Конспект подгруппового логопедического занятия "Игры с Домовёнком Кузей"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Этапы занятия

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия / Условия социальной ситуации развития

I. Вводная часть

                                                                                                                            Организационный момент

В групповой комнате – мультимедийная установка. На каждом столе лежат картинки для выполнений заданий

Логопед делает вид что что - что ищет:

- Я сегодня была в старшей группе и они мне рассказали, что они очень дружные и никогда не ругаются потому что в их группе есть цветок Дружбы.

Они хотели, чтобы вы тоже всегда дружили  и не ругались друг с другом и дали мне его. Я его поставила на стол, но он куда то исчез. Вы не знаете куда? Вы его не брали?

Дети заходят в группу, здороваются с гостями, встают в круг в середине групповой комнаты

Ответы детей

Создание условий для установления доброжелательного контакта с детьми

Мотивационно-ориентировочный        

 момент  

Звучит видеооповещение

1 слайд-на экране появляется Домовёнок Кузя

2 слайд-карточка «Характеристика звука»

Повторение акустико-артикуляционной характеристики «К»

Л: К нам кто то звонит. Давайте пройдем на стульчик и посмотрим кто там.

- Кто это?

- Кузя нам отправил письмо. Послушайте

«Здравствуйте девочки и мальчики! Это я домовенок Кузя. Я живу в этой группе, но вы меня никогда не видите. Я знаю , что вы умные и много знаете. Сегодня я в группе увидел красивый цветок и забрал его себе. Я хочу, чтобы он был только у меня! Но если вы справитесь с моими заданиями, то я верну его вам. Вы согласны поиграть и вернуть цветочек Дружбы?

Л: Так вот кто забрал наш цветок? Вы готовы выполнить задания Кузи?

Л: Какой первый звук в слове Кузя? Вы догадались с каким звуком  у нас задания?

- Чтобы нам не допустить ошибки расскажите, что вы знаете о звуке «К» по таблице

Дети сидят полукругом на стульчиках, смотрят и слушают обращение

Дети отвечают

Дети отвечают и доказывают используя разные способы.

Создание условий для заинтересованности у детей

Создать условия речевой активности

Создание условий для проявления поисковой активности, самостоятельного выбора

II. Основная часть

 Поисковый этап.

Логопед предлагает  подойти к столам с играми

1 стол – И: «Разложить картинки по домикам»

2 стол - И: « Собери слово» (по первым звукам

3 стол - И: «Собери ромашку»

4 стол- «Найди схему»

Логопед обращает внимание  детей на Су-Джок,   которые  лежат в коробочке

Деление на пары по цвету Су-джок

Л: Как можно поиграть с  игрой?

-Чтобы  начать надо ручки размять. Возьмите Су-джок. На какое животное оно похоже?

По ладошке шарик я катаю,

Крепко, крепко его сжимаю.

Каждый пальчик разминаю

Ёж колючий, шарик тоже

Очень на него похож он

Л: У кого желтые Су-джоки возьмитесь за ручки, у кого красные подойдите друг к другу, зелёные подойдите друг к другу.

Дети по очереди подходят к столам, предлагают варианты игры, слушают инструкцию к игре,   рассказывают последовательность выполнения задания

Дети встают в круг. Слушают текст и выполняют движения

Дети находят себе пару

-Создание условий для активизации изученного материала, речевой и познавательной активности

 -Создать условие для закрепления способностей определять твёрдый или мягкий звук

-Создать условие для закрепления способностей осуществлять звуковой синтез слова и развития графических способностей

-Создать условия для закрепления способностей делить слова на слоги

-Создать условие для закрепления способностей осуществлять звуковой анализ слова

-Создание условия для стимулирования речевых зон

Выполнение заданий

Динамическая пауза.

Видео минутка «Мишка»

3 слайд «Отгадай ребус»

Звучит видеозвонок видеообращение

Л: Выполнять нужно быстро, работать дружно. Договоритесь, к какому столу вы пойдете.

Л: Давайте отдохнём и потанцуем с Мишкой

Л: Вот ещё задание от Кузи. Он загадал слова. Давайте их отгадаем

Л: Ребята, нам звонят. Это Кузя что то написал.

 «Молодцы дети. Вы справились со всеми моими заданиями. Я думаю, что в школе вы будите учиться на пятёрки. А я возвращаю вам цветок Дружбы. Дружите всегда и никогда не ругайтесь. Досвидания ребята!

Дети договариваютя и проходят к столам, выполняют задания, помогают  и проверяют друг друга

Дети повторяют движения

Дети экспериментируют со словом отгадывают ребусы

Дети слушают видеобращения

Создать условия для  поисковой и экспериментальной деятельности, способностей работать в парах, находить общее решения.

Создание условий для  проявления положительных эмоций, развития общей моторики

Создание условий для развития логического мышления, звукового анализа и синтеза.

                                                                                                    III. Заключительная часть

Рефлексивно-оценочный этап

Цветок с заводным механизмом

Л:  Вот наш цветок. Почему Кузя вернул цветок?  Трудно было?  Что научились делать? Где пригодятся ваши знания? Вы  будите дружить ?

Цветок волшебный. Он исполняет желания. Загадайте желания и прикоснитесь к нему.  Произойдет чудо (логопед заводит цветок, он распускается)

Он будет теперь у нас в группе . Вы согласны?

Вы сегодня все молодцы, старались, очень хорошо выполняли все задания!

Дети подводят итоги, высказывают свои мысли

Создать условия для развития умения оценивать результат своей деятельности