Использование балансировочной доски при логопедической коррекции (комплекс игр).
картотека по логопедии

Использование балансировочной доски при логопедической коррекции (комплекс игр)

Основная задача балансировочного оборудования стимуляция деятельности вестибулярного аппарата и развитие проприоцепции (ощущение положения частей собственного тела относительно друг друга) у детей.

Занятия так же укрепляют мышцы всего тела, полезны для позвоночника

Удерживать равновесие, стоя на балансировочной доске и выполняя упражнения, совсем непросто. Не у всех детей получается с первого раза, а у некоторых и на следующих занятиях.

Упражнений с балансировочной доской направлены на:

- развитие чувства равновесия;

- стимулирование вестибулярного аппарата;

- укрепление мышц-стабилизаторов позвоночника;

- улучшение ориентировки в пространстве.

Балансировочная доска используется в программах мозжечковой стимуляции, предназначенной для детей с трудностями в обучении:

Мозжечковая стимуляция необходима так же при:

- нарушениях устной и письменной  речи

- синдроме дефицита внимания

- диспраксии и проблемах коррдинации движений

- дисграфии и дискалькулии

- проблемах обработки сенсорной информации.

Балансиры можно использовать  в начале коррекционно-развивающих занятий для активизации внимания, настроя на работу, в середине, когда  ребенку тяжело усидеть на месте и ему требуется предложить другую работу и в конце, когда ребенок устал.

Пример отработки звука Ш с использованием балансировочной доски.

1. Работа над изолированным звуком. Игра «Кошка шипит»: ш-ш, ш-ш, ш-ш.

2. «Закрепление произношения звука ш в слогах. Развитие чувства ритма».

Взрослый говорит: «Наша Маша хороша», ребенок «ша-ша-ша, ша-ша-ша».

3. «Повторение слогов со стечением согласных»: шта-шта, што-што, шту-шту, шты- шты;шта-што, шту-шты, шты-шта, шту-што;

4. Неоднократное повторение слов с различной слоговой структурой:

кошка-мышка, шакал-мешал, шок-мешок, мышь-малыш, машу- пишу и т. п.

5. Повторение чистоговорок:

Ша-ша-ша, я купаю малыша.

Шу-шу-шу, дам я кашу малышу.

6. Повторение коротких стихов:

Тихо Машенька шагает,

Нашу кошку не пугает.

Кроме автоматизации звуков в речи, можно использовать игры на запоминание букв, домашних или диких животных, называть соответствующего детеныша, использовать игры «Скажи ласково» (сундук - сундучок, глаз - глазик).  «Скажи наоборот»  (злой - добрый, высокий – низкий, тусклый - яркий, узкий - широкий и.т.д.). Для каждого ребенка разрабатывается индивидуальная программа с учетом возраста, возможностей и особенностей.

Автоматизация звука в слогах.

Встать на балансир двумя ногами (зачастую ребенку это трудно сделать, поэтому первое время учитель-логопед поддерживает его за руки). Учитель-логопед проговаривает ребенку слоги с автоматизируемым звуком, ребенок повторяет, сочетая произнесение каждого слога с наклоном доски в одну сторону, затем в другую.

Ребенок стоит на балансире, пытаясь удерживать равновесие. Учитель-логопед кидает ребенку мяч, произнося слог с автоматизируемым звуком, ребенок ловит мяч, кидает его обратно, повторяя тот же самый слог.

Автоматизация звука в словах.

Ребенок стоит на балансире, пытаясь удерживать равновесие. Учитель-логопед кидает ребенку мяч, произнося слово с автоматизируемым звуком, ребенок ловит мяч, кидает его обратно, повторяя то же самое слово.

Ребенок стоит на балансире, удерживая равновесие. В руках держит мяч. Учитель-логопед называет слово или показывает картинку с автоматизируемым звуком, ребенок, стоя на балансире, подбрасывает мячик, произнося слово, затем ловит его.