Направления речевого развития ребенка 6-7 лет
консультация по логопедии

Владение речью как средством общения и культуры

-освоение умений коллективного речевого взаимодействия при выполнении поручений и игровых заданий

- использование вариативных этикетных формул эмоционального взаимодействия с людьми (приветствие, прощание)

- использование правил этикета в новых ситуациях

- умение представить своего друга родителям, товарищам по игре

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

-освоение умений пересказа литературных произведений по ролям, близко к тексту, от лица литературного героя, передавая идею и содержание, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц

-умение в описательных рассказах передавать эмоциональное отношение к образам, используя средства языковой выразительности: метафоры, сравнения, эпитеты, гиперболы, олицетворения; самостоятельно определять логику описательного рассказа; использовать разнообразные средства выразительности

- составление повествовательных рассказов по картине, из личного и коллективного опыта, по набору игрушек

- различение литературных жанров: сказка, рассказ, загадка, пословица, стихотворение

- самостоятельное использование в речи всех типов предложений (простые, сложные, сложноподчиненные) в соответствии с содержанием высказывания

Развитие речевого творчества

- освоение умений самостоятельно сочинять разнообразные виды творческих рассказов: на тему, предложенную взрослым, моделирование рассказа, сказки, загадки

Обогащение активного словаря

Освоение умений:

- подбирать точные слова для выражения мысли

- выполнять операцию классификации – деления освоенных понятий на группы на основе выявленных признаков: посуда- кухонная, столовая, чайная, одежда – зимняя, летняя; транспорт – пассажирский, грузовой, наземный, воздушный, подземный и т.д.

- находить в художественных текстах и понимать средства языковой выразительности

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха

- автоматизация и дифференциация сложных для произношения звуков в речи, коррекция имеющихся нарушений в звукопроизношении

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылка обучения грамоте

- освоение звукового анализа четырехзвуковых и пятизвуковых слов (лиса, слон, аист, школа): интонационное выделение звуков в слове, определение их последовательности, характеристика звуков (гласный-согласный, согласный твердый- согласный мягкий), составление схемы слова, выделение ударного гласного звука в слове

- освоение умений определять количество и последовательность слов в предложении, составлять предложения с заданным количеством слов, выполнение графических диктантов, выполнение штриховки в разных напрвлениях, обводки

Знакомство с книжной культурой, детской литературой

- представления о некоторых особенностях литературных жанров: сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, загадка

-проявление интереса к текстам познавательного содержания