Самообразование
методическая разработка

Отчет о самообразовании учителя-логопеда

Гаджиевой Анны Александровны

за 2019-2020 учебный год  г. Когалым МАДОУ «Золушка»

 (ул. Бакинская, 49)

Тема самообразования: «Устранение речевых дефектов дошкольников с тяжелыми нарушениями речи через развитие  мелкой и артикуляторной моторики»

Цель: Изучить различные способы и приемы развития мелкой и артикуляционной моторики в процессе коррекционной логопедической работы с дошкольниками, имеющими тяжелые нарушения речи.

Задачи:

1.Повысить собственный профессиональный уровень знаний путём изучения нормативно-правовой, организационно-методической литературы, интернет источников.        

2.Изучение опыта педагогов-практиков использования различных способов развития артикуляционной и мелкой моторики

3.        Разработка игр по развитию мелкой моторики

4. Разработка игр по развитию артикуляционной моторики

5. Систематизация полученных знаний, путем разработки учебно-методических материалов

6.        Проведение консультативной помощи педагогам, родителям по вопросам развития моторики в процессе коррекционной работы. 

В рамках самообразования в течение учебного года:

• 1.Изучила литературу по  теме «Устранение речевых дефектов дошкольников с тяжелыми нарушениями речи через развитие  мелкой и артикуляторной моторики»

Васильева С.В., Н.Соколова  Логопедические игры для дошкольников, М.: «Школьная пресса», 2010; Цуканова С.П., Бетц Л.Л.. Учим ребенка говорить и читать. М:Гном, 2012;  Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М: Прос., 2008; Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.Индивидуально-подгрупповая работа с детьми по коррекции звукопроизношения. М.: 2010; Рыжанкова Е.Н. Занимательные игры и упражнения с пальчиковой азбукой, М.: 2010; Крупенчук О.И, Научите меня говорить правильно,СПб.:Издательский дом, 2013; Крупенчук О.И., Пальчиковые игры, Спб,:Издательский дом,2008; Лопухина И. Логопедия – 550 занимательных упражнений для развития речи, М.: «Аквариум», 2010; Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми, М.: Владос, 2009; Пожиленко Е.А.  Волшебный мир звуков и слов – М. 2000; Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников, М.: Гном-пресс,  2007; Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФНР –  Программа. –  М. 2008.

• 2. в своей работе активно использовала информацию с интернет-ресурсов

https://www.logoped.ru/

http://defectolog.ru/

Пользовалась периодическими изданиями

http://logoped-sfera.ru/

• 3.Усовершенствовала наполнение дидактического стола для развития мелкой моторики. Приобрела различное наполнение для дидактического стола: Кубики и мячики разной формы, мячики Су-джок, геометрические фигуры, различные по форме и материалу и др.Создала  папку с конспектами «Работа с дидактическим столом»;
• 4.Расширила медиатеку на тему  «Развиваем фонематический слух»
• 5.Создала картотеки по темам: «трудный звук – Ты наш друг!»,  «игра для наших пальчиков».
• 6.Приобрела карточки для развития артикуляционной моторики «Сказка про веселого язычка»
• 7.В течение года оформляла стенд на тему : «Как развить речь ребенка в домашних условиях», «Влияние развития мелкой моторики на развитие речи детей»
• 8.Провела мастер класс для родителей на тему «Логопедические игры на кухне», в котором упор был сделан на развитие мелкой и общей моторики детей
• 9. Оформила  папку с дидактическим и методическим материалами «В помощь родителям»
• 10. Создала личный сайт учителя-логопеда https://nsportal.ru/gadzhieva-anna-aleksandrovna

Вывод: Считаю, что с поставленной целью и задачами на учебный год справилась.

ПЛАН

работы по самообразованию

учителя-логопеда Гаджиевой Анны Александровны

на 2020-2021 учебный год

Тема: Инклюзивная практика учителя-логопеда в условиях дошкольного логопункта в контексте ФГОС ДО

Цель: Повышение теоретического, научно-методического, общекультурного уровня и профессионального мастерства путем внедрения инноваций в образовательный процесс.

Задачи:

Изучить литературу и опыт коллег по теме самообразования.

Разработать перспективный план по изучаемой теме на учебный год.

Апробировать модель логопедического сопровождения детей с ОВЗ на дошкольном логопункте

Систематизировать опыт работы по данной теме в виде методических материалов.

Форма отчетности: информационное сообщение с приложением методического материала (консультации, конспекты открытых мероприятий, доклады, сообщения, АОП)

План:

Литература:

• Деятельность специалистов сопровождения при включении обучающихся с ОВЗ и детей инвалидов в образовательное пространство. Серия «Инклюзивное образование детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях». О.Г. Приходько и др. – М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2014. – 102 с.
• Инклюзивный детский сад: деятельность специалистов: методическое пособие / под науч. ред. М.М. Семаго. М.: ТЦ «Сфера», 2012. 128 с. (Библиотека журнала «Управление ДОУ»).
• Инклюзивная практика в дошкольном образовании. Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 144 с.
• Семаго Н.Я. Технология определения образовательного маршрута для ребенка с ограниченными возможностями здоровья: методическое пособие. Вып. 2. М.: Центр «Школьная книга», 2010. 208 с. (Серия «Инклюзивное образование»).
• Сиротюк А.С. Воспитание ребёнка в инклюзивной среде. - М.ТЦ «Сфера», 2014.
• Создание и апробация модели психолого-педагогического сопровождения инклюзивной практики: методическое пособие / под общ. ред. С.В. Алехиной, М.М. Семаго. М.: МГППУ, 2012. 156 с. (Серия «Инклюзивное образование») [Электронный ресурс].

Индивидуальный план самообразования

ФИО: Гаджиева Анна Александровна

Специальность: учитель-логопед

Образование: высшее

Тема самообразования: «Устранение речевых дефектов дошкольников с тяжелыми нарушениями речи через развитие  мелкой и артикуляторной моторики»

Работа начата:13.09. 2019 год

Предполагается закончить: 25.05. 2020год

Актуальность выбранной темы.

Нарушения    звукопроизношения    у    детей    являются    достаточно изученным  разделом   в  логопедии, и  методика  их  преодоления  в основном разработана.  Но, несмотря на это, есть основания ставить вопрос о необходимости дальнейшего изыскания приемов и методов, активизирующих умственную  и  практическую деятельность детей, способствующих повышению эффективности преодоления нарушений звукопроизношения.

Цель: Изучить различные способы и приемы развития мелкой и артикуляционной моторики в процессе коррекционной логопедической работы с дошкольниками, имеющими тяжелые нарушения речи.

Задачи:

1.Повысить собственный профессиональный уровень знаний путём изучения нормативно-правовой, организационно-методической литературы, интернет источников.        

2.Изучение опыта педагогов-практиков использования различных способов развития артикуляционной и мелкой моторики

3.        Разработка игр по развитию мелкой моторики

4. Разработка игр по развитию артикуляционной моторики

5. Систематизация полученных знаний, путем разработки учебно-методических материалов

6.        Проведение консультативной помощи педагогам, родителям по вопросам развития моторики в процессе коррекционной работы. 

Изучение методической литературы

Участие в семинарах, курсах, вебинарах

Методическая работа

Работа с детьми

Самореализация

Взаимодействие с родителями

Одним из основных механизмов овладения детьми родным языком является подражание.  Подражая взрослым, ребенок перенимает  все тонкости произношения и словообразования. Именно поэтому очень важна работа с родителями на эту тему. Основные задачи данной работы:

1.Повышение уровня педагогической культуры родителей, научить их «быть родителями».

2. Разработка и внедрение в практику разнообразные формы и методы взаимодействия логопеда и родителей.

3. Работа в тесном контакте с родителями, для успешной коррекционной работы.

4. Популяризация деятельности ДОУ.

Отчет о самообразовании учителя-логопеда

Гаджиевой Анны Александровны

за 2019-2020 учебный год  г. Когалым МАДОУ «Золушка»

 (ул. Бакинская, 49)

Тема самообразования: «Устранение речевых дефектов дошкольников с тяжелыми нарушениями речи через развитие  мелкой и артикуляторной моторики»

Цель: Изучить различные способы и приемы развития мелкой и артикуляционной моторики в процессе коррекционной логопедической работы с дошкольниками, имеющими тяжелые нарушения речи.

Задачи:

1.Повысить собственный профессиональный уровень знаний путём изучения нормативно-правовой, организационно-методической литературы, интернет источников.        

2.Изучение опыта педагогов-практиков использования различных способов развития артикуляционной и мелкой моторики

3.        Разработка игр по развитию мелкой моторики

4. Разработка игр по развитию артикуляционной моторики

5. Систематизация полученных знаний, путем разработки учебно-методических материалов

6.        Проведение консультативной помощи педагогам, родителям по вопросам развития моторики в процессе коррекционной работы. 

В рамках самообразования в течение учебного года:

• 1.Изучила литературу по  теме «Устранение речевых дефектов дошкольников с тяжелыми нарушениями речи через развитие  мелкой и артикуляторной моторики»

Васильева С.В., Н.Соколова  Логопедические игры для дошкольников, М.: «Школьная пресса», 2010; Цуканова С.П., Бетц Л.Л.. Учим ребенка говорить и читать. М:Гном, 2012;  Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М: Прос., 2008; Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.Индивидуально-подгрупповая работа с детьми по коррекции звукопроизношения. М.: 2010; Рыжанкова Е.Н. Занимательные игры и упражнения с пальчиковой азбукой, М.: 2010; Крупенчук О.И, Научите меня говорить правильно,СПб.:Издательский дом, 2013; Крупенчук О.И., Пальчиковые игры, Спб,:Издательский дом,2008; Лопухина И. Логопедия – 550 занимательных упражнений для развития речи, М.: «Аквариум», 2010; Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми, М.: Владос, 2009; Пожиленко Е.А.  Волшебный мир звуков и слов – М. 2000; Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников, М.: Гном-пресс,  2007; Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФНР –  Программа. –  М. 2008.

• 2. в своей работе активно использовала информацию с интернет-ресурсов

https://www.logoped.ru/

http://defectolog.ru/

Пользовалась периодическими изданиями

http://logoped-sfera.ru/

• 3.Усовершенствовала наполнение дидактического стола для развития мелкой моторики. Приобрела различное наполнение для дидактического стола: Кубики и мячики разной формы, мячики Су-джок, геометрические фигуры, различные по форме и материалу и др.Создала  папку с конспектами «Работа с дидактическим столом»;
• 4.Расширила медиатеку на тему  «Развиваем фонематический слух»
• 5.Создала картотеки по темам: «трудный звук – Ты наш друг!»,  «игра для наших пальчиков».
• 6.Приобрела карточки для развития артикуляционной моторики «Сказка про веселого язычка»
• 7.В течение года оформляла стенд на тему : «Как развить речь ребенка в домашних условиях», «Влияние развития мелкой моторики на развитие речи детей»
• 8.Провела мастер класс для родителей на тему «Логопедические игры на кухне», в котором упор был сделан на развитие мелкой и общей моторики детей
• 9. Оформила  папку с дидактическим и методическим материалами «В помощь родителям»
• 10. Создала личный сайт учителя-логопеда https://nsportal.ru/gadzhieva-anna-aleksandrovna

Вывод: Считаю, что с поставленной целью и задачами на учебный год справилась.