприятие (понятие величина).

7. Развитие чувства ритма

8. Развитие координации движений и подражательности.

1. Упражнения:

• игра “Кап-кап-кап” карточка № 23.1
• пальчиковые дорожки «помоги скворушке»

2. Упражнение “Проведи линии по дорожкам”.

3. Д/и “Найди семечко”.

4. Упражнения:

• Найди среди семян такое же”
• «Обведи такой же цветок» (нарцисс и одуванчик).

5.Складывание разрезной картинки.

6. «Разложи по размеру» (бумажные кораблики, ласточки, нарцисс).

7. «Продолжи ряд» (первоцветы).

8. Упражнение «Солнышко, солнышко, погуляй  у речки» карточка № 23.1.у речки» 

Тема:       Моя страна – Россия  «Мой город»                                          Период: 11.05 – 15.05.2020

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1. Уточнять и обогащать словарь по теме, продолжать формировать понятие “город”.

2. Обучать пониманию вопросов, заданных по сюжетной картинке «Город».

3. Продолжать учить понимать грамматические категории числа существительных.

4. Развивать восприятие неречевых звуков.

5. Учить понимать приставочные глаголы:

1. Упражнения:

• лото «транспорт».
• лото «Военные профессии».

2. Д/и «Кто где» (вот).

3. картинки-раскладушки“Один - много”.

4. Д/и «Слушать интересно» О.Сухова.

5. Сюжетно-отобразительная игра «Транспорт» (машина приехала – уехала, переехала и др.).

• Актуализировать в активном словаре названия транспорта, уточнять  понятия «улица», «дорога», «город».
• Учить называть предложные конструкции, согласовывая существительные с глаголами во множественном числе именительном падеже и согласовывать (Альбом № 2 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова).
• Упражнять в назывании местоимений «я», «ты».
• Упражнять в согласовании существительных с местоимениями «мой», «моя», «мои».  

Развитие активной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Развивать правильное речевое дыхание путем произнесения на одном выдохе нескольких одинаковых слогов.

2. Упражнять в составлении фразы по выполняемому действию и по иллюстрации.

3. Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышцы.

4. Упражнять в назывании местоимений «я», «ты».

5. Упражнять в согласовании существительных с местоимениями «мой», «моя», «мои».  

6. Стимулировать называние приставочных глаголов.

7. Активизация словаря по лексической теме в процессе работы с вышеперечисленными заданиями.

1. Упражнения:

• «Мы едем на лошадке» Е.Железнова.
• Логопедическая песенка «Тук-так» (Сл. и муз. Иванова/Логачевская).

2. Сюжетно-отобразительная игра «Дом.Семья».

    Конструктор фразы № 2

3. Дыхательное и голосовое упражнение “Корабли”.

4. Речевая работа с местоимениями осуществляется в процессе выполнения вышеперечисленных заданий.

5. Д/и «Жадина».

6. Сюжетно-отобразительная игра «Транспорт» (машина приехала – уехала, переехала и др.).

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1. Развивать координацию речи с движением.

2. Развивать движения кистей рук, подражание движениям рук взрослого, понимание речи.

3. Развивать зрительное внимание, мелкую моторику, конструктивный праксис.

4. Закреплять знания 4-х основных цветов. 

5. Развивать зрительное внимание.

1.Подвижная игра “Мы в автобус дружно сели” карточка № 14.

2.Пальчиковая игра “Здравствуй!” карточка № 28.2.

3. Игра с разрезными картинками.

4.Д/и «Разноцветный транспорт”.

5. Игра “Найди пару каждой машинке”.

Тема:       Лето. Насекомые.                                          Период: 01.06 – 11.06.2020

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1. Формировать пассивный словарь по лексической теме,  формировать обобщающее понятие “насекомые”.

2.Развивать восприятие неречевых звуков.

3.Развивать речевой слух, обучать различению слов сходных по звучанию. 

4. Учить понимать ед. и множ. числа глаголов.

5. Учить понимать приставочные глаголы и предложно-падежные конструкции.

1. Лото «Насекомые».

2. Д/и «Слушать интересно» О.Сухова.

3. Картинки – квазиомонимы: жук – лук, коза – стрекоза, мука – муха, оса – коса.

4. Презентация «Один - много» (муха летит – мухи летят, жук жужжит – жуки жужжат).

5. Сюжетно-отобразительная игра «Жук/муха» (жук летел, у цветку прилетел, через лужу перелетел, от цветка улетел и др.).

• Актуализировать в активном словаре названия насекомых, времен года, сезонных изменениях и явлениях природы.
•  Формировать обобщающее понятие  «насекомые».
• Учить называть предложно-падежные конструкции.
• Учить согласовывать существительные с глаголами во множественном числе именительном падеже и согласовывать (Альбом № 2 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова).

Развитие активной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Учить проговаривать слова и предложения 

2. Развивать длительный непрерывный ротовой выдох, активизировать губные мышцы.

3. Учить произносить слова различной слоговой структуры.

4. Учить понимать и использовать в печи частицу «не».

1. Логопедическая песенка «Мылим» (Сл. и муз. Иванова/Логачевская)

2.Длительное произнесение звуков – звуковые дорожки «Пчелка», «Комарик». 3.Упражнение “Кого нет?”.

4.Д/и «Кто лишний?» - Покажи не бабочку?– Это не бабочка.

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1. Развивать движения кистей рук и тонкой моторики пальцев, подражания движениям рук, понимание речи, обучать согласованным движениям обеих рук.

2. Закреплять умение проводить прямые и волнистые линии.

3. Закреплять знания основных геометрических фигур и умение их различать.

4. Развивать зрительное внимание, умение находить такой же предмет, как на образце.

5. Развитие конструктивного праксиса.

6. Развитие зрительного восприятия (понятие «величина»).

7.Развитие мышления.

8.Развивать координацию речи с движением

1.Игра “Пчела” карточка № 34.1. 

2.Упражнение “Проведи линии по дорожкам”.

3. Д/и “Найди цветок для пчелки”.

4.Упражнение “Найди среди насекомых такую же пчелку”.

5.Упражнения:

• «Украшаем крылышки у бабочки/божьей коровки» по образцу.
• Складывание разрезной картинки.

6.«Разложи по размеру» (бабочки)

7.«Кто лишний» с опорой на наглядность. 

8.Подвижная игра “Лягушка» О. Железнова.

Тема:      Лето. Рыбы.                                          Период: 15.06 – 30.06.2020

Направления

Задачи коррекционной деятельности

Коррекционная деятельность

Связь с родителями

Развитие понимания речи, речевого слуха,

слухового внимания

1. Расширять пассивный словарь по лексической теме.

2. Учить понимать приставочные глаголы и предложно-падежные конструкции.

3. Развивать восприятие неречевых звуков.

4. Развивать слуховое внимание, восприятие: дифференциация слов-квазиомонимов.

1.Упражнения:

• Лото «Морские обитатели».
• Домино «Морские обитатели». 

2. Отобразительная игра «Жук» (жук летел, у цветку прилетел, через лужу перелетел, от цветка улетел и др.).

3. Д/и «Слушать интересно» О.Сухова.

4. Работа с иллюстрациями: лес – лещ, кит – кот, река – рука (с использованием ракушек).

• Актуализировать в активном словаре названия времен года, сезонных изменениях и явлениях природы, морских обитателей.
• Учить называть предложно-падежные конструкции.
• Учить согласовывать существительные с глаголами во множественном числе именительном падеже и согласовывать (Альбом № 2 «От слова к фразе» Т.Н. Новикова-Иванцова).
• Упражнять в назывании местоимений «я», «ты».
• Упражнять употреблению предлога У  в значении ( у кого?) 

Развитие активной речевой деятельности.

Воспитание ОРН

1. Совершенствовать умение повторять словосочетания, уточнять звукопроизношение –

2. Формировать грамматический строй речи, учить употреблять предлог «У».

3. Развивать сильный плавный направленный выдох, активизировать губные мышц. 

4. Упражнять в понимании и назывании наречий «один», «много», грамматической формы множ.ч. сущ-х

1. Упражнения:

• «Рыбка плавает ап-ап» Е. Железнова.
• Логопедическая песенка «Тяну» (Сл. и муз. Иванова/Логачевская)

2. Лото “Рыбы”  - У кого? (у меня, у тебя).

3.Дыхательное упражнение “Рыбка, плыви!”. 

4. Картинка-раскладушка. (кит – киты, щука – щуки и др.).

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Развитие памяти и мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

1. Развивать координацию речи с движением.

2. Развивать мелкую моторику, подражание движениям рук, понимание речи.

3.Развивать мелкую моторику, укреплять мышцы рук, учить проводить волнистые линии.

4. Развитие конструктивного праксиса

5.Развитие зрительного внимания (соотнесение цветов).

6. Развитие мышления и чувства ритма.

7. Развитие зрительного восприятия

Учить понимать и использовать в речи частицу «не»: - покажи не кита? Кто лишний? – это не кит.

1.Подвижная игра “Лягушка» О. Железнова. 

2. Пальчиковая гимнастика “Рыбки плавали ныряли” карточка № 35.2.

3. Упражнение “Нарисуй волны для золотой рыбки”.

4. Упражнения:

• «Панамка у гномика» (конструирование из счетных палочек путем наложения на образец).
• складывание разрезной картинки.
• украшаем корабль пирату (декоративный материал Марблс).

5. Д/и «Цветок - ладошка».

6. Д/и «Продолжи ряд».

7.Упражнения:

• «Разложи по размеру» (фрукты, морские обитатели).
• «Найди морского обитателя по тени»