Взаимодействие учителя-логопеда с родителями в процессе логопедических занятий
статья по логопедии

Взаимодействие учителя-логопеда с родителями

в процессе логопедических занятий

     В самом начале коррекционной работы, на подготовительном этапе, дети на логопедических занятиях знакомятся с новыми для них упражнениями. Дома родители с ребёнком отрабатывают определённые упражнения по заданиям логопеда, что в дальнейшем помогает создать правильный артикуляционный уклад формируемого звука.

     Логопед даёт родителям рекомендации по проведению дома и дыхательных упражнений, они также требуют внимания и времени со стороны родителей.

     Есть родители, которые очень активно участвуют в процессе развития речи своего ребёнка. Они стараются вникнуть во все тонкости логопедической работы и, таким образом, помогают логопеду в процессе всего курса занятий, в том числе на этапе постановки звуков.

     Но бывает и так, что мама даже не собирается уделять время для занятий с ребёнком артикуляционной гимнастикой, говоря: «Я же не логопед!» Тогда необходимо найти нужные слова, чтобы она поняла значимость своего участия в процессе исправления речи ребёнка и, выяснив смысл предлагаемых упражнений и необходимые детали в их проведении, начала терпеливо и целенаправленно заниматься с ребёнком.

     Стоит отметить необходимость установления спокойных, доверительных отношений логопеда, родителей и ребёнка.

     Первые учителя ребёнка — это его родители. Именно они первыми  учат родному языку, его фонетике, что закладывает основу для нормального общения и дальнейшего обучения в школе.

     Успех коррекционной работы во многом зависит от родителей ребёнка. А учитель-логопед, как специалист в своей области, помогает родителям в плане коррекции звукопроизношения и развития речи ребёнка, знакомит их с игровыми приёмами, напоминает о важности положительного настроя в процессе занятий.