Конкурс. Конспект ОС для детей подготовительной группы комбинированной направленности
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ  САД «ОГОНЕК»  

Конспект ООС

по подготовке к обучению  грамоте

в подготовительной группе

«Звук и буква О».

Составление рассказа  с опорой на предметные картинки по лексической теме.

Подготовила:

Учитель-логопед:

Кузина А.А.

2021г.

Звук «О». Буквы   «О о» .  

Составление рассказа  с опорой на предметные картинки по лексической теме.

Цель: создать условия для закрепления характеристики звука О, буквы О; создать условия для обобщения знаний о том какой путь проходит хлеб, попадая  к нам на стол.

Коррекционно-образовательные цели. Учить составлять предложения по предметным картинкам; выделять слова в предложениях, состоящих из трех слов. Закрепить термин «предложение».  Закреплять  умение условно обозначать гласные звуки, правильно произносить звук «О».

Коррекционно-развивающие цели. Продолжать знакомить со схемой предложения.  Закреплять умение употреблять существительные в ед. числе. Развивать мелкую, общую и артикуляционную  моторику. Учить детей диафрагмальному дыханию, изменению силы и высоты голоса. Развивать фонематический слух и восприятие. Формировать у детей самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль.  

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование положительной установки на участие в образовательной деятельностии.

Оборудование:  Кар-карыч,   Совунья, мяч, схемы предложений, картинки: для составления рассказа о хлебе, ручки,    демонстрационный материал буква «О»,  УКАЗКА,  тетради в клеточку и в узкую линейку.

Ход ООС.

I.  Организационный момент.

В гости пришли Совунья и Кар- карыч. Предлагают проверить знания и поиграть, за хорошую работу будет награда.

1.Игра «Много – один»                                                                        С МЯЧОМ

логопед называет предмет во множественном числе, ребенок – в единственном.

Кольца – кольцо, зерна – зерно, стекла – стекло, седла – седло, крылья –крыло, перья – перо, звенья – звено, колеса – колесо, окна – окно,  яйца - яйцо

2. Ритм  (указательным пальчиком  правой руки по левой ладошке)

      О   ОО   О     ОО   О        

    3. Д/и «Запомни и назови»

    Дети должны запомнить слова, в которых есть звук «О» (садятся).

Мул      суп      бук    сок    пух

Мол     сын      бок    сук    кол

Мал      сон      бак    сом   пас

II. Основная часть          

1. Массаж лица

Совместное с логопедом выполнение массажа

Работа над развитием дыхания и голоса.

Вдохнуть и  на выдохе произносить          О_____________

2.    Артикуляция и характеристика звука.

- Когда мы произносим звук «О», мы вытягиваем губы в форме овала, воздух проходит свободно, не встречая преград. Звук произносится с голосом.

- Как называется этот звук? (гласный)

- Фишкой, какого цвета мы договорились обозначать гласные звуки? (красной)

         Характеристика буквы «О».

1. Показ буквы логопедом.

А давайте-ка,  ребята,

Сделаем иллюминатор.

Пальцы выгнем полукругом

И соединим друг с другом.

Смотрим в круглое окно –

Получилась буква «О».

2. Работа в тетрадях   - ( Оо)

IV. Физминутка.

А)

Б) Девочки произносят звук  «О» длительно, мальчики  - кратко.

5. Работа с предложением.

Картинки – девочка, морковь.

Задание детям:

- Поля, Оля, Тома… Как зовут девочку, если мы знаем, что звук О находится в начале её имени. (Оля)

- Имя девочки Оля – это слово.

- Как называется овощ,  изображенный на картинке? (морковь)

  - Морковь это тоже слово.

- Выберите из предлагаемых слов- действий, то в котором звук «О» слышен в середине слова: сабирает, паливает, полет, капает.

- Полет – это слово.

-Что Оля делает  с морковью? (Оля полет морковь.)

- Оля полет морковь.  – это предложение.

- Из чего состоит предложение? (Предложение состоит из слов).

• РАБОТА В ТЕТРАДЯХ В КЛЕТОЧКУ.

- Оля полет морковь. Сколько слов  в этом предложении? (Три слова.)

- Назовите первое слово. (Оля). Оля это имя девочки. Имена мы пишем с большой буквы.

- Как мы договорились обозначать  слово? (Полоской). Скажите, какая особенность должна быть у полоски, обозначающей первое слово в предложении?  (Слева должен быть уголок, обозначающий большую букву.)

- Чертим  в тетради полоску, обозначающую первое слово. Какое это слово? (Оля).

- Назовите второе слово предложения (Полет). Назовите третье слово (Морковь).

- Чертим в тетради второе и третье слово, между полосками оставляем промежуток: слова в предложении пишутся раздельно.

VI.   Работа с предложением.   Логопед произносит ряд предложений и просит детей воспроизвести их по первому слову.

Ежик несет грибы.  Парикмахер подстригает девочку. … и др.

VII. Составление рассказа с опорой на предметные картинки.

Куколка Оля принесла вам загадку.

Загадывание загадки о хлебе.

Вырос в поле колоском,

На столе лежит куском.

Дети - по цепочки рассказывают рассказ с опрой на предметные картинки - «Как хлеб на стол попал».

ИТОГ.

– Чем отличается слово от предложения? (Предложение нам о чем-то сообщает, рассказывает)

- Как пишется первое слово в предложении (с большой буквы).

- Слова в предложении пишутся раздельно.

- В конце предложения ставится точка.

Рефлексия.