Технология развития лексико- грамматической стороны речи
картотека по логопедии

Картотека дидактических игр для развития лексической стороны речи (формирование словаря)

 «Вершки-корешки»

Дидактическая задача: Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).

Игровые правила. Отвечать можно только двумя словами: вершки и корешки. Кто ошибся, платит фант.

Игровое действие. Разыгрывание фантов.

Ход игры. Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что – корешками: «Съедобный корень овоща будем называть корешками, а съедобный плод на стебле – вершками».

         Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Тот, кто ошибается, платит фант, который в конце игры выкупается.

         Воспитатель может предложить иной вариант; он говорит: «Вершки – а дети вспоминают овощи, у которых съедобны вершки».

«Фрукты – овощи»

Цель игры: дифференциация сходных понятий.

Ход игры. В начале игры ведущий напоминает детям, какие растения мы называем фруктами, какие -  овощами. Для фруктов выбирается картинка «Сад», а для овощей – «Огород». Эти картинки выкладываются на разных краях стола. Предметные картинки, изображающие фрукты и овощи, лежат на столе стопкой изображенными вниз. По очереди дети берут из стопки по одной картинке, называют её, а также объясняют, к какой группе она относится. Объяснение должно быть полным: «Помидор – это овощ, потому что он растёт на огороде». Если ребёнок дал неправильный ответ, картинка возвращается на место, а если ребенок,  верно назвал картинку и отнёс её к нужному понятию, он забирает её себе. Игра заканчивается после того, как всё картинки будут находиться у детей. Выигрывает тот, у кого окажется больше картинок.

         Игра «Фрукты-ягоды» проводится так же, только перед игрой уточняются данные понятия и выбираются другие картинки-символы: кустик для ягод и дерево для фруктов.

«Кто больше знает»

Дидактическая задача: Развивать память детей; обогащать их знания о предметах, воспитывать такие качества личности, как находчивость, сообразительность.

Игровое правило. Вспомнить и назвать, как один и тот же предмет может быть использован.

 Игровое действие. Соревнование – кто больше назовёт, как можно использовать предмет.

 Ход игры. Дети вместе с воспитателем садятся на стулья (на ковёр) в кружок. Воспитатель говорит:

         - У меня в руках стакан. Кто скажет, как и для чего его можно использовать?

         Дети отвечают:

         - Пить чай, поливать цветы, измерять крупу, накрывать рассаду, ставить карандаши.

         - Правильно, - подтверждает воспитатель и если нужно, дополняет ответы ребят. Теперь давайте поиграем. Я буду называть различные предметы, а вы вспомните и назовите, что с ними можно делать. Постарайтесь сказать как можно больше.  Воспитатель заранее подбирает слова, которые он предложит детям во время игры.

«Найди лишнюю картинку»

 Подбирается серия рисунков, среди которых трое рисунка можно объединить в группу по общему признаку, а четвертый – лишний.

Предложите ребёнку первые четыре рисунка и попросите лишний убрать. Спросите: «Почему ты так думаешь? Чем похожи те рисунки, которые ты оставил?»  

«Что за предмет?»
Цель: обучение называть предмет и его описывать.
Ход.
Ребёнок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его (это мяч). Вначале игрушку описывает воспитатель: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой и т.д.»

«Угадай игрушку»
Цель: формирование у детей умения находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание.
Ход.
На обозрение выставляются 3-4 знакомые игрушки. Воспитатель сообщает: он обрисует игрушку, а задача играющих, прослушать и назвать этот предмет.
Примечание: сначала указываются 1-2 признака.

Если дети затрудняются 3-4.

Лото «В мире растений»

Цель игры: Закрепление слов-обобщений: цветы, деревья, овощи, фрукты, ягоды; активизация словаря по данным темам.

Описание игры. Лото состоит из шести больших карт, в середине которых дана сюжетная картинка, изображающая данную группу растений в природе. По краям расположены предметные картинки, относящиеся к какому-нибудь одному родовому понятию, например, цветы или деревья. Кроме больших карт есть маленькие карточки с такими же предметными картинками.

Ход игры. Игра проходит по общему правилу игры в лото. Когда все маленькие карточки будут розданы, каждый играющий должен назвать одним словом всю группу своих слов - названий растений.

«Скажи по-другому»

 Дидактическая задача. Учить детей подбирать синоним-слово, близкое по значению.

 Ход игры. Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны будут вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовёт.

 «Большой» - предлагает воспитатель. Дети называют слова: огромный, крупный, громадный, гигантский.

 «Красивый» - «пригожий, хороший, прекрасный, прелестный, чудесный».

 «Мокрый» - «сырой, влажный» и т.д.

«Назови три предмета»

Дидактическая задача: Упражнять детей в классификации предметов.

  Игровые правила. Назвать три предмета одним общим словом. Кто ошибется, платит фант.

 Ход игры. Дети,  говорит воспитатель, мы уже играли  в разные игры, где требовалось быстро подобрать нужное слово. Сейчас мы поиграем в похожую игру, но только будем подбирать не одно слово, а сразу три. Я назову одно слово, например, мебель, а тот, кому я брошу мяч, назовёт три слова, которые можно назвать одним словом мебель. Какие предметы можно назвать, одним словом мебель?

         - Стол, стул, кровать.

-«Цветы»- произносит педагог и после небольшой паузы бросает мяч ребенку. Тот отвечает: «Ромашка, роза, василёк».

         В этой игре дети учатся относить три видовых понятия к одному родовому. В другом варианте игры дети, наоборот, по нескольким видовым понятиям учатся находить родовые. Например, Воспитатель называет: «Малина, клубника, смородина». Ребёнок, поймавший мяч, отвечает: «Ягоды».  Более сложным вариантом игры будет такой, когда воспитатель во время одной игры меняет задание: то называет видовые понятия, и дети находят

Родовые, то называет родовые понятия, а дети указывают видовые. Такой вариант предлагается в том случае, если дети часто играли в различные игры на классификацию предметов.                  

Кто больше увидит и назовёт
Задача: учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки.
Ход.
Воспитатель: У нас в гостях кукла Оля. Оля любит, когда её хвалят, обращают внимание на её одежду. Доставим кукле удовольствие, опишем её платье, туфельки, носочки.

«Садовник и цветы»
Задача: закрепить знания детей о цветах (лесных ягодах, фруктах и т.д.)
Ход.
Пять, шесть играющих сидят на стульях, расставленных по кругу. Это цветы. У них всех есть название (можно, чтобы играющие выбрали картинку-цветок; ведущему показывать нельзя). Ведущий-садовник говорит: «я так давно не видел чудесный белый цветок с жёлтым глазком, похожим на маленькое солнышко, не видел ромашку». Ромашка встаёт и делает шаг вперёд. Ромашка, поклонившись садовнику, говорит: «Благодарю Вас, дорогой садовник. Я счастлива, что вы захотели взглянуть именно на меня». Ромашка садится на другой стул. Игра продолжается до тех пор, пока садовник не перечислит все цветы.

Содержание этой игры можно легко изменить: «»Садовник и фруктовые деревья», «Лесовик и лесные ягоды», «Дрессировщик и его звери» и т.д.

«Новоселье»

  Цель: дифференциация понятий «одежда» и «обувь».

  Ход игры. Создаётся следующая игровая ситуация: «У куклы Кати новоселье. Ей надо собрать свои вещи для переезда на новую квартиру. Помогите уложить вещи правильно, чтобы на новом месте ей было легко отыскать все свои платья и туфли. Одежду будем складывать в одну коробку, а обувь – в другую». Затем ребёнку дается два набора предметных картинок и две коробочки, на каждой помещён свой символ: для одежды платье, для обуви – сапожки.

«Кто как голос подаёт»

 Цель: расширение глагольного словаря по данной теме.

 Ход игры. Ведущий читает детям стихотворение Г. Сапгира.

Ветер весеннюю песню донёс

Песню пролаял охотничий пёс,

Волк эту песню провыл на опушке,

Дружно проквакали песню лягушки.

Бык эту песню, как мог, промычал.

Рысь промурлыкала,

Сом промычал.

Филин прогукал,

Уж прошипел,

А соловей эту песню пропел.

         Ведущий спрашивает, кто как голос подавал, одновременно показывая  предметные картинки с изображениями животных. За каждый правильный ответ дают картинку, выигрывает тот, кто соберёт больше картинок.

«Эстафета»

Цель: активизация глагольного словаря.

 Ход игры. Играющие стоят в кругу. У ведущего палочка-эстафета. Он произносит какое-нибудь слово  и передаёт эстафету рядом стоящему ребёнку. Тот должен подобрать подходящее слово- действие и быстро передать палочку дальше. Когда эстафета вернётся к ведущему, он задаёт новое слово, но палочку передаёт в другом направлении. Если кто-то затрудняется назвать слово или подбирает неподходящее слово, ему дают штрафное очко. После того как игрок набрал три штрафных очка, он выходит из игры. Выигрывает тот, у кого в конце игры будет меньше штрафных очков.

 Ход игры: собака – лает, кусает, бежит, сторожит, скулит, воет;  кошка – мурлыкает, охотится, играет, дремлет, мяукает, царапается.

«Олины помощники»
Задача: образовывать форму мн. числа глаголов.
Материал: кукла Оля.
Ход.
- К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают делать Оле.
Кукла идёт по столу. Воспитатель указывает на её ноги.
- Что это? (Это ноги)
- Они Олины помощники. Что они делают? (Ходят, прыгают, танцуют и т.д.)
Далее указывает на другие части тела и задаёт аналогичные вопросы, дети отвечают (руки берут, рисуют…; зубы жуют, кусают, грызут…; глаза смотрят, моргают…)

«Разноцветный сундучок»
Цель: обучение детей при согласовании существительных среднего (женского) рода с местоимением ориентироваться на окончание слова.
Материал: шкатулка, предметные картинки по количеству детей.
Ход.

Воспитатель:

Я картинки положила
В разноцветный сундучок.
Ну-ка, Ира, загляни-ка,
Вынь картинку, назови.

Дети вынимают картинку и называют, что на ней изображено.

«Подбери слово» 

 Дидактическая задача: Развивать у детей сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова.

 Ход игры.  Воспитатель, обращаясь к детям, предлагает им вопросы, например: «Вспомните, что можно шить?» Ответы детей: «Платье, пальто, сарафан, рубашку, сапоги, шубу и т.д. «Штопать – носки, чулки, варежки, шарф».  «Завязывать – шнурки, веревочку, шарф, завязки». «Надвигать – шапку, платок, шляпу, панаму, бескозырку, фуражку, будёновку». «Надеть пальто, платье, чулки, шубу, плащ, юбку, сарафан, колготки» и т.д.                    

 «Летает, а не птица»

 Цель: дифференциация понятий «птицы» и «насекомые».

 Ход игры. Ведущий загадывает загадки про птиц и насекомых, Дети разгадывают загадки и объясняют, к какой тематической группе относится данное животное. Если ответ правильный, ведущий дает ребенку фишку или символ данного животного. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек. Перед игрой ведущий напоминает детям опознавательные признаки птиц: имеют перья, клюв, когти, крылья, вьют гнёзда и высиживают птенцов, умеют петь, они большие. Насекомые же маленькие, имеют шесть ног, не высиживают птенцов, у них нет перьев.

      ***                                                        ***

В тёмной темнице                         Красные лапки

Красны девицы.                             Щиплют за пятки

Без нитки, без спицы                      (Гусь)

Вяжут вязеницы.

   (Пчёлы в улье)

         ***                                                        ***

Явился в жёлтой шубке                    Чёрный, проворный,

Прощайте, две скорлупки.                Кричит «крак»,

         (Цыплёнок)                                Червякам враг.

                                                                  (Грач)

         ***                                                       ***

Летела птица,                                    Не зверь, не птица,

Не перната, не крылата,                    А нос, как спица.

Носик долгий,                                          (Комар)

Голос тонкий.                                                 ***

Кто её убьёт,                                    Спал цветок и вдруг проснулся:

Человечью кровь                             Больше спать не захотел.

Прольёт.                                           Шевельнулся, встрепенулся,

  (Комар)                                           Взвился вверх и улетел.

                                                                  (Бабочка)

         ***                                                            ***

Много мастеров                                Верещанья, белобока.                                

Срубили избу без углов.                  А зовут её …. (сорока).

      (Муравьи)        

         ***                                                   ***

Маленький мальчишка                     Жу-жу, жу-жу,

В сером ярмячишке                          Я на ветке сижу,

По дворам шныряет,                         Букву Ж все твержу,

Крохи собирает,                                Зная твердо букву эту,

В поле ночует,                                   Я жужжу весной и летом.

Коноплю ворует.                                     (Жук)

    (Воробей)

         ***                                                                         ***

На полянке возле ёлок,                                     На шесте дворец,

Дом построен из иголок.                                  Во дворце певец,

За травой не виден он,                                      А зовут его… (скворец).

А жильцов в нём миллион.  (Муравейник.)

«Кузовок»

 Дидактическая задача: Развивать слуховое внимание, активизировать словарь, мышление; развивать сообразительность.

 Игровые правила. В кузовок можно «класть» только те слова, которые оканчиваются на -ок; назвавший слово, передает кузовок другому ребенку.

 Игровые действия. Имитация движения, будто в кузовок опускают предмет, кто ошибется, назвав предмет с другим окончанием, платит фант, который затем отыгрывается.

 Ход игры. Играющие усаживаются за столом. Воспитатель ставит на стол корзинку, затем спрашивает:

         - Видите, дети, этот кузовок? Знаете, что можно класть в кузовок? В этот кузовок будете класть все, что можно назвать словом, оканчивающимся на -ок. Например: замок, платок, чулок, носок, шнурок, листок, комок, колобок, крючок. Грибок, коробок и т.д. Каждый положит в кузовок, что он хочет, согласно правилу,  и передаёт своему соседу, тот тоже положит что-нибудь из вещей, название которых оканчивается на  -ок, и передаёт кузовок дальше.

«Скажи, какой?»
Цель: обучение детей выделять признаки предмета.
Ход.
Воспитатель (либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой-либо признак этого предмета.
Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это кубик. Какой он?»

«Собери пять»

Задача: научить относить единичные предметы к определенным тематическим группам.

 Ход игры. Для игры надо заготовить набор предметных картинок, состоящий из нескольких тематических групп (одежда, посуда, игрушки, мебель и т.д.) Играет несколько человек, по количеству тематических групп. Картинки лежат на столе изображениями вниз. Каждый берёт по одной картинке, называет её  и родовое понятие, к какому относится данная картинка. Таким образом, устанавливается, какую группу будет собирать каждый участник. Если выбраны одинаковые группы, открывают ещё по одной картинке. Затем ведущий показывает играющим по одной картинке, а они должны просить себе ту или иную картинку: «Мне нужна кукла, потому что я собираю игрушки». Выигрывают тот, кто первый собрал свою группу картинок (количество картинок в каждой группе должно быть одинаковым, например, по шесть картинок).

«Назови как можно больше предметов»
Задача: упражнять детей в чётком произношении слов.
Ход.
Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше предметов, которые их окружают (назвать только те, что находится в поле их зрения)
Воспитатель следит, чтобы дети правильно и чётко произносили слова, не повторялись. Когда малыши не смогут больше ничего назвать сами, воспитатель может задавать им наводящие вопросы: «Что висит на стене?» и т.д.

«Буратино-путешественник»
Цель. Ориентирование в значении глаголов.
Материал. Кукла Буратино.
Ход.
Буратино – путешественник. Он путешествует по многим детским садам. Он расскажет о своих путешествиях, а вы отгадаете, в каких комнатах детского сада или на улице он побывал.
- Зашёл в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают руки, вытираются.
- Зевают, отдыхают, спят…
- Пляшут, поют, кружатся…
Был Буратино в детском саду, когда дети:
- приходят, здороваются… (Когда это бывает?)
- обедают, благодарят…
- одеваются, прощаются…
- лепят снежную бабу, катаются на санках

«Что слышно?»

Цель: развитие слухового внимания.

Оборудование: предметы, издающие знакомые детям звуки; ширма.

Описание: Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью или ширмой. Затем он просит рассказать, что они слышали. Побеждает тот, кто больше и точнее определит источники звука.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Что слышно?» и узнаем, кто самый внимательный. Нужно в полной тишине в течение некоторого времени (засекаю его я) внимательно слушать, что происходит за дверью (ширмой). По окончании данного времени (1—2 минуты) необходимо назвать как можно больше услышанных звуков. Чтобы каждому была дана возможность сказать, надо называть услышанные звуки в порядке своей очереди. Повторять звуки при назывании нельзя. Победит тот, кто больше всех назовет таких звуков».

Примечание. Можно играть как с группой детей, так и с одним ребенком. Очередность в игре может быть установлена с помощью считалки. Предметы, которые могут быть использованы для игры: барабан, свисток, деревянные ложки, металлофон, детское пианино, емкости с водой для ее переливания и создания звуков льющейся воды, стеклянные предметы и молоточек для стука по стеклу и т.д.

«Переезжаем на новую квартиру»

Задачи: научить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие внешне, помочь запомнить их названия; активизировать в речи детей соответствующий словарь.

Игровой материал:

1.Предметные картинки (парные): чашка-стакан, кружка-чашка, масленка-сахарница, чайник-кофейник, кастрюля-сковородка, платок-косынка, шапка-шляпа, платье-сарафан, свитер-безрукавка, брюки-шорты, носки-гольфы, чулки-носки, перчатки-варежки, туфли-босоножки, тапочки-сандалии, ранец- портфель, люстра-настольная лампа.

2.Коробочки для складывания картинок.

Ход игры: играют 6 детей. Воспитатель вручает каждому ребёнку 2-3 пары картинок, например: чашка-стакан, платок-косынка, ранец-портфель. Рассказывает: «Дети, мы получили новую квартиру. Надо собрать все вещи и упаковать их для переезда. Сначала я буду упаковывать посуду. Вы мне будете помогать. Передавайте мне только ту вещь, которую я назову. Будьте внимательны – многие вещи внешне похожи. Не спутайте, например кружку с чашкой, чайник с кофейником. Собранную посуду я сложу в синюю коробку».

         Воспитатель называет по одному предмету из каждой пары, например кофейник. Если ребёнок ошибается (предъявляет чайник), картинка остается у него.

         К концу игры у детей не должно остаться ни одной картинки. Проигравшим считается тот, у кого остались картинки.

         Затем для активизации в речи детей соответствующего словаря воспитатель предлагает одному ребёнку вынимать из коробки собранные картинки и говорить, что он достал, а остальным – называть предмет, объединенный в пару с предъявляемым.

«Верно ли это?»

Цель: развитие слухового внимания, активизация глагольного словаря.

Ход игры. Детям читают стихотворение, содержащее нелепые ситуации. Дети должны ответить на вопрос: «Верно ли это? – после каждого предложения и доказать, почему они так считают. За правильный ответ получают фишку. Выигрывает тот, кто получит больше фишек.
                         

                          Верно ли это?

                   Собирают сыр с кустов.

                   С зайцами пасут коров.

                   На лугу доят волов.

                   В пляс пускается медведь.

                   Тыквы стали песни петь.

                   Косят косари леса.

                   На снегу лежит роса.

                   Верно ли, что как-то раз

                   От дождя нас зонтик спас?

                   Что луна нам ночью светит?

                   Что конфет не любят дети?        Л.Станчев                              

«Кто больше действий назовёт»
Задача: активно научить использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы.
Материал. Картинки: предметы одежды, самолёт, кукла, собака, солнце, дождь, снег.
Ход.
Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к предметам или явлениям, изображённым на картинках.
Например:
- Что можно сказать о самолёте? (летит, гудит, поднимается)
- Что можно делать с одеждой? (стирать, гладить, зашивать)
- Что можно сказать о дожде? (идёт, капает, льёт, моросит, стучит по крыше)
И т.д.

«Наоборот»

Дидактическая задача: Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

 Игровое правило. Называть слова только противоположные по смыслу.

 Игровые действия. Бросание и ловля мяча.

 Ход игры. Дети и воспитатель садятся на стулья в кружок. Воспитатель произносит слово и бросает кому-нибудь из детей мяч, ребенок должен поймать мяч, сказать слово противоположное по смыслу, и снова бросить мяч Воспитателю. Воспитатель говорит: «Вперёд». Ребенок отвечает «Назад», (направо - налево, вверх-вниз, под - над, далеко - близко, высоко - низко,  внутри - снаружи, дальше - ближе). Можно произносить не только наречия, но и прилагательные, глаголы: далекий - близкий, верхний - нижний, правый - левый, завязать - развязать, намочить - высушить и др. Если тот, кому бросили мяч, затрудняется ответить, дети по предложению воспитателя  хором произносят нужное слово.

«Найди лишнее слово»

Задача: упражнять на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.

Ход игры. Предложите ребёнку определить слово, которое является лишним. Читайте ребёнку серию слов. Каждая серия состоит из 4 слов. 3 слова в каждой серии являются однородными и могут быть объединены по общему для них признаку, а 1 слово отличается от них и должно быть исключено.

 Перечень серий слов:

1. Старый, дряхлый, маленький, ветхий.

2. Храбрый, злой, смелый, отважный.

3. Яблоко, слива, огурец, груша.

4. Молоко, творог, сметана, хлеб.

5. Час, минута, лето, секунда.

6. Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.

7. Платье, свитер, шапка, рубашка.

8. Мыло, метла, паста зубная, шампунь.

9. Береза, дуб, сосна, земляника.

10. Книга, телевизор, радио, магнитофон.

3. Игры для развития грамматического строя речи

«Разбуди кота»
Задача. Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных.
Материал. Элементы костюма животных (шапочка)
Ход:
Кто-то из детей получает роль кота. Он садится, закрыв глаза, (как бы спит), на стул в центре круга, а остальные, по желанию избрав роль какого-либо детёныша животного, образуют круг. Тот, на кого укажет жестом воспитатель, подаёт голос (издаёт звукоподражание, соответствующее персонажу).
Задача кота: назвать, кто его разбудил (петушок, лягушонок и т.д.). Если персонаж назван правильно, исполнители меняются местами, и игра продолжается.

«Зачем нам эти вещи»

Задача: научить использовать в речи сложноподчинённые предложения цели.

Ход игры.  Перед игроками лежат разные предметы: мяч, карандаши, книга, кукла, грузовичок, скакалка и другие игрушки. Дети должны выбрать себе любой предмет, но объяснить,  для чего он нужен. В предложении должен быть использован союз чтобы: «Я взял карандаш, чтобы рисовать».

«Подними цифру»

Задача: научить определять количество слов в предложении на слух.

Ход игры. Ведущий произносит вслух предложение, а дети подсчитывают количество слов и поднимают соответствующую цифру. Первоначально для анализа используются предложения без предлогов и союзов.

Предложения для игры:

1.     Алеша спит.

2.     Петя кормит кур.

3.     Врач лечит больного ребёнка.

4.     Мама купила Наташе красивую куклу.

5.     Сильный спортсмен легко поднял тяжёлую штангу.

«Кто больше знает»

Дидактическая задача: Развивать память детей; обогащать их знания о предметах, воспитывать такие качества личности, как находчивость, сообразительность.

Игровое правило. Вспомнить и назвать, как один и тот же предмет может быть использован.

 Игровое действие. Соревнование – кто больше назовёт, как можно использовать предмет.

 Ход игры. Дети вместе с воспитателем садятся на стулья (на ковёр) в кружок. Воспитатель говорит:

         - У меня в руках стакан. Кто скажет, как и для чего его можно использовать?

         Дети отвечают:

         - Пить чай, поливать цветы, измерять крупу, накрывать рассаду, ставить карандаши.

         - Правильно, - подтверждает воспитатель и если нужно, дополняет ответы ребят. Теперь давайте поиграем. Я буду называть различные предметы, а вы вспомните и назовите, что с ними можно делать. Постарайтесь сказать как можно больше.  Воспитатель заранее подбирает слова, которые он предложит детям во время игры.

«Первоклассник»

Дидактическая задача: Закреплять знания детей о том, что нужно первокласснику для учёбы в школе воспитывать желание учиться в школе, собранность, аккуратность.

Игровое правило. Собирать предметы по сигналу.

Игровое действие. Соревнование – кто быстрее соберёт в портфель все необходимое для школы.

 Ход игры. На столе лежат два портфеля. На других столах лежат учебные принадлежности: тетради, буквари, пеналы, ручки, цветные карандаши и др. После краткой беседы о том, что дети подготовительной группы скоро пойдут в школу, и что они будут сами собирать в портфели все необходимое для учебы, они начинают игру выходят к столу двое играющих; по команде водящего они должны отобрать необходимые учебные принадлежности, аккуратно положить их в портфель и закрыть его. Кто это сделает первым, тот и выиграл. Чтобы игра продолжалась, дети, выполнившие задание, выбирают вместо себя других участников. Остальные выступают в роли болельщиков и объективно оценивают победителей.

          В игре закрепляется  название и назначение всех предметов. Воспитатель обращает внимание ребят на то. Что не только быстро надо всё складывать, но и аккуратно; поощряет тех, кто точно выполнил эти правила в игре.

 «Составь фразу»

Задача: закрепить умение образовывать предложения из слов.

Ход игры. Предложить детям придумать предложения, используя следующие слова:

забавный щенок                         полная корзина

спелая ягода                               веселая песня

колючий куст                             лесное озеро

«Почтальон принёс открытку»
Задача: Учить детей образовывать формы глагола в настоящем времени (рисует, танцует, бежит, скачет, лакает, поливает, мяукает, лает, гладит, барабанит и.д.)
Материал. Открытки с изображением людей и животных, выполняющих различные действия.
Ход.
Игра проводится с небольшой подгруппой.
В дверь кто-то стучит.
Воспитатель: Ребята, нам почтальон принёс открытки. Сейчас мы их рассмотрим вместе. Кто на этой открытке нарисован? Правильно, Мишка. Что он делает? Да, барабанит. Эта открытка адресована Оле. Оля, запомни свою открытку. Вот эта открытка адресована Паше. Кто здесь изображен? А что он делает? И, ты, Петя, запомни свою открытку.
Т.О. рассматриваются 4-5 штук. И те, кому они адресованы, должны правильно назвать действия персонажа и запомнить изображение.
Воспитатель: Теперь я проверю, запомнили ли вы свои открытки? Снеговики танцуют. Чья эта открытка? И т.д.

«Игры по речевому развитию по лексическим темам».

Подготовила :

учитель- логопед Кострова О.С

Игры по речевому развитию по лексической теме:

1. «Игрушки»

 «Счет игрушек». Согласование информационные слова с числительными.

Один кубик – два кубика – пять кубиков и т.д.

«Назови, какая игрушка». Образование относительных прилагательных.

Игрушка из дерева – деревянная (из железа, из глины, из меха, из стекла, из пластмассы, из фарфора, из керамики, из резины, из гипса, из картона, из бумаги, из пластилина, из металла).

Игрушки для украшения елки (какие?) – елочные.

«Мой, Моя, Мои». Согласование информационные слова с местоимениями.

Мой – мяч, мишка, слон и т.д.

Моя – машинка, кукла и т.д.

Мои – игрушки, кубики и т.д.

«Он(а) – они». Согласование информационные слова с глаголом.

Машина стоит – машины стоят

Кукла спит – куклы спят

Собачка лает – собачки лают

Мяч лежит – мячи лежат

Мишка ревет – мишки ревут

Машина едет – машины едут.

«Подбери признак ». Согласование информационные слова с ИП.

Мяч (какой?) – резиновый, гладкий, новый, красивый, любимый, легкий и т.д.

Кукла (какая?) – большая, нарядная, фарфоровая и т.д.

«Отвечай-ка». Употребление падежных форм мн. числа информационные слова.

Что? – синие шары и бумажные флажки

Нет чего? –  синих шаров и бумажных шаров

Радуешься чему? – синим шарам и бумажным флажкам

Вижу что? – синие шары и бумажные флажки

Доволен чем? – синими шарами и бумажными флажками

Говоришь о чем? – о синих шарах и о бумажных флажках.

Составить описательный рассказ про игрушку (по выбору), по плану:

Что это? Какого цвета, размера, формы? Из какого материала сделана?

Что у нее есть? Как с ней можно играть?

Игры по речевому развитию по лексической теме:

2. «Семья»

«Назови, какой». Образование простых причастий и прилагательных.

Жить – живущий; расти – растущий; любить – любимый; уважать – уважаемый; гладить – глаженый; стараться – старательный; заботиться – заботливый; отдыхать – отдыхающий.

«Кто старше? Кто младше?». Составление сложносочиненное предложение с союзом а.

Папа – сын («Папа старше, а сын младше») Папа – дедушка

Дядя- племянник Внук – дедушка.

«Скажи наоборот». Подбор антонимов.

Старший – младший; большой – … , молодой - … , старше – моложе, младше

«Назови отчества женщин и мужчин». Упражнение в словообразовании информационного слова.

Александр – Александровна, Александрович (Алексей, Андрей, Антон, Артем, Богдан, Борис, Василий, Владислав, Георгий, Денис, Евгений, Егор, Иван, Лев, Максим, Матвей, Никита).

«Беседа о семье». Развитие умения отвечать на вопрос полным ответом. Поиск соответствующего понятия.

Как зовут твоих маму, папу, бабушку, дедушку? Кто ты маме? Кто ты бабушке и дедушке? Кто старше: мама или бабушка? Кто младше: папа или дедушка? Как зовут членов семьи?

«Расскажи о семье по плану». Развитие связной речи.

Сколько в твоей семье человек?

Где вы живете? (домашний адрес)

Как зовут родителей, братьев, сестер (имя, отчество)

Кем работают родители?

Сколько лет брату (сестре)?

В каком классе учится брат (сестра)?

Какая у тебя семья (дружная, добрая, трудолюбивая…).

Игры по речевому развитию по лексической теме:

3. «Осень»

«Подбери признак ». Согласование информационные слова с ИП.

Осень (какая?) –  золотая, дождливая, пасмурная, красивая, урожайная и т.д.

«Скажи со словом «осенний». Согласование информационные слова с ИП.

Небо (какое?) – осеннее;  ветер (какой?) – осенний;  аллея (какая?) – осенняя;  тучи (какие?) - осенние  (дождь, цветы, лес, погода, сапоги, день, утро, пальто).

«Назови, какая погода». Образование качественных прилагательных.

Какая погода бывает осенью, если идет дождь? – дождливая.

Если дует ветер – ветреная. Если на улице холодно, какая погода? – холодная.

Если пасмурно – пасмурная. Если сыро – сырая. Если хмуро – хмурая.

«Он (она) – они». Образование множественного числа глаголов, информационные слова и ИП.

Наступил осенний день – наступили осенние дни (плывет темная туча; стоит большое дерево; идет холодный дождь; дует сильный ветер; висит теплая куртка; летит птичья стая).

«Скажи наоборот». Поиск антонимов.

Осень ранняя – осень поздняя.

День веселый – день грустный.

День солнечный – день пасмурный.

Облако белое – туча черная.

Составить описательный рассказ  про  осень, по плану:

Когда наступает осень?

Осенние месяцы.

Приметы осени в природе (солнце, небо, земля, деревья).

Что делают птицы и животные осенью?

Труд человека в осенний период.

Осенняя одежда.

Любишь ли ты осень? Почему?

Игры по речевому развитию по лексической теме:

4. «Фрукты»

«Подбери признак ». Согласование информационные слова с ИП.

Мандарин (какой?) –  сочный, оранжевый, круглый, маленький и т.д.

«Назови сок и варенье». Образование относительных прилагательных.

Сок из лимонов (какой?) – лимонный и т.д.

Варенье из  лимонов (какое?) – лимонное  и т.д. с названиями остальных фруктов.

«Он (она) -  они». Употребление глаголов  настоящего времени в ед. и мн. числе.

Груша растет – груши растут (зреет, желтеет, спеет, цветет).

«Что делал? Что делала? Что делали?». Употребление глаголов м.р, ж.р., ср.р. прошедшего времени.

Сажают – сажал, сажала, сажали (поливают, рыхлят, собирают).

«Назови, какое дерево?». Образование относительных прилагательных.

Дерево с яблоками – яблоневое – яблоня.

Дерево с грушами – груша – грушевое.

Дерево со сливами – сливовое – слива.

Дерево с персиками – персиковое – персик.

Дерево с абрикосами – абрикосовое – абрикос.

 «Четвертый лишний». Классификация предметов.

Персик, хурма, репа, банан;  лимон, малина, абрикос, вишня;  огурец, тыква, чеснок, яблоко.

 «Скажи наоборот». Составление сложносочиненное предложение с союзом а. Подбор антонимов.

Персик большой, а абрикос маленький.

У яблока семечек много, а у сливы одно – косточка.

Апельсин больше, а мандарин меньше.

Лимон кислый, а персик сладкий.

Составить описательный рассказ про фрукты (по выбору), по плану:

Что это?  Это овощ или фрукт? Где растет? Какой имеет внешний вид (цвет, форма, величина)?Какой на вкус? Что из него можно приготовить?

Игры по речевому развитию по лексической теме:

5. «Овощи»

 «Какой, какая, какое?». Образование относительных прилагательных.

Сок из помидоров – томатный и т.д.  Грядка с огурцами – огуречная и т.д.

Пюре из моркови – морковное и т.д. с названиями остальных овощей.

«Он (она) -  они». Употребление глаголов  настоящего времени в ед. и мн. Числе Растет – растут (зреет, зеленеет, спеет, цветет, краснеет, сажает, копает, окучивает, рыхлит, поливает, убирает).

 «Что делал? Что делала? Что делали?». Употребление глаголов м.р, ж.р., ср.р. прошедшего времени.

Сажают – сажал, сажала, сажали (копают, поливают, рыхлят, окучивают, собирают).

 «Подбери слова-действия». Поиск соответствующего глагола.

Морковь, свёклу, репу, редис – дергают;  огурцы, помидоры, горох – срывают;  капусту – срезают; картофель – выкапывают.

 «Что лишнее и почему?». Классификация предметов.

Лук, репа, подорожник, чеснок;  баклажан, морковь, помидор, груша;  перец, клубника, тыква, фасоль.

 «Скажи наоборот». Подбор антонимов.

Кабачок большой, а огурец – маленький.

Картофель крупный, а редис – мелкий.

Перец внутри пустой, а морковь – полная.

Помидор мягкий, а огурец – твердый.

Составить описательный рассказ  про овощи  (по выбору), по плану:

Что это? Это овощ или фрукт? Где растет?

Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)?  Какой на ощупь?

Какой на вкус?  Что из него можно приготовить?

Игры по речевому развитию по лексической теме:

6. «Ягоды»

 «Исправь ошибку». Развитие слухового внимания, логического мышления.

Голубика растет на дереве; смородина растет на болоте; брусника – это садовая ягода.

 «Подбери признак ». Согласование информационные слова с ИП.

Арбуз (какой?) – большой, сочный, сладкий, вкусный, ароматный и т.д.

Клюква (какая?) - …   .

 «Назови сок и варенье». Образование относительных прилагательных.

Сок из смородины (какой?) - смородиновый

Варенье из  смородины (какое?) - смородиновое  и т.д.

 «Что лишнее и почему?». Классификация предметов.

Мандарин, черника, клюква, морошка; брусника, земляника, крыжовник, голубика.

Составить описательный  рассказ  про ягоды (по выбору), по плану:

Что это?

Где растет?

Какой имеет внешний вид (цвет, форма, величина)?

Какая на вкус?

Съедобная или несъедобная?

Что из нее можно приготовить?

Игры по речевому развитию по лексической теме:

7.«Грибы»

 «Какой, какое?». Образование относительных прилагательных.

Суп из грибов – грибной.

Блюдо из грибов – грибное.

 «Скажи наоборот». Составление сложносочиненное предложение с союзом а. 

Белый гриб съедобный, а поганка – несъедобный.

У опят длинные ножки, а у волнушек – короткие.

Подберезовики растут под березами, а подосиновики – под осинами.

У подберезовика толстая ножка, а у сыроежки – тонкая.

 «Что лишнее и почему?». Классификация предметов.

Опята, маслята, мухоморы, сыроежки; лисичка, подберезовик, ежевика, подосиновик.

 «Вопросы на засыпку!». Развитие умения отвечать на вопрос полным предложением.

На опушке три волнушки. Чего больше – опушек или волнушек?

Чего в лесу больше – грибов или белых грибов?

Стоят на полянке две сыроежки да поганка. Чего больше – шляпок или ножек?

Составить описательный  рассказ  про  грибы (по выбору), по плану:

Что это?

Где растет?

Какой имеет внешний вид (величина, цвет шляпки; длина, толщина ножки).

Съедобный или несъедобный гриб?

Что из него можно приготовить?

Игры по речевому развитию по лексической теме:

 8.«Деревья»

 «Какой лист, какая ветка?». Образование относительных прилагательных. Лист березы – березовый и т.д. Ветка тополя – тополиная и т.д. с названиями остальных деревьев.

 «Подбери слова-действия». Поиск соответствующего глагола.

Лист (что делает?) – желтеет, краснеет, вянет, опадает, летит, кружится, сохнет (дерево, крона, почки, корни, ветви).

 «Подбери предмет со словом «сосновый». Образование относительных прилагательных.

Бор (какой?) – сосновый (шишка, кресло, мебель, полено, запах, хвоя, иголки).

 «Назови рощу». Образование относительных прилагательных.

Если в роще растут березы, то эта роща называется – березовая (дубы, осины, ивы, клены).

 «Какие бывают леса?». Поиск соответствующего понятия.

Если в лесу растут дубы, осины, березы, то этот лес – лиственный

Если в лесу растут сосны и елки, то этот лес – хвойный

Если в лесу растут ели, березы, дубы и.т.д., то этот лес – смешанный.

 «Что лишнее и почему?». Классификация предметов.

Клен, рябина, ель, осина;  яблоня, груша, слива, рябина;  береза, дуб, клен, смородина.

Составить описательный рассказ про деревья (по выбору), по плану:

Как называется дерево?

Хвойное, лиственное или фруктовое?

Как выглядит дерево (ствол, листья, плоды)?

В каком лесу растет?

Какую роль дерево играет в окружающем мире?

Игры по речевому развитию по лексической теме:

9. «Осеняя одежда, обувь, головные уборы»

 «Подбери предмет». Согласование информационные слова с местоимениями.

Моя – кепка ... ; мой  - носок … ;  моё – пальто … ;  мои – туфли …  .

 «Счет одежды». Согласование информационные слова с числительными.

Одно пальто – два пальто – пять пальто

Одна кожаная куртка – две кожаные куртки – пять кожаных курток и т.д.

 «Подбери признак ». Согласование информационные слова с ИП.

Плащ (какой?) –  кожаный, теплый, черный и т.д.

 «Какой, какая, какое, какие?». Образование относительных прилагательных.

Шарф из шерсти – шерстяной.

Платок из шелка – шелковый.

Куртка из кожи – кожаная.

Пальто из драпа – драповое.

Сапоги из резины – резиновые 

 «Четвертый лишний». Классификация предметов.

Куртка, сапоги, пальто, плащ; кофта, кепка, брюки, шарф.

Составить описательный рассказ про осеннюю одежду, обувь, головные уборы (по выбору), по плану:

Что это?

Из какого материала сделана?

Какого цвета?

Из каких частей состоит?

В какое время года носят?

Назначение (мужская, женская или детская).

Какие действия можно выполнять с одеждой, обувью или головным убором (чистить, гладить, стирать)?

Игры по речевому развитию по лексической теме:

10. «Перелетные птицы»

«Назови детеныша». Образование информационные слова с ум.-ласкательн. суффиксами  в ед. и мн. числе.

Скворец – скворчонок – скворчата. Стриж – стриженок – стрижата.

Лебедь – лебеденок – лебедята.       Аист – аистенок – аистята.

Журавль – журавленок – журавлята.  Утка – утенок – утята.

 «Скажи, какая стая?». Образование притяжательных прилагательных.

Клин лебедей – лебединый. Караван журавлей – журавлиный.

Стая уток – утиная (стая грачей, соловьев, гусей).

 «Кто лишний и почему?». Классификация предметов.

Журавль, цапля, утка, голубь;  скворец, ворона, воробей, голубь.

 «Улетели птицы». Употребление родительного падежа информационного слова  в  ед. и мн. числе.

Нет (кого?) – нет лебедя, утки и т.д.

Нет (кого?) – нет лебедей, уток и т.д.

 «Вставь предлог». Употребление предлогов  из, в, к, над, на, по.

Грач вылетел … гнезда. Грач прилетел … гнездо. Грач подлетел … гнезду. Грач кружит … гнездом. Грач сел … ветку. Грач ходит … пашне.

«Кто как кричит?». Подбор соответствующего понятия.

Ласточка – щебечет.

Грач – кричит «гра».

Соловей – заливается, свистит, щелкает.

Кукушка – кукует.

Журавль – курлычет.

Жаворонок – звенит.

Составить описательный рассказ про перелетных птиц  (по выбору),

по плану:

Кто это? Какая это птица (перелетная, зимующая)?  Где и как строит себе дом? Внешний вид (части тела; размер, окраска перьев, особенности строения: длина ног, шеи, форма клюва). Как поет? Чем питается?

Как называют ее детенышей?

Игры по речевому развитию по лексической теме:

11. «Домашние птицы»

 «Измени по образцу». Образование сравнительной степени прилагательных.

Красивый – красивее (мягкий, длинный, короткий, добрый, злой, сильный, слабый, высокий, низкий, толстый, тонкий, твердый).

 «Кто как кричит?» Поиск соответствующего понятия.

Гусь – гогочет; утка – крякает; курица – кудахчет; петух – кукарекает; цыпленок – пищит; индюк – балаболит.

 «Подбери признак ». Согласование информационные слова с ИП.

Петух (какой?) – красивый, резвый, задиристый, храбрый, воинственный, разноцветный  Цыпленок (какой?) - …  Курица (какая?) - … .

Составить описательный рассказ  про домашних птиц  (по выбору), по плану:

Кто это? Какая это птица (дикая, домашняя)?  

Внешний вид (части тела; размер, окраска перьев, особенности строения: длина ног, шеи, форма клюва).

Как поет? Чем питается?

Как называют ее детенышей?

Игры по речевому развитию по лексической теме:

12. «Домашние животные»

 «У кого – кто?». Образование информационного слова с ум.- ласкательн. суффиксами  в ед. и мн. числе.

У лошади – жеребенок (жеребята) и т.д.

 «Назови семью». Упражнение в словообразовании.

Папа – кот, мама – кошка, детеныш – котенок, детеныши – котята и т.д.

 «Кто лишний и почему?». Классификация предметов.

Коза, собака, белка, корова;  теленок, жеребенок, ягненок, свинья.

 «Кто где живет?». Употребление предложного падежа информационного слова.

 Лошадь живет (где?) – в конюшне; корова – в хлеву; собака – в будке; свинья – в свинарнике; овца – в овчарне.

 «Чей хвост? Чья лапа? Чье ухо? Чьи глаза?». Образование притяжательных прилагательных.

У собаки хвост – собачий, лапа – собачья, ухо - собачье, глаза – собачьи и т.д. по остальным животным.

«Подбери признак ». Согласование информационного слова с ИП.

Кошка (какая?) – пушистая, ласковая, красивая, игривая и т.д.

Пес (какой?) - …,  щенята (какие?) - … .

 «Маленький, большой, еще больше». Образование слов с суффиксами ик, ищ.

Котик – кот – котище Ротик – рот – ротище

Носик – нос – носище Лобик – лоб – лбище

Хвостик – хвост – хвостище Усики – усы – усищи

Глазки – глаза - глазищи

Составить описательный рассказ про домашнее животное  (по выбору), по плану:

Кто это? Домашнее или дикое животное?

Где живет? Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть).

Чем питается?

Как называют детенышей?

Какую пользу приносит?

Игры по речевому развитию по лексической теме:

 «Назови семью». Упражнение в словообразовании.

Папа – волк, мама – волчица, детеныш – волчонок, детеныши – волчата и т.д.

 «Кто лишний и почему?». Классификация предметов.

Волк, лиса, собака, еж;  корова, заяц, кролик, лошадь.

 «Кто где живет?». Употребление предложного падежа информационного слова.

Лиса живет (где?) – в норе; медведь – в берлоге; белка – в дупле; волк – в логове; еж – в норке.

 «Чей хвост? Чья лапа? Чье ухо? Чьи глаза?». Образование притяжательных прилагательных.

У волка хвост – волчий, лапа – волчья, ухо - волчье, глаза – волчьи и т.д. с остальными животными.

«Подбери признак ». Согласование ИС с ИП.

Медведь (какой?) – бурый, большой, косолапый, неуклюжий, лохматый и т.д.

Лиса (какая?) - …, заяц (какой?) - …, волк (какой?) - …, ежи (какие?) - … .

«Отвечай-ка». Употребление падежных форм мн. числа информационного слова.

Кто? – рыжие белки; белые зайцы; колючие ежи.

Нет кого? – рыжих белок; белых зайцев и т.д.

Даю кому? – рыжим белкам и т.д.

Вижу кого? – рыжих белок и т.д.

Доволен кем? – рыжими белками и т.д.

Говорю о ком? – о рыжих белках и т.д.

Составить описательный рассказ про дикое животное  (по выбору), по плану:

Кто это? Домашнее или дикое животное?

Жилище. Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть).

Чем питается? Враги. Как защищается?

Как называют детенышей?

Игры по речевому развитию по лексической теме:

14. «Зима»

«Подбери признак к предмету». Согласование информационные слова с ИП.

Снежный – ком …; снежная - …; снежные - заносы…; снежное – поле…  .

 «Чем похожи и не похожи». Построение монолога, развитие умения сравнивать понятия.Лед и снег;  лед и стекло;  лед и зеркало;  снег и вата.

 «Что лишнее и почему?». Классификация предметов.

Коньки, скакалка, лыжи, санки; ворона, голубь, воробей, ласточка.

 «Собери предложение». Связь слов в предложении.

Дети, снеговик, слепили.

Мальчики, на, санки, и, катаются, девочки.

Снежки, играют, в, мальчики.

Снежинки, падать, легкие, тихо.

«Отвечай-ка». Употребление падежных форм мн. числа информационного слова.

Что? – зима; снежная баба; снег; мороз.

Нет чего? –  зимы; снежной бабы и т.д.

Рад чему? – зиме и т.д.

Вижу что? – зиму и т.д.

Доволен чем? – зимой и т.д.

Говорю о чем? – о зиме и т.д.

 «Объясни, как ты понимаешь». Толкование пословиц и поговорок.

Любишь кататься – люби и саночки возить.

Береги нос в большой мороз.

Составить описательный рассказ о зиме, по плану:

Как ты заметил(а) наступление зимы? Назови ее первые приметы в природе.

Зимние месяцы. Повадки зверей и птиц зимой.

Зимние забавы и развлечения.

Игры по речевому развитию по лексической теме:

 15.«Новый  год»

 «Скажи наоборот». Подбор антонимов.

Темный – светлый  Короткий – … (длинный)

Холодный – … (теплый, горячий)  Пасмурный -  … (ясный, солнечный)

Ветер - … (безветрие, тихая погода)  Заморозки - … (оттепель)

Зимний - … (летний).

 «Посчитай». Образование информационные слова и ИП мн. числа в родительном падеже.

Одна новогодняя ночь – две новогодние ночи – пять новогодних ночей

Один холодный день – два холодных дня – пять холодных дней

 «Вопросы на засыпку!». Развитие умения отвечать на вопрос полным предложением.

Оттепели сменились морозами. Что было вначале, что – потом.

Чего больше – снегопадов или снежинок?

Чего меньше – зим или зимних месяцев?

Пересказ рассказа. Развитие связной речи. Автоматизация поставленных звуков.

Елка

В детском саду елка. У елки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной шубе, в меховой шапке, в белых валенках, с посохом в руке. Он очень понравился ребятам. Саша на него смотрел, смотрел, подошел и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову поднял и громко спросил:

- Кто меня разбудил?

- Это я, Саша.

- Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки в лес увозить.

Составить рассказ (из личного опыта) на тему «Как я украшал(а) новогоднюю елку».

Игры по речевому развитию по лексической теме:

16. «Зимние забавы»

 «Счет». Согласование информационного слова с числительными.

Один конькобежец – два конькобежца – пять конькобежцев.

Один саночник – два саночника – пять саночников.

Один лыжник  - два лыжника – пять лыжников.

Один хоккеист – два хоккеиста – пять хоккеистов.

Один фигурист – два фигуриста – пять фигуристов.

«Кому что нужно». Употребление дательного падежа информационного слова.

Клюшка нужна хоккеисту; коньки нужны…; санки - …; лыжи - …; шайба - …  

 «Закончи предложение». Склонение информационные слова в ед. числе.

Мы решили слепить снеговика. Мы приделали нос-морковку нашему … (снеговику).  Мы показали соседям нашего … (снеговика).

Мы играли со … (снеговиком).

Мы рассказывали о …(снеговике).

 «Исправь ошибку». Развитие логического мышления, слухового внимания.

Лыжнику нужна клюшка. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки. Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, стоят снежную крепость.

Пересказ рассказа. Развитие связной речи. Автоматизация поставленных звуков.

Снежная баба.

Мы слепили во дворе два огромных снежных кома. Положили ком на ком. Затем прилепили снежной бабе руки. Воткнули в руки ей метлу. Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову бабе надели шапку.

Составить рассказ (из личного опыта) на тему «Как я играл(а) зимой.

Игры по речевому развитию по лексической теме:

 17.«Животные холодных стран»

«Отвечай-ка». Употребление падежных форм мн. числа информационного слова.

Что? – оленьи рога и собачьи упряжки

Нет чего? – оленьих рогов и собачьих упряжек

Радуешься чему? – оленьим рогам и собачьим упряжкам

Видишь что? – оленьи рога и собачьи упряжки

Доволен чем?  - оленьими рогами и собачьими упряжками

Говоришь о чем? – об оленьих рогах и о собачьих упряжках.

Пересказ рассказа. Развитие связной речи.

Медведи

Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Затем белый спрашивает у бурого:

- Где ты живешь? – В лесу.

- А я на севере, на льдине. У тебя шерсть какого цвета? – Коричневого.

- А у меня шерсть белая. Что ты ешь? – Листья, ягоды, рыбу.

- Я тоже ем рыбу, а еще тюленей. Что ты делаешь зимой? – Сплю в берлоге.

- А у меня нет берлоги, я сплю на льдине, в снегу.

 «Сравни медведей». Составление сложносочиненных предложений с союзом а.

Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый …  .

У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого …  .

Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый …  .

Бурый медведь спит в берлоге, а белый …  .

Составить описательный рассказ про домашнее животное  (по выбору), по плану:

Кто это? Где живет? Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть).

Чем питается?  Как добывает пищу? Враги. Как защищается? Детеныши.

Игры по речевому развитию по лексической теме:

 18.« 8 Марта»

 «Опиши, какая, что делает?» Поиск соответствующего понятия.

Мама (какая?) – веселая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, строгая, красивая, стройная, умная; работает, заботится, помогает, читает, готовит, стирает, убирает, гладит, шьет, моет.

Бабушка -  …  

Сестра - …  .

 «Назови женскую профессию».  Образование информационного слова женского рода.

Ткач – ткачиха         Певец – певица

Пианист – пианистка                                               Учитель – учительница

Художник – художница                                           Проводник – проводница

Переводчик - переводчица                                  Воспитатель – воспитательница

 «Помощник / помощница». Изменение глаголов по временам.

Я мою пол. Я буду мыть пол. Я Вымыл(а) пол.

Я стираю белье. Я буду стирать белье. Я постирал(а) белье.

Я вытираю пыль. Я буду вытирать пыль. Я вытерла пыль.

 «Назови ласково». Образование информационного слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Мама – мамочка, мамуля, матушка

Бабушка - …

Сестра - …

 Тетя - …  

Анна, Аня – Анечка, Анюта, Аннушка

Анастасия, Настя - …

Елена, Лена - …

Ирина, Ира - …

Мария, Маша - … .

Составить рассказ (из личного опыта) на тему «Как я помогаю маме и бабушке».

Игры по речевому развитию по лексической теме:

19. «Продукты питания»

 «Один - много». Образование мн.ч. информационного слова в родительном падеже.

Суп – супы – много супа (супов)

Щи – щи – много щей  Котлета – котлеты – много котлет

Молоко – молоко – много молока  Пирог – пироги – много пирогов

Холодец – холодец – много холодца  Сосиска – сосиски – много сосисок

Сок – соки – много соков (сока)  Консервы – консервы – много консервов

Фарш – фарш – много фарша  Каша – каши – много каш.

 «Счет продутов». Образование информационного слова и ИП мн. числа в родительном падеже.

Одна жареная котлета – две жареные котлеты – пять жареных котлет

Один пышный пирог – два пышных пирога – пять пышных пирогов

 «Какой, какая, какое?». Образование относительных прилагательных.

 «Назови по образцу». Образование качественных прилагательных.

Жарить картофель – значит, он какой? – жареный

Варить свеклу – значит, она какая? - вареная

Парить репу – значит, она какая? – пареная

Морозить клюкву – значит, она какая? – мороженая

Мариновать помидоры – значит, они какие? – маринованные

Консервировать огурцы – значит, он какие? – консервированные

Солить капусту – значит, она какая? – соленая.

Игры по речевому развитию по лексической теме:

20. «Домашние электроприборы»

 «Назови ласково». Образование информационные слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Утюг – утюжок и т.д.

 «Счет электроприборов». Согласование информационные слова с числительными.

Один пылесос – два пылесоса – пять пылесосов и т.д.

 «Посчитай». Образование информационного  слова и ИП мн. числа в родительном падеже.

Один цветной телевизор – два цветных телевизора – пять цветных телевизоров.

Одна хрустальная люстра – две хрустальные люстры – пять хрустальных люстр.

Один высокий холодильник – два высоких холодильника – пять высоких холодильников.

 «Скажи со счетом «нет». Образование информационные слова в родительном падеже.

Видеомагнитофон – нет видеомагнитофона и т.д.

 «Закончи предложение». Согласование слов по типу управления.

Мама стирает белье в …(стиральная машина).

Папа чистит ковер …(пылесос).

Дочь гладит одежду …(утюг)

Владик поджаривает хлеб в …(тостер).

Бабушка на кухне достает продукты из …(холодильник).

Даша готовит обед на …(плита).

Илья разговаривает с другом по …(телефон).

Фильмы и мультфильмы показывают по …(телевизор).

Арина читает книгу под настенной …(лампа).

 «Беседа по теме». Поиск соответствующего понятия и развертывание монологической речи.

Какие электроприборы ты знаешь? Для чего нужен каждый из них? Какие электроприборы находятся  у вас на кухне, в спальне, в гостиной? Что служит питанием для электроприборов? Откуда поступает электричество в дома? (С электростанций.) Где в каждом  доме живет электричество? (В розетках.) Почему нельзя трогать розетки? Для чего нужен провод? На какой предмет мебели похож холодильник? Какие бывают лампы? (Настольные, настенные.)

Игры по речевому развитию по лексической теме:

 21.«Профессии»

 «Кто что делает?». Составление предложений. Работа над слоговой структурой слова.

Милиционер регулирует уличное движение    и т.д. со словами:

Врач, учитель, продавец, фотограф, почтальон, строитель, портной, крановщик, каменщик, точильщик, милиционер, библиотекарь, доярка, водитель, плотник, тракторист, экскаваторщик, носильщик, стекольщик, сварщик, слесарь, электрик, часовщик,  сапожник, парикмахер, пожарник, маляр, писатель, художник, комбайнер, птичница, ткачиха, летчик, композитор, пианист, переводчик, проводник, пилот, машинист).

 «Кто чем работает?»  Образование творительного падежа информационных слов.

Маляр – кистью, дворник - … , садовник - … , парикмахер - … , портной - …  

 «Кому что нужно для работы?»  Образование дательного падежа информационные слова.

Поварешка нужна повару, письмо нужно … , метла нужна … , указка нужна … , топор нужен … , градусник нужен … , весы нужны …  .

 «Назови». Поиск соответствующего понятия.

а) детского врача (педиатр), зубного врача (стоматолог), глазного врача (окулист), врача, делающего операции (хирург), врача, лечащего нервы (невропатолог), помощника врача (медицинская сестра);

б) медицинскую одежду (колпак, косынка, халат, перчатки);

в) медицинские инструменты (шприц, шпатель, пипетка, градусник, молоточек, пинцет, стетоскоп).

Беседа по теме. Поиск соответствующего понятия и построение монолога.

Что такое профессия? (Дело, работа, занятие). Назови профессии своих родителей. Для чего нужны профессии? Кем ты хочешь стать, когда вырастешь? Для чего надо учиться профессиям? Где им обучаются?

 «Опиши профессию по плану». Построение монолога.

Название профессии.

Что делает человек этой профессии?

Какие инструменты нужны для работы по этой профессии?

Игры по речевому развитию по лексической теме:

22. «Транспорт»

« Вспомни виды транспорта» (водный, наземный, подземный, воздушный, легковой, грузовой, железнодорожный, спецтранспорт и т.д.), их названия.

 «Какой, какая, какое?». Образование относительных прилагательных.

Шина для автомобилей (какая?) - автомобильная

Билет на автобус (какой?) - автобусный

Масло для машин (какое?) – машинное.

Остановка трамвая, автобуса, троллейбуса (какая?) – трамвайная и т.д.

 «Кто чем управляет?» Поиск соответствующего понятия.

Автобусом  управляет (водитель) Грузовиком  управляет (шофер). Поездом  управляет (машинист). Вертолетом  управляет (вертолетчик). Самолетом   управляет (пилот). Кораблем  управляет (капитан). Мотоциклом  управляет (мотоциклист). Велосипедом  управляет (велосипедист).

 «Собери предложение». Связь слов в предложении.

Машина, ехать, дорога, по.    Самолет, небо, летит, высоко, в. Шоссе, автомобиль, мчится, по.         Едет, тропинка, по, велосипедист.

Магазин, около, мотоцикл, остановился.

 «Назови одним словом машину, которая…». Образование сложных слов.

Возит молоко – молоковоз;  возит муку - … ;  возит лес - … ;  возит бетон - … ; возит цемент - .. ;  мешает бетон – бетономешалка;  черпает землю – землечерпалка;  укладывает трубы – трубоукладчик;  дробит камни – камнедробилка.

Составить описательный рассказ про транспортное средство (по выбору), по плану: Как называется это транспортное средство?

К какому виду транспорта относится (водный, наземный, воздушный)?

Из каких частей оно состоит? Чем приводится в движение?

Для чего используется, что перевозит?

Кто им управляет?

Игры по речевому развитию по лексической теме:

23. «Животные жарких стран»

 «Подбери признак ». Согласование информационные слова с ИП.

Жираф (какой?) – … ;  зебра (какая?) - … ;  слоны (какие?) - … .

 «Подбери похожие по смыслу слова». Подбор синонимов.

Слон – большой (огромный, могучий, здоровенный, гигантский, громадный).

 «В Африке». Употребление окончаний информационного слова в косвенных падежах мн. числа.

В Африке живут … (львы, тигры…). Однажды животные заболели. Кто отправился их лечить?  (Доктор Айболит). Кого лечил Айболит? (львов, тигров…). Кому он давал лекарства? (львам, тиграм…). Кого вылечил Айболит? (львов, тигров…). Звери лечились охотно. Кем был доволен Айболит? (львами, тиграми…).  О ком вспоминал Айболит дома? (о львах, о тиграх…).

 «Сравни!» Образование сравнительной степени ИП.

Слон высокий, а жираф еще выше.

Бегемот тяжелый, а слон еще … .

Лошадь выносливая, а верблюд еще … .

Заяц прыгает далеко, а кенгуру еще … .

 «Вопросы на засыпку!». Развитие умения отвечать на вопрос полным предложением.

Антилопа бежит быстрее бегемота, но медленнее слона. – Кто быстрее всех, а кто медленнее?

Львица ждет льва. – Кто задерживается?

Газель бежала за антилопой, а за газелью – львица. – Кто впереди, а кто последний?

Составить описательный рассказ про  животное жарких стран (по выбору), по плану:

Кто это? Где живет?

Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть). Чем питается?

Как добывает корм? Какие у него враги?

Как защищается?

Детеныши.

Игры по речевому развитию по лексической теме:

24. «Насекомые»

 «Подбери признак ». Согласование информационного слова с ИП.

Муравей (какой?) – маленький, трудолюбивый, быстрый, суетливый и т.д.

 «Закончи предложение». Употребление косвенных падежей информационного слова в ед. числе.

Муравей сидел около …  .Божья коровка ползла по …  .

Жук спрятался под …  .Муха села на …  .

Гусеница сидела на … .Муха ползла по …  .

 «Бывает – не бывает». Понимание логико-грамматических конструкций.

Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой. Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.

Послушай рассказ, ответь на вопросы и перескажи. Развитие связной речи.

Майский жук

Это маленькое насекомое хорошо знакомо каждому из нас. Майский жук безопасен для людей. Он не может ни кусаться, ни колоться, но сильно вредит деревьям и кустам, пожирая на них листья. Самка жука кладет яички на землю. Из яичек выползают белые червячки. Через три года они превращаются в майских жуков.

Вопросы:   а) Опасен ли майский жук для людей?

                   б) А для растений?

                   в) Как появляется на свет майский жук?

Составить описательный  рассказ  про  насекомых (по выбору), по плану:

Кто это?

Это насекомое, земноводное, пресмыкающееся или рыба?

Какие части тела у него есть (голова, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики)?

Где живет?

Какую роль это насекомое играет в окружающем мире?

Лексика

1. Классификация предметов по картинкам

         Детям предлагаются картинки и дается задание разложить их на две группы (критерий классификации не называется). Например,

• Помидор, яблоко, груша, репа, огурец, апельсин.
• Стол, тарелка, чашка, диван, стул, блюдце.
• Лиса, кошка, заяц, медведь, собака, корова.
•  Синица, бабочка, снегирь, воробей, стрекоза, пчела.

2. «Лишнее слово»: логопед называет слова и предлагает детям назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее».

А) «Лишнее» слово среди существительных:

• Кукла, песок, юла, ведерко, мяч.
• Стол, шкаф, ковер, кресло, диван.
• Пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа.
• Слива, яблоко, помидор, абрикос, груша.
• Волк, собака, рысь, лиса, заяц.
• Лошадь корова, олень, баран, свинья.
• Роза, тюльпан, фасоль, василек, мак.
• Автобус, комбайн, трамвай, велосипед.

Б) «Лишнее» слово среди прилагательных:

• Грустный печальный, унылый, глубокий.
• Храбрый звонкий, смелый, отважный.
• Слабый, ломкий, долгий, хрупкий.
• Крепкий, далекий прочный, надежный.
• Дряхлый, старый изношенный, маленький, ветхий.
• Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный.
• Глубокий, мелкий, высокий, светлый, низкий.

В) «Лишнее слово» среди глаголов:

• Думать, ехать, размышлять, соображать.
• Бросился, слушал, размышлял, соображать.
• Ненавидеть, презирать, наказывать.
• Приехал, прибыл, убежал, прикатился.
• Пришел, пожаловал, смотрел, явился.
• Выбежал, вошел, вылетел, выскочил.
• Налил, насорил, вылил.
• Подбежал, вошел, подошел.

3. «Разложи картинки по сходству»

   На доске выставляются вертикальный ряд картинок: овца (баран), дерево, корова, колосья.

   Детям раздаются картинки: свитер, шапка шерстяные варежки, шарф (к картинке «овца»); стол, забор, стул (к картинке «дерево»;) молоко, масло, сыр, мороженое («корова»); хлеб, батон, бублик («колосья»). У каждого ребенка по 1 -2 картинки.

     Взрослый предлагает детям положить свою картинку к одной из четырех картинок на доске и объяснить, почему он положил именно так.

4. «Пара к паре» (подобрать слова по аналогии)

    Взрослый предлагает выбрать слова так, чтобы получились похожие пары слов, а затем объяснить, чем похожи эти пары.

• Огурец – овощ, ромашка – (земля, цветок, клумба).
• Помидор – огород, яблоко – (забор, сад, груша).
• Часы – время, градусник – (кровать, температура, окно).
• Машина – мотор, лодка – (парус, вода, палуба).
• Стол – скатерть, пол – (мебель, доски, ковер).
• Молоток – гвоздь, нож – (доска, хлеб, ящик).
• Костюм – ткань, дом – (забор, кирпичи, лестница).
• Стул – дерево, булка – (стол, колос нож).
• Окно – дом, глаз – (рот, очки, лицо).
• Телефон – ухо, телевизор – (радио, антенна, глаз).
• Шапка – голова, сапог – (щетка, мальчик, нога).
• Шерсть – овца, молоко – (сыр, корова, кот).
• Гвоздь – молоток, шуруп – (отвертка, клещи доска).
• Ручка – пенал, тетрадь – (книга, парта, портфель).
• Кошка – котенок, курица – (утка, петух, цыпленок).
• Трамвай – троллейбус, стул – (книга, кресло, дерево).
• Курица – петух, кошка – (котенок, кот, молоко).
• Машина – шофер, самолет – (машинист, летчик, небо).

5. «Найди овощи»

• Салат, крапива, морковь.
• Лук, репа, подорожник, укроп.
• Чеснок, редис, роза, брюква.
• Смородина, петрушка, кабачки, огурцы.
• Помидор, щавель, свекла, капуста.
• Картофель, яблоко, клубника, ромашка.

6. «Найди домашних животных»

• Лиса, волк, собака, заяц.
• Лошадь, теленок, лось, медведь.
• Белка, кошка, петух.
• Осел, косуля, рысь, тигр.
• Сарай, корова, коза, овца.
• Кролик, выдра, щенок, попугай.

7. «Найди транспорт»

• Грузовик, метро, самолет, скамейка.
• Автобус, дорога, вертолет, пассажир.
• Поезд, купе, пароход, якорь.
• Трамвай, водитель, троллейбус.

8. «Какое будет четвертое слово?»

(смысловые ряды):

• Гвоздь – молоток, шуруп - …
• Дом – крыша, книга - …
• Квадрат – куб, круг - …
• Птица – яйцо, растение - …
• Хорошо – лучше, медленно - …
• Огонь – пожар, вода - ….
• Зерно – амбар, деньги - …
• Электричество – выключатель, вода - …
• Одежда – голый, обувь - …
• Школа – обучение, больница - ….
• Человек – ребенок, собака - ….
• Резина – шина, сталь - …
• Птица – гнездо, человек - …
• Пальто – пуговица, ботинок - …
• Утро – ночь, зима - ….

Слова для справок: отвертка, обложка, шар, семя, медленнее, потоп, банк (кошелек), кран, босой, лечение, щенок, обод, дом, шнурок, осень.

9. «Для чего нужен предмет?»

   Например, КНОПКА:

1. для прикрепления бумаги к доске;
2. сдать в металлолом;
3. провести по ней маленькую окружность…

• гвоздь - …,
• ботинок - …,
• помидор - ….,
• шнурок - …,
• одеяло…

10. «Выбери правильный ответ»

• В году месяцев (7, 12, 16, 24).
• Отец старше сына (иногда, часто, всегда, никогда).
• У дерева всегда есть (листья, корень, плоды, цветы).
• Зимний месяц (ноябрь, март, февраль, июнь).
• Всегда горячий (утюг, грелка, кипяток, пар).

11. «Назови части»

   Возможны два варианта: по картинке и по представлению. Взрослый называет одно слово, предлагает представить этот предмет и назвать его части. Например, КОТ – тело голова хвост, нос, когти, уши, усы, шерсть…

     Грузовик - …, дом - …, дерево - …

12. «Отгадай предмет по названиям его частей»

• Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик).
• Ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево).
• Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля).
• Палуба, каюта, якорь, корма нос (корабль).
• Подъезд, этаж, лестница квартира, чердак (дом).
• Крылья, хвост, кабина, мотор (самолет).

13. «Что общее у предметов»

• Огурец, помидор – (овощи),
• Ромашка, тюльпан – (цветы),
• Слон – муравей – (животные),
• Мяч, солнце, шар - (круглые),
• Тарелка, ваза, чашка – (посуда),
• Лист, трава, крокодил – (зеленые).

14. «Угадай обобщающее слово»

Угадай слово по функциональным признакам, по ситуации, в которой чаще всего находится предмет. Например:

• растут на огороде, используются в пищу (овощи),
• растут на дереве в саду, очень сладкие, вкусные (фрукты).

15. «Что это?» (отгадывание предмета по

  описанию его дифференциальных признаков)

Например, что это? Овощ, круглый, красный, вкусный.

16. «Отгадай загадку» по картинке с использованием эпитетов (предлагается несколько картинок, из которых надо выбрать нужные). Например:

• Я высокий, тонкий, пятнистый… (жираф).
• Я низкий, толстый и серый… (бегемот)
• Я маленький, серенький, с длинным хвостиком ….(мышонок).
• Я грозный, большой, с длинной гривой (лев).

17. «Слова - неприятели»

• Друг, печаль, враг.
• Ночь, сутки, день.
• Радость, радостный, печаль.
• Поднимать, опускать, брать.
• Давать, продавать, брать.
• Покупать, продавать, отдавать.
• Говорить, идти, молчать.
• Высокий, большой, низкий.
• Длинный, большой короткий.
• Большой, низкий, маленький.
• Белый, длинный, черный.

18. «Выбери слово, противоположное по смыслу»

• Холодильник – (мороженое, плитка, лампа, снеговик).
• Карандаш – (тетрадь, ручка, резинка, альбом).
• Клей – (ножницы, кисточка, бумага, карандаш).
• Душ – (мыло, полотенце, мочалка, ведро с водой).
• Сахар  - (чай, арбуз, лимон, чайник).
• Микрофон – (утюг, наушники, гитара, магнитофон).
• Молоток – (топор, клещи, рубанок, гвоздь).

19. «Закончи предложение»

• Слон большой, а комар – …
• Камень тяжелый, а пушинка – …
• Золушка – добрая, а мачеха - …
• Зимой погода холодная, а летом - …
• Сахар сладкий, а горчица - …
• Дерево высокое, а куст - …
• Дедушка старый, а внук - …
• Суп горячий, а компот - …
• Сажа черная, а снег - …
• Лев смелый, а заяц - …
• Молоко жидкое, а сметана - …
• Река широкая, а ручеек - …
• Работать трудно, а отдыхать - …
• Сегодня мне весело, а вчера было - …

20. «Сравни»:

• По вкусу: горчицу и мед.
• По цвету: снег и сажу.
• По высоте: дерево и цветок.
• По толщине: канат и нитку.
• По ширине: дорогу и тропинку.
• По возрасту: юношу и старика.
• По размеру: дом и шалаш.
• По весу: гирю и пушинку.

21. «Придумай слово - неприятель»

А) Существительные:

    День –…, восход – …,  весна - …, зима - …, добро - …, друг - …, грязь - …, жара-…, мир - …, правда - …, радость - …, вдох - …, выдох - …, юг - …, польза - …, грязь - … .

Б) Глаголы:

    Войти - …, говорить - …, взял - …, нашел - …, забыл - …,  уронил - …, насорил - …, ложиться - …, одеваться - …, мириться - …, опускаться - …, помогать - …, смеяться - …, залететь - …, закрыть - …, включать - …, входить - … .

В) Прилагательные:

      Большой - .., белый - …, высокий - …, веселый - …, темный - …, горький - …., добрый - …, здоровый - …, новый - …, молодой - …, острый - …, толстый - …, широкий - …, сухой - …, смелый - …, твердый  - …, чистый - …. .

Г) Наречия:

      Близко - … редко - …, медленно - …, рано - …, темно - …, низко - …, легко - …,  можно - …, трудно - …, радостно - …, много - … плохо - …, сухо - …, широко - …, ярко - …, высоко - …, чисто - … .

22. «Сравни наоборот»

• Грузовик и такси: что чего больше? Что чего меньше?
• Жираф и лошадь: кто кого выше? Кто кого ниже?
• Слон и медведь: кто тяжелее? Кто легче?
• Заяц и черепаха: кто бегает быстрее? Кто двигается медленнее?

23. «Объясни»

   Объясни, чем отличаются слова, подбери картинки, придумай предложения с этими словами:

шить – вязать,                           мыть – стирать,  лежать – спать,                          класть – ставить,

чистить – подметать,                лежать – стоять,              

строить – чинить,                     нести – везти,

рисовать – раскрашивать.

24. «Скажи наоборот» (с мячом)

   Взрослый называет слово и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч ребенок должен придумать слово, противоположное по значению, сказать это слово и бросить мяч обратно взрослому.

одеть – (раздеть)                 поднять – (опустить)

бросить – (поймать)            положить – (убрать)

купить – (продать)              спрятать – (найти),

дать – (взять)                        налить – (вылить)

25. «Выбери слова - приятели»:

• Дом, солдат, маршал.
• Конь, собака, лошадь.
• Дом, улица, здание.
• Грустный, печальный, глубокий.
• Храбрый, звонкий, смелый.
• Веселый, крепкий, прочный.
• Слабый, неловкий, неуклюжий.
• Большой, красивый, огромный.
• Взять, схватить, идти.
• Думать, ехать, соображать.
• Торопиться, спешить, ползти.
• Радоваться, веселиться, наряжаться.

26. «Придумай слова - приятели»

Здание – (дом)             хворостина – (прут)

печаль – (грусть)         конь – (лошадь)

солдат – (боец)            Отчизна – (Родина)

приятель – (друг)        идти – (шагать)

льется – (течет)           глядеть – (смотреть)

торопиться – (спешить)

крошечный – (маленький)

смелый – (храбрый)    прежде – (раньше)

27. «Придумай предложение с каждым словом - приятелем»

Пища – корм – еда; груз – ноша – багаж; человек – незнакомец – гость; большой – громадный – огромный; быстрый – скорый – стремительный; неловкий – неуклюжий – нескладный.

28. «На что похоже»

     Детям предлагается подобрать похожие слова (сравнения):

• Белый снег похож на (что?)...
• Синий лед похож на ….
• Густой туман похож на…
• Чистый дождь похож на…
• Блестящая на солнце паутина похожа на…

Слова для справок: вата, пух, стекло, белый дым, слезы, серебро.

29. «Подбери сравнение»:

• Земля покрыта снегом, как…
• Лед блестит у берега, как…
• Туман стелется над озером, как…
• Дождинки текут по лицу, как…

30. «Уточняем»

   Взрослый называет слово и просит ребенка рассказать, что это за предмет, дать его характеристику (внешний вид, вес, форма, материал, структура поверхности, из каких элементов состоит, как используется).

   Например, ЛОПАТА – чтобы копать землю, тяжелая, ручка деревянная, а сама из металла, тонкая, гладкая, внизу овальная…я пользовался ей в огороде, когда копали грядки.

31. «Объясни значение глаголов»

    Логопед называет глагол и просит детей объяснить, что означает это слово:

А) показать его действие с помощью движений, мимики, пантомимики;

Б) припомнить случаи из собственного опыта, когда дети выполняли эти действия, например, ШИТЬ – пришивал пуговицу, зашивал рубашку, шил костюм;

В) с целью актуализации припоминания событий ребенок может вспоминать мысленно («про себя»), а на бумаге фиксировать каждую ситуацию палочкой или схематичным рисунком.

32. «Какие действия нужно сделать?»

    Ребенок должен назвать другие действия, которые входят в состав исходного. Или назвать какие действия «помогают» этому действию.

ШИТЬ – брать иголку и нитку, продевать, втыкать, протыкать, вытаскивать, натягивать, смотреть.

ПРЫГАТЬ – желать, разгоняться, толкнуться, вытягивать ноги, приземляться, тормозить, дышать, отдыхать.

33. «Объяснялки»

   Объяснить значение слов в словосочетаниях:

• прозрачный ключ, железный ключ;
• острая коса, длинная коса;
• меткий лук, зеленый лук;
• вкусная овсянка, спящая овсянка;
• глубокая норка, пушистая норка;
• больная ножка, деревянная ножка;
• пухлая ручка, дверная ручка.

34. «Выбери картинки, которые звучат одинаково»

            Объясни значение похожих слов.

35. «Выбери»

      Найди в предложении слова, которые звучат одинаково. Объясни значение похожих слов.

• Не хочет косой косить косой. Говорит: «Коса коса!»
• Бегут минутки и часы. Им точный счет ведут часы.
• Под кустом ореха норка. Проживает в норке норка.

36. «У кого? У чего?»

       Определить, применительно к  каким предметам используются слова. Предлагаются вопросы: «У кого?», «У чего?».

      Например, ручка – у человека, у двери, у чемодана, у сумки.

      Язычок – у человека, у ботинка.

      Глазок – у ребенка, у двери.

      Горлышко – у ребенка, у бутылки.

      Ножки – у стула, у ребенка, у гриба.

37. «Найди в стихотворении слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение»

А) В чужой стране, в чудной стране,

      Где не бывать тебе и мне,

      Ботинок черным язычком

      С утра лакает молочко.

      И целый день в окошко

      Глядит глазком картошка.

      Бутылка горлышком поет,

      Концерты вечером дает.

      И стул на гнутых ножках

      Танцует под гармошку.

Б) Много есть ключей:

     Ключ – родник среди камней,

     Ключ – скрипичный, завитой,

     И обычный ключ – дверной.

В) Шел я с сумкой за плечом,

     Вижу, бьет в овраге ключ.

     Наклонившись над ключом,

     Уронил я в воду ключ.  

38. «Кто как передвигается?»

    Взрослый показывает картинки, изображающие животных. Дети определяют их и называют, как они передвигаются.

     Лягушка – прыгает, змея – ползает, птица – летает, рыба – плавает, лошадь – скачет…

39. «Кто как ест»

• Кошка лакает молоко.
• Корова жует сено.
• Собака грызет кость.
• Курица клюет зерно.

40. «Добавь общее слово»

• Дерево, цветы – что делают?
• Кошка, собака – что делают?
• Тарелка, кружка – что делают?
• Дождь, снег – что делают?
• Фрукты, овощи – что делают?
• Мяч, яблоко – какие?
• Сахар, мед – какие?
• Снег, лед – какие?
• Вода, молоко – какие?
• Сидит, стоит – кто?
• Льется, журчит – кто?
• Шумит, дует – что?
• Растет, зеленеет – что?
• Круглое, сочное – что?
• Желтый, кислый – что?
• Высокое, зеленое – что?
• Длинный, деревянный – что?
• Яркое теплое – что?

41. «Подбери больше»

   Подобрать как можно больше названий предметов (существительных) к названию действия (глаголу).

• Бежит: кто? (человек, зверь);
• Бежит: что? (река, ручей, молоко, время);
• Идет: кто? (девочка, юноша);
• Идет: что? (время, дождь, снег, град);
• Растет: кто? (ребенок, собака);
• Растет: что? (дерево, цветок).

42. «Кто как голос подает?»

         Голубь – (воркует), воробей – (чирикает), петух – (кукарекает), курица – (кудахчет), гусь – (гогочет), утка – (крякает), ворона – (каркает), сорока – (стрекочет), сова – (ухает), лягушка – (квакает), волк – (воет), медведь – (рычит), кошка – (мяукает), свинья – (хрюкает), овца – (блеет), корова – (мычит), лошадь – (ржет), собака – (лает).

43. «Когда человек ест?»

Логопед спрашивает детей, что делает человек, если он ест

А) утром – (завтракает);

Б) днем – (обедает);

В) вечером – (ужинает).

44. «Что какие звуки издает?»

     Дверь – скрипит, машина – гудит, листья – шелестят, гром – грохочет, град – стучит, ветер – свистит, дождь – шумит, ручеек – журчит, бумага – шуршит.

45. «Кто что умеет делать?»

    Взрослый предлагает детям картинки с изображением людей различных профессий. Дети называют, кто что делает.

    Учитель – учит, доктор – лечит, повар – варит, готовит, уборщица – убирает, дворник – подметает, маляр – красит, художник – рисует, парикмахер – стрижет, чертежник – чертит, плотник – рубит топором, пилит, стругает, строитель – строит дома, шофер – водит машину, продавец – продает, покупатель – покупает, портной = шьет.

46. «Кто или что может это делать?»

    Бегать - …, скакать - …, летать - …, ползать - …, стоять - …, плавать - …, катиться - …, лежать -  …, прыгать - … .

47. Лото «Кто что делает?»

     На карточках лото изображены люди и животные, выполняющие различные действия. Логопед называет действие. Дети находят соответствующую картинку и называют предложение. Если предложение воспроизведено правильно, картинка закрывается фишкой.

    Например, логопед называет слово СКАЧЕТ, дети находят изображение данного действия (заяц скачет, лошадь скачет, лягушка скачет) и закрывают картинки фишками после воспроизведения предложений.

   Предлагаются карточки на глаголы: идет ,стоит, лежит, сидит, бежит, плавает, летит, спит, гладит, скачет, ползает, качается и т.д.

48. «Отгадай названия животных»

   Мычит – кто? - …, лает - …, мяукает - …, хрюкает - …, ржет - …, блеет  -…

49.  «Кто больше подберет слов?»

       К названиям животных подобрать и записать слова, которые отвечают на вопросы: «Кто как голос подает?», «Как передвигается?», «Как ест?»

       Например, кошка – мяукает, мурлычит, крадется, прыгает, лакает, лазает.

       Собака – лает, рычит, бежит, прыгает, кусает, бросается, грызет.

50. «Что делают животные?»

       Подобрать как можно больше слов к названиям животных, которые отвечают на вопрос «Что делает?»

      Собака – лает, рычит, ласкает, кусается, бегает, сторожит, охраняет, спасает, скачет, грызет.

      Курица – кудахчет, квохочет, клюет, кормит, созывает, несется.

51. «Какая? Какое? Какие?» (уточнение связи существительных и прилагательных)

   Логопед называет слово, обозначающее предмет. Дети должны подобрать к нему как можно больше слов, отвечающих на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»

   Например: ТРАВА – какая она? – зеленая, мягкая, шелковистая, высокая, изумрудная, густая, скользкая, сухая, болотная…

   Побеждает тот, кто назовет последним слово – прилагательное.

52.  «Как?»

   Добавить слово в предложение, отвечающее на вопрос «Как?».

   Например, черепаха ползет – как? – медленно.

53. «Что делает?»

      Придумать и записать как можно больше слов, отвечающих на вопрос «Что делает?» (по лексической теме).

Солнце – что делает? – …

Облака – что делают? - …

Дождь – что делает? - …

54.  «Что?»

     Придумать и записать слова, отвечающие на вопрос «Что?» (по лексической теме).

   Приходит – что? - …

   Дует – что? - …

   Моросит – что? - …

55. Игра с мячом «Расскажи про зайца»

  На доске – картинка «Заяц». Логопед дает задание детям придумать слова, описывающие внешний вид зайца, его повадки, настроение, характер.

   Затем логопед бросает мяч одному из детей. Ребенок, поймавший мяч, говорит одно слово, отвечающее на вопрос «Какой?» и бросает мяч обратно логопеду. В процессе игры логопед изменяет вопросы:

• Какой заяц? (серый, длинноухий, пугливый).
• Какая шубка у зайца? (серая летом, белая зимой, пушистая, мягкая, гладкая).
• Какое у зайца может быть настроение? (веселое, грустное, хорошее, плохое).
• Какие зайчата бывают у зайца? (быстрые, шустрые, веселые, длинноухие).

56. «Чьё это жилище?»

   На доске картинки. Слева – картинки, изображающие жилища животных и самих животных около них, справа – изображения животных (не у своих жилищ).

   Логопед объясняет, что Незнайка перепутал домашних животных. Надо им помочь найти свои дома. Дети переставляют изображения животных, помещая их около своих жилищ, а затем называют, чьи это дома (нора – для лисы и мыши, берлога – для медведя, дупло – для белки, совы, гнездо – для птиц и т.д.)

57. «Придумай, о чем может идти речь»

   Логопед предлагает детям сказать, о чем может идти речь, если в тексте, например, есть слова КОТ и ЛИСТ. Дети могут ответить:

• О том, как кот играл с листом;
• О том, как лист упал на кота;
• О том, как кота засыпало листьями;
• О том, как кота завернули в лист бумаги и т.д.

   Можно предложить следующие пары слов: РАК и МОСТ, ТАЗ и КОСА, МАК и ПЛАЩ, ШКОЛА и СУХАРИ, СОК и РЕКА, НОС и БУСЫ, ЛЮК и ДЫНЯ, БЫК и МЫШЬ, МОХ и БЕЛКА.

58. «Символы» - дифференциация

существительных, глаголов и прилагательных

    Предварительно на занятиях уточняется, что слова могут называть предметы, свойства (или признаки) предметов, действия предметов или с предметами. Каждое обобщенное значение слова (существительное, прилагательное, глагол) соотносится с определенным символом:     - существительное, О – прилагательное,                  - глагол.

    Для дифференциации значений существительных, прилагательных или глаголов логопед называет различные слова. Дети, услышав слово, поднимают соответствующий символ.

   Примерный речевой материал: дом, читать, большой, цветок, качели, бежать, сажать, глубокий, светлый, копать, дерево, бегать…

59. «Волшебное дерево»

   На макете дерева вместо листьев изображают символы различных частей речи. Детям предлагается придумать различные слова, которые «растут» на одном дереве с данным словом (т.е. могут употребляться с  ним).

    Например, слово «ЯБЛОКО» растет на одном дереве со словами: зеленое, ароматное, круглое, сочное, душистое; растет, зреет, падает, гниет, желтеет, наливается; едят, режут, кусают, сушат, варят варенье; яблоня, ветка, фрукт, плод.

    Картинка, изображающая яблоко, помещается на стволе дерева около кроны.

60. «Назови ласково»

  Детям предлагается пригласить в гости куклу. Кукла маленькая и ее можно назвать «куколка» и все предметы для нее тоже маленькие и поэтому их надо называть ласково.

   В процессе игры дети воспроизводят уменьшительно – ласкательные формы существительных: стульчик, столик, вазочка…

61. «Правильно назови детенышей животных»

   На доске – иллюстрации животных. Сначала дети по очереди вспоминают название одного детеныша: один лисенок, а много? – лисят.

   Потом играют с мячом. Логопед называет ед. число, дети – мн. ч.

62. Игра «Как зовут маму, папу, детенышей?»

    Дети по картинкам называют маму, папу, детенышей животных (ед. и мн. ч.): лис – лиса – лисенок…

63. «Измени слово по аналогии»

А) Виноград – виноградина           горох - …

     свинья - …                                 жемчуг - …

     баран - …

Б) бусы – бусинка                       пыль - …

     песок - ….                              дождь - …

     снег - …

64. «Добавь похожее слово»

Утренник, ночник, ….

Говядина, виноградина,…

Пепельница, чернильница, …

Дупло, весло,….

Пылинка, дождинка, ….

Ножищи, ручищи,…

65. «Профессии»

Предлагается ответить на вопросы:

• Кто носит багаж? – носильщик.
• Кто вставляет стекла? – стекольщик.
• Кто работает на кране? – крановщик.
• Кто кладет камни? – каменщик.
• Кто точит ножи? – точильщик.

66. «Как назвать того, кто…»

• На паровозе ездит – машинист.
• Делает утром зарядку – спортсмен.
• Песни сочиняет – композитор.
• Играет на рояле – пианист.
• Ломает все – хулиган.

67.  «Назови женские профессии»

 Мужчина – портной, женщина – портниха.

певец - …                    тракторист - ….

повар - …                    ткач - …

учитель - …                художник - …..

летчик - ….                 пианист - …

68. Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида

   Логопед предлагает детям показать на картинках, где действие уже совершенно, а где совершается.

  Мыла – вымыла, вешает – повесила, умывается – умылся, одевается – оделся, прячется – спрятался…

69. «Чем отличаются слова?»

    Логопед просит детей показать на картинках, кто…

  Умывается – умывает, обувает – обувается, купает – купается, качает – качается…

   Делается вывод: слова УМЫВАЕЕТСЯ, ОБУВАЕТСЯ, КУПАЕТСЯ, КАЧАЕТСЯ обозначают, что человек делает что – то  САМ С СОБОЙ.

70. Дифференциация глаголов с приставкой (по картинкам)

  Логопед называет слова, дети должны показать соответствующую картинку. Речевой материал:

Входит – выходит, влетает – вылетает, входит – переходит…

71.  «Чей хвост?» (образование притяжательных прилагательных)

Хвост собаки - …

Хвост белки - …

Хвост коровы –

Хвост медведя - …

Хвост бобра - ..

72. «Ералаш»

    Используются картинки с изображением животных, разрезанные на 3 части. Детям раздаются части разрезных картинок. На доску выставляется одна из частей картинок, например, туловище. Дети находят у себя изображение головы и хвоста. Они должны правильно назвать, чья это голова, хвост или ноги. Затем из частей составляют целую картинку.

73. «Слова - родственники»

    По картине «Зима»: зима, зимушка, зимний, зимующие, зимуют, зимовье…

74. «Объясни  - ка!»

   Объяснить, почему так называется:

Рыболов –                              Листопад -

Пчеловод –                             Ледоход -

Землекоп –                             Самокат -

Пешеход –                              Вездеход -

Ледокол –                               Самосвал -

Лесоруб –                                Трубочист –

75. «Придумай слово вместо двух»

Снег чистит – снегоочиститель

Канавы копает – канавокопатель

Трубы укладывает – трубоукладчик…