Примерный перечень дидактических игр и упражнений с картинками для автоматизации звуков и подготовки к обучению грамоте
учебно-методический материал по логопедии (средняя, старшая, подготовительная группа)

Примерный перечень  дидактических игр и упражнений с картинками для автоматизации звуков и подготовки к обучению грамоте

1. Сопряженное и отраженное проговаривание слов (предметов) по картинкам;
2. Запоминание и воспроизведение групп слов с опорой на картинки («Запомни и повтори»);
3. Деление слов на слоги («Телеграф», «Прошагаем слова»);
4. Выделение ударного слога («Эхо»);
5. Отбор (называние) картинок с заданным количеством слогов;
6. Определение места изучаемого звука в словах и отбор слов (картинок) на звук в начале, в середине, в конце слова;
7. Звуко-слоговой анализ слов, составление схем под картинками;
8. Образование и употребление различных падежных форм существительных («Эхо», «Закончи предложение», «Скажи дальше», «Потерялись слова»);
9. Образование и употребление родительного падежа множественного числа существительных («Эхо», «Один-много»);
10. Обратный и прямой счет с предметами;
11. Подбор предметов (слов) к притяжательным местоимениям: мой, моя, мои, моё и проговаривание проговаривание полученных словосочетаний;
12. Подбор признаков к предметам, проговаривание словосочетаний;
13. Подбор действий к предметам, проговаривание полученных нераспространенных предложений;
14. Образование уменьшительно-ласкательных существительных («Назови ласково», «Большой-маленький»);
15. Образование от существительных относительных прилагательных;
16. Составление предложений по предметным картинкам с помощью вопросов, по образцу, самостоятельно;
17. Составление коротких рассказов по сюжетным картинкам с помощью вопросов, по опорным словам, по данному началу, или концу, по аналогии;
18. Постановка детьми вопросов к картинкам, скороговорка, небольшим текстам, и ответы на них.

В старших группах:

1. Подбор слов на заданный звук;
2. Подбор слов с определенным количеством слогов;
3. Составление схем предложений;
4. Придумывание предложений под схему;
5. Составление звуковых схем (гласный звук – поющий (губки, зубки, язычок пропускают голосок, обозначается красным цветом; согласные: твердые (Снежная Королева заморозила) и мягкие (лед растаял появилась зеленая травка) губки, зубки, язычок не пускают голосок, обозначаются синим и зеленым цветом соответственно);
6. Подбор схем под слова.