Презентация "Формирование фонематического восприятия"
презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа)

Слайд 1

Формирование фонематического восприятия (дифференциация фонем) учитель-логопед Гаврилейко В.П.

Слайд 3

Развитие функции фонематического анализа способствует совершенствованию звукопроизносительной дифференциации

Слайд 4

Наиболее часто у детей нарушается дифференциация следующих оппозиционных звуков: аффрикат и звуков, входящих в их состав (ц – с, ч – ть, ч – щ), звонких и глухих, особенно смычных (д – т, б – п, г – к), свистящих (з – с), шипящих (ж – ш), твердых и мягких, свистящих и шипящих (с – ш, з – ж, ц – ч)

Слайд 5

Последовательность в работе над звуками (с учетом постепенного усложнения): б – п д – т г – к з– с ж – ш с – ш з – ж ц – с ч – ть ч – щ

Слайд 6

Работа по формированию звукопроизносительной дифференциации конкретных пар смешиваемых звуков включает два этапа: II . Этап слуховой и произносительной дифференциации смешиваемых звуков I . Предварительный этап работы над каждым из смешиваемых звуков

Слайд 7

I этап Последовательно уточняется произносительный и слуховой образ каждого из смешиваемых звуков

Слайд 8

Работа проводится по следующему плану: 1.уточнение артикуляции звука с опорой на зрительное, слуховое, тактильное восприятие, кинестетические ощущения; 2. выделение звука на фоне слога; 3. формирование умения определять наличие звука в слове; 4. определение места звука в слове; 5. выделение слова с заданным звуком из предложения

Слайд 9

II этап Проводится сопоставление конкретных смешиваемых звуков в произносительном и слуховом плане

Слайд 10

Дифференциация звуков проводится в той же последовательности, что и работа по уточнению слуховой и произносительной характеристики каждого звука. Основная цель этого этапа – различение звуков