Примерный ход коррекционного занятия

Этапы и задачи

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность детей

Организационный момент

Мотивационный этап

- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости!

Детям: Ребята, сегодня я хочу вас и наших гостей поздравить с  Новым годом !!!

- А вы разве не знали, что Новый год в древности праздновался в марте?

- Хотите, я вам сейчас об этом почитаю?

Ох, страница из книги куда-то пропала! Что же делать? Может спросим Масленицу? Она все о весне должна знать!

Подходим к Масленице. Раздаётся звуковой сигнал включённого диктофона.

« Все дело в шляпе!»

Ребята здороваются.

- Новый год же зимой?

- Нет

- Да

Развитие фонематического анализа и синтеза; развитие умения подбирать слова к звуковым схемам. Развитие буквенного и слогового анализа и синтеза: исправление ошибок в словах    

- Ребята, давайте посмотрим, может в шляпе у Масленицы что-то есть? (В шляпе лежат на каждого ребенка задания)

Дети достают задания, объясняют, что им требуется сделать и приступают к выполнению. По возможности, прочитывают

восстановленные предложения

Игра на коммуникацию

- Что дальше делать? Не знаю! Может в шляпе еще что-нибудь есть? Достаем с шляпы карту с инструкцией.

«Возьми клубок, он проводник.

Пойдешь за ним во след

То пропасть, то гора, то нечисть – чтоб ей пусто

Но главное, запомни ты,

По ниточке клубка лишь дружбы нить способна перейти.

Оставив друга, погибнешь навсегда.

-Как мы можем показать, что мы друзья?

-Как можем мы сделать нить дружбы?

-Логопед кидает клубок в сторону следующего задания.

Ответы, предположение  детей

Дети рассуждают, как поступают друзья и что они должны быть вместе, чтобы дойти до конца и выполнить все задания. Проходят по нити клубка, взявшись за руки к следующему заданию.

Упражнение на развитие речевого дыхания

- Из клубка учитель-логопед или  ребенок достает инструкцию:

 «Что посеешь, то и пожнешь!»

Рядом стаканчики с трубочками

Дети выдувают из трубочек «семена» - слова для составления предложений

Развитие умения составлять предложение из слов

- Ребята, а что значит пожнешь?

-Интересно,  что мы посеяли?

Логопед разворачивает  один бумажный комочек и достает слово.

-Это слова. Что может вырасти из слов?

-Давайте соберем семена разных цветов и попробуем  из наших слов вырастить предложения?

1)Не знаем

2)Такой урожай соберёшь

- Предложение.

-Дети собирают разных цветов бумажки и составляют предложения из слов, спрятанных внутри. Потом совместно прочитываем эти предложения.

Развитие фонематических процессов (фонематического анализа, фонематического синтеза): «Составь слово»

Развитие речевой активности, умения составлять предложение

Ой, посмотрите, а там блины пекут! Угостите меня блинами?

На крутящихся кругах написаны слоги.

Дети составляют слова. Пытаются догадаться, что хотела сказать Масленица.

Составление мнемотаблицы  

Мы столько уже с вами узнали о старинном весеннем празднике! Может уже в волшебной книге появился затерянный рассказ? Давайте посмотрим? ….., принеси, пожалуйста, книгу.

Логопед прочитывает предложения.

Логопед в конце прочтения текста задает вопросы:

- Ребята, а когда мы  празднуем Новый год?

-  Сохранился ли праздник встречи весны до наших дней?

-  Как мы его теперь называем?

-Раньше, чучело обозначало всё плохое, что было в ушедшем году. Что оно символизирует (обозначает) теперь?

У вас остались какие-то карточки, почему они не подходят?

Дети заглядывают в книгу и видят там текст  и картинки для составления рассказа.

Дети выбирают необходимые символы и размещают их на доску.

- Новый год  празднуют зимой, в январе.

- Да, сохранился.

- Масленица

Это зима, с которой мы прощаемся до следующего года.

-На них изображены признаки других времен года.

Пересказ текста с опорой на символы

Дети пересказывают текст совместно или индивидуально, по желанию.

Окончание занятия

Рефлексия

Подводим детей к активному обсуждению.

      Ребята, поставьте пальчик вниз, кому сегодня было сложно, пальчик вверх, кому было совсем легко и пальчик в сторону, если вам какие-то задания давались легко, а какие-то, пока не очень хорошо.

   Уточняем, испытывали ли трудности при выполнении заданий?  Какие? Что было сложно.

  Что было особенно интересно на занятии?

  Определяем, на какие упражнения  надо будет обратить внимание на следующих занятиях.

Прощаемся.

Ответы, рассуждения, доказательства  детей

Ребята прощаются