Подгрупповое логопедическое занятие в средней группе Тема: «Игрушки»

Цель – развитие лексико-грамматического строя речи по теме «Игрушки».

Коррекционно-образовательные задачи:

-уточнение, расширение и обобщение представлений детей об игрушках;

-закрепление обобщающего понятия игрушки;

- совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

Коррекционно-развивающие задачи:

-развитие речевого слуха, зрительного внимания, фонематического слуха, общей и артикуляционной моторики; развитие тактильных ощущений, плавного длительного выдоха;

Коррекционно-воспитательные задачи:

-формирование положительной установки детей на участие в занятии;

-воспитание навыков общения в игре и на занятии.

Оборудование:

игрушки - зайчик, мишка, мяч, машинка, кукла, избушка; карточки-лото, предметные картинки с изображением игрушек, флажки, индивидуальные зеркала.

Ход занятия 1.Оргмомент.

Логопед: Жил-был Зайчик – длинные ушки. Он построил дом прямо на опушке.

Всё бы хорошо, да загрустил зайчик. День рождение скоро у зайчика, а подарков никто ему не дарит.

• Ребята, а давайте съездим в магазин и купим зайчику игрушек. Вот он обрадуется!

2. Упражнение «Гудок»

(развитие плавного, длительного выдоха).

Логопед: чтобы поезд тронулся, мы с вами должны подать сигнал – гудок. Наберите воздуха в животики, подуйте так, чтобы раздался гудок. (логопед следит, чтобы губы были «трубочкой» - УУУУУУУ).

3. Упражнение «Поезд».

(дети встают кругом, друг за другом, имитируя движения поезда) Чух-чух!        Чух-чух!

Мчится поезд во весь дух! Тороплюсь!

Чух-чух! Чух-чух!

Подъезжает паровоз. Чух-чух! Чух-чух!

В магазин он нас привез. Ду-ду-ду !!!

4. Игра «Чудесный мешочек».

Логопед: Ой, ребята, а игрушек в магазине - то нет. Наверное, их забыла продавец выставить на полку. Давайте ей поможем.

(дети нащупывают игрушку, называют ее)

• Как назвать одним словом, что вы видите на полке?

(игрушки).

5. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: ребята, мы с вами ещё одну игрушку не заметили (достает медвежонка). Мишка хочет с вами поиграть.

• «Мы и наши язычки превратимся в мишек».
• Нашел мишка малину и стал её кушать.

(имитация жевания)

• Наелся малины, смотрит, не попали ли косточки в зубы.

(упражнение «заборчик»)

• Ай, какая вкусная малина!

• Надо бы водички попить.

(упражнение «вкусное варенье») (имитация «лакания»)

• Попил водички и лёг отдохнуть.

(упражнение «лопаточка»)

6. Игра – лото «Большой – маленький».

Логопед: ребята, а давайте, купим зайчику игрушки разных размеров, большие и маленькие.

(на столах игровые карты-лото на каждого ребенка)

• Посмотрите на свои карточки, что вы видите на них? (кружки)
• Какие они?

(большие и маленькие)

• На большой кружок вы должны положить игрушку большого размера, на маленький кружок – маленькую игрушку.
• А теперь расскажите, какие игрушки лежат перед вами: Мяч – мячик

Кукла - куколка Машина - машинка Самолёт – самолётик

7. Упражнение «Поезд».

(дети с игрушками встают кругом, друг за другом, имитируя движения поезда) Чух-чух!        Чух-чух!

Мчится поезд во весь дух! Тороплюсь!

Чух-чух! Чух-чух! Подъезжает паровоз. Чух-чух! Чух-чух!

В детский сад он нас привез.

Ду-ду-ду !!!

8. Подрки для зайчика.

(употребление существительных в винительном падеже). Логопед: что ты подаришь зайчику?

• Я подарю зайчику машинку.
• Я подарю зайчику мячик.
• Я подарю зайчику машинку.
• Я подарю зайчику мишку.

9. Итог занятия.

Логопед: зайчонок говорит вам спасибо и угощает вас сладким угощением (конфетами).