Методическая разработка по развитию лексико-грамматического строя речи по теме "Насекомые".
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Методическая разработка по развитию лексико-грамматической стороны речи

Тема: Пчелка Майя

Лексическая тема: Насекомые

Задачи:

• Развивать чувство ритма;
• Актуализировать и расширять словарь сущ., гл. и прил. по теме «Насекомые»;
• Развивать навык образования мн.ч. И.п. и Р.п.;
• Развивать координированную работу речи с движением;
• Развивать навык согласования сущ. с местоимениями;
• Развивать навык построения пересказа по опорным картинкам;

Оборудование: предметные картинки; бубен; схема для описания; макеты гусеницы, бабочки, пчелы; опорные картинки; презентация.

Ход занятия:

1. Орг. момент

Л: Смотри, кто к нам пришел сегодня в гости.

Логопед показывает ребенку картинку с Пчелкой Майей.

Л: Пчелка Майя прилетела к нам из своего дома. Каждая пчелка дома занята своим делом, все трудятся для одной цели. И среди пчелок есть одна, что подает сигналы при помощи бубна. Так все пчелки понимают, когда им нужно начинать работать, а когда они могут отдыхать. Пчелка Майя внимательно следила, как другая пчелка бьет в бубен. Теперь Майя хочет с нами поиграть в этот бубен. Сейчас пчелка как-то постучит в бубен, а ты постарайся запомнить и потом повтори.

Материал:

• / / /
• / / / /
• // //
• / / ///
• // // ///

2. Актуализировать и расширять словарь сущ., гл., прил. по теме «Насекомые»; развивать навык согласования сущ. с местоимениями

Л: Когда Пчелка Майя улетела из дома, то она по дороге познакомилась с разными насекомыми. Теперь пчелка хочет и нас с ним познакомить.

Логопед показывает ребенку картинки с изображениями насекомых.

Л: Ты знаешь, какие тут насекомые изображены? Назови их. Ребенок перечисляет насекомых.

Речевой материал: бабочка, божья коровка, гусеница, стрекоза, жук, комар, пчела, оса, кузнечик,  муравей, муха,  паук.

Л: Мы познакомились с этими насекомыми, теперь это наши друзья тоже. Как мы с тобой теперь скажет про друзей. Это моя подруга бабочка. Далее ребенок сам называет других насекомых.

П: «Имя ребенка», одна знакомая стрекоза показала мне одну очень интересную игру. Мы по очереди будем загадывать друг другу загадки. Кто больше загадок отгадает, тот и выиграет в этой игре.

Логопед показывает ребенку схему для составления загадки (цвет, части, действие).

Речевой материал: оса, жук, кузнечик, божья коровка, гусеница, бабочка

Л: А у меня тоже есть одна игра для вас с Пчелкой. Смотри, какие насекомые есть у меня. Сейчас они тебе показывать какие-то движения, а ты попытайся догадаться, что же они делают.

Речевой материал: летает, ползает, собирает, жалит, выползает, грызет

3. Развивать навык образования мн.ч. И.п. и Р.п.

Л: Пчелка Майя хочет показать тебе один фокус.

Логопед показывает ребенку картинку с одним насекомым.

Л: Смотри, кто это? Ответ ребенка. Теперь закрой глазки, а сейчас открывай.

Логопед меняет картинку с одним насекомым, на картинку с многими насекомыми.

Л: Смотри, теперь тут не один кузнечик, а теперь тут… кузнечики? А теперь опять закрывай глазки.

Логопед убирает все картинки.

Л: Ой, смотри, все разбежались /разлетелись. Нет теперь (кого?) кузнечиков.

Речевой материал: жук, комар, оса, бабочка, муравей, кузнечик, стрекоза

4. Развивать координированную работу речи с движением

Л: Пчелка Майя предлагает нам прожить один день пчелки. Давай попробуем.

«Трудолюбивая пчелка»

5. Развивать навык построения пересказа по опорным картинкам

П: У меня для тебя есть одна сказка про своих друзей. Сейчас я ее расскажу, а ты слушай внимательно.

Речевой материал:

Логопед читает ребенку рассказ и показывает опорные картинки.

Л: А теперь послушай сказку еще раз и потом попробуй составить такую же.

6. Организация окончания занятия

П: Ой, я слышу бубен. Мне пора возвращаться в свой улей. Пока-пока.

Л: Давай мы вспомним, с какими друзьями Пчелки мы сегодня познакомились? Каких ползающих насекомых ты помнишь? Каких летающих насекомых ты помнишь?