Индивидуальный план коррекционной работы по преодолению речевых нарушений
учебно-методический материал по логопедии (старшая, подготовительная группа)

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

индивидуальной работы по преодолению  речевых нарушений

Ф. И. ребёнка _________________________________________________________________________                                                  год рождения

I. Подготовительный этап:

 Вырабатывать направленную воздушную струю с помощью дыхательных упражнений «Забей мяч в ворота», «Самолетики», «Надуй шарик», «Вертушка», «Лети бабочка», «Ветерок»  и т.д.

 Развивать мелкую моторику рук с помощью упражнений пальчиковой гимнастики, массажа кистей рук (тренажёр «Ёжик»), игр с мозаикой, пазлами, нанизывания  бус, закручивания крышек, счетных палочек, пуговиц и т. д.

 Развивать слуховое внимание, слуховую память, фонематическое восприятие с помощью упражнений «Что звучит?», «Где звенит?», «Кто позвал?», «Поймай звук», «Посчитай звуки», «Найди звук в слове», «Где спрятался звук?».

 Формировать интонационную выразительность речи с помощью игр «Высоко - низко», «Громко - тихо», «Шагаем по ступенькам», «Поменяй голос», «Настроение» и т.д.

 Устранять недостаточность развития речевой моторики, проводить подготовительные артикуляционные упражнения для развития подвижности органов периферического речевого аппарата .

II. Постановка звуков:__________________________________________________________________         _____________________________________________________________________________________

III. Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, фразах, текстах:______________________     _____________________________________________________________________________________

IV. Дифференциация звуков в слогах, словах, фразах, текстах: _______________________________                              ____________________________________________________________________________________

V. Работа над развитием связной речи:

 Формировать грамматические навыки речи (словоизменение и словообразование).

 Формировать правильное произношение слов сложной слоговой структуры.

 Активизировать и обогащать словарный запас.

 Развивать связную речь (пересказ текста, составление рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок, ведение диалога и т. д.).

П р и м е ч а н и я______________________________________________________________________

Результат коррекционной работы _______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата выпуска:  ________________________________________________________________________

Место дальнейшего обучения: __________________________________________________________

Учитель-логопед ______________________________________________________________________