Профилактика оптической дисграфии у дошкольников
консультация по логопедии (подготовительная группа)

Оптическая дисграфия — дисграфия, связанная с недоразвитием зрительного гнозиса, анализа, синтеза, пространственных представлений, проявляется в заменах и искажениях букв на письме.
Чаще всего при оптической дисграфии заменяются графически сходные рукописные буквы.  Самые первые проявления данной патологии наблюдаются уже задолго до начала школьного обучения – в детском саду.  Если в дошкольном возрасте функции, имеющих прямое отношение к процессу письменной речи, не сформированы, то позднее это обязательно проявится в виде специфических ошибок в процессе письма и чтения. К оптической дисграфии относится  зеркальное письмо, которое иногда отмечается у левшей, а также при органических поражениях мозга.

Таким образом, нарушения зрительно-пространственных функций у детей приводит к появлению целого ряда ошибок на письме:

- трудности ориентировки на листе бумаги и нахождения начала строки;
- замены букв по кинетическому принципу  (б-д, а-о, и-у);
- смешения по оптическому принципу (в-д, л-м, п-т);
- недописывание элементов букв, добавление лишних элементов, неправильное расположение элементов букв относительно друг друга, зеркальное написание букв;
- пропуски, перестановки, вставки букв и недописывание слов;
- несоразмерность букв, несоблюдение строки и наклона

• В целях профилактики нарушений письменной речи у дошкольников предлагаю ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ для родителей с целью использования в совместной деятельности с детьми - простые игры и упражнения,  позволяющие еще до прихода ребенка в школу устранить у него предрасположенность к нарушению чтения и письма.

4-5 лет   Игры и упражнения:

 «Найди пару» (геом. Фигуры), «Какой предмет спрятался» (зашумленные картинки), «Отгадай загадку, найди отгадку», «Соедини одинаковые снежинки»,«Найди отличия», «Дорисуй фигуру» и др.

Зашумленные картинки по лексическим темам

«Назови предметы по их контурам», «Расположи предметы по величине», «Найди правильную тень предмета», «Найди одинаковые тени».

«Дорисуй половинку»,«Чего не хватает?», «Кто это? Дорисуй.»

Дифференциация правых и левых частей тела, ориентировка в окружающем пространстве относительно себя.

• Показать правую, левую руку, как называются руки (правая, левая)
• Показать карандаш правой рукой, левой рукой; взять книгу правой рукой, - левой рукой.
• Показать левой рукой правый глаз, правое ухо, левую ногу; правой рукой показать левое ухо, правую ногу; показать правые и левые части тела у  человека, сидящего напротив.
• Определение пространственного положения предметов, находящихся сбоку от ребенка: «Покажи, какой предмет находится справа от тебя» и т.д.
• Далее представления закрепляются в речи: «Где находится книга (карандаш, ручка)?»
• Определение пространственных соотношений между 2-3 предметами и их изображениями.

Определение пространственного расположения предметов
«Какой дом справа, слева?»«Какой транспорт едет направо, а какой налево?», «Кто находится справа, кто слева ото льва?» (можно сделать по темам), «Кто где находится?» и др.

Ориентировка на листе

• Положи круг в правом верхнем углу, слева от него крестик, в нижнем левом углу квадрат и т. д.
• «Графические диктанты» – Нарисуй в центре листа треугольник , справа от него нарисуй круг, слева от треугольника – ромб и т.д. (сверху, снизу)
• Ориентировка на листе в клеточку: «Нарисуй такую же фигуру», «Графические диктанты в клеточку», «Зеркало» (дорисуй другую половинку).

6-7 лет

зашумленные буквы, наложенные друг на друга, буквы спрятанные за предметами.

«Расшифруй слово»,

• Машина     Жук
• Ток              Жаба
•  Кот             Лужа
•  Жук            Жакет                  

«Пирамидка»(разложи по величине и прочти слово)

«Зачеркни неправильно написанные буквы, прочти слово», «РЕБУС- Прочти наоборот», «Слово стерлось», «Слово растаяло», «Что за буква», «Допиши буквы, прочти слово»,