Конспект открытого подгруппового логопедического занятия по развитию лексико - грамматического строя речи с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня речевого развития. Тема: «Гости из Простоквашино»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)
Предварительный просмотр:
Конспект открытого подгруппового логопедического занятия по развитию лексико - грамматического строя речи с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня речевого развития.
Тема: «Гости из Простоквашино»
Лексическая тема: «Домашние животные»
Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представлений о домашних животных, их жилищах, внешнем виде, образе жизни. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Домашние животные». Совершенствование грамматического строя речи (упражнять в образовании и употреблении притяжательных прилагательных, продолжать совершенствовать употребление имен существительных в форме родительного и творительного падежей. Совершенствование слогового анализа слов)
Коррекционно-развивающие цели. Развивать связную речь: составлять рассказы-описания о домашних животных, развивать общие речевые навыки (четкость дикции, интонационную выразительность), развивать зрительное внимание и восприятие, развивать координацию речи с движением, развивать мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные цели. Развивать творческое воображение. Знакомить детей с техникой рисования цветным песком. Воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности. Воспитывать бережное отношение к домашним животным.
Методы и приемы
Практические - подвижное упражнение «В деревне», декорирование изображения коровы пятнами из цветного песка
Наглядные – рассматривание фигурок животных
Словесные – речевые игры «Чей? Чья? Чье? Чьи?», «Кто, чем питается? », «Кто, где живет?», речевая зарядка «Кошечка»
Материалы и оборудование: фигурки домашних животных, мольберт, аудиозаписи из м/ф «Простоквашино», ноутбук, проектор, заготовки изображений коровы по количеству детей, баночки с цветным песком, клей ПВА по количеству детей, модели жилищ животных, угощение для животных, предметные картинки с изображением домашних животных и их частей тела для д/и «Чей? Чья? Чье? Чьи?», карточки - схемы для описательного рассказа, посылка от дяди Федора, костюмы Матроскина и Шарика для взрослых, костюм кошечки для ребенка, ширма.
Предварительная работа: просмотр мультфильма «Простоквашино», разучивание стихотворения «Кошечка», подвижного упражнения «В деревне», пальчиковой гимнастики «Котенок»
План занятия:
1. Организационный момент.
Шарик рассказывает о том, что пришла посылка от дяди Федора, но, чтобы ее получить необходимо, выполнить задания почтальона Печкина.
2. Дидактическая игра «Кого не стало?»;
3. Дидактическая игра «Кто, чем питается?», «Кто, где живет?»;
4. Речевая зарядка «Кошечка»;
5. Самомассаж кончиков пальцев прищепками с мордочками котят;
6. Декорирование изображения коровы пятнами из цветного песка;
7. Подвижное упражнение «В деревне»;
8. Дидактическая игра «Чей? Чья? Чье? Чьи?»;
9. Дидактическая игра «Расставь по загонам»;
10. Составление рассказов - описаний о домашних животных;
11.Рефлексия.
Ход занятия
Сидит грустный Шарик, играет на гитаре. Входит кот Матроскин.
Кот Матроскин:- Ты чего приуныл?
Шарик:- Да вот, пришла нам посылка от нашего дяди Федора, а почтальон Печкин, нехороший человек, отдавать ее не хочет. Я ему и документы предъявил, но он ни в какую! Скучно, говорит ему, на пенсии, поиграть захотел. Дал конверт с заданиями, и пока мы их не выполним, посылку он нам не отдаст.
Кот Матроскин:- Ну и что ты расстроился? Посмотри, сколько здесь умненьких ребят собралось, они- то нам помогут. Правда, ребята?
Шарик открывает конверт и объясняет первое задание
Шарик:- Ребята, посмотрите, каких животных вы видите в хлеву?
Ответы детей (начинаются со слов «Я вижу…»)
Как этих животных можно назвать одним словом?
Ответы детей
-Животные хотят поиграть с вами в прятки. Закройте глаза.
-Раз, два, три! Кого не стало - посмотри!
Ответы детей
Шарик:- Правильно, молодцы! Вы очень внимательные.
Кот Матроскин:- Ребята, следующее задание от Печкина - вспомнить и рассказать, чем человек кормит домашних животных. Выберите по одному животному и угостите его подходящим кормом. Расскажите, кто, чем угостил свое животное.
Ответы детей: «Я угощу свинью тыквой», «Я накормлю козу капустой» и т. д.
Кот Матроскин:- Мальчики и девочки, человек не только кормит домашних животных, но и строит для них жилье. Выберите животное и поселите его в свой домик.
Ответы детей: «Конь живет в конюшне», «Свинья живет в свинарнике» и т.д.
Шарик: Кот Матроскин, смотри- ка, а кошечка все равно грустная у нас. Давайте узнаем, почему она грустит.
Детям предлагается вспомнить диалог, который они разучивали с воспитателем.
- Что ты хочешь, кошечка?
- Молочка немножечко.
- Что ж ты снова грустная?
- Молочко невкусное.
- Что ты хочешь, кошечка?
- Сливочек немножечко.
А. Шибицкая
Кот Матроскин: Как же я люблю свою Муренушку! И молочко- то у нее вкусное, и сливочки- то отменные! Эх, жаль вы ребята Мурку мою не видели!
Шарик: А давай покажем! Я своим фоторужьем несколько снимков с твоей Муркой сделал. Только вот незадача вышла - Муркины пятна на фото не проявились. Но ребята, я думаю, с этой проблемой справятся. Верно?
Кот Матроскин: Прежде чем приступить к творчеству, давайте мы разомнем наши пальчики
Дети выполняют самомассаж кончиков пальцев прищепками с мордочками котят
Кусается сильно котенок - малыш
Он думает это не палец, а мышь
Но я же играю с тобою глупыш
А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!»
Затем детям предлагаются шаблоны с изображением коровы, на которые они должны нанести пятна при помощи клея ПВА и цветного песка.
Кот Матроскин: Ребята, если эти пятна на корове, то они чьи?
Ответы детей.
Кот Матроскин: Правильно! Тогда чьи эти части тела?
Кот обращает внимание детей на мольберт, на котором размещены изображения домашних животных и их части тела, и проводит дидактическую игру «Чей? Чья? Чье? Чьи?»
Шарик: Ох, что - то мы засиделись! Давайте - ка разомнемся!
Шарик проводит игру «В ДЕРЕВНЕ»
Как у нашей бабы Тани
(хлопать 4 раза в ладоши)
Сидит кошка на диване,
(присесть, руки - «лапки» положить на колени)
Спит собака в конуре,
(наклонить голову вправо, положить сложенные вместе ладони под правую щеку)
Корова дремлет во дворе,
(встать, приставить вытянутые и чуть согнутые указательные пальцы – «рога» к голове)
Козлик ходит в огороде,
(руки на поясе, ходьба на месте с высоким подниманием колен)
Конь с овцой по полю бродят.
(руки на поясе, ходьба на месте вокруг себя.)
Всех животных называем,
(хлопать 4 раза в ладоши)
Дружно пальцы загибаем:
(ритмично сжимать и разжимать кулачки)
Кошка, собака, корова, коза
Лошадь и маленькая овца.
(на каждое название животного загибать пальцы одновременно на обеих руках, начиная с большого. На словосочетание «маленькая овца» - присесть.)
Звучит аудиозапись из м/ф «Простоквашино» - «Тук-Тук! Кто там?»
Кот Матроскин: Ура! Моя птичка заговорила! Только говорит она по слогам. Давайте мы с вами поиграем в игру «Загони в загон». Выберите по одному животному и разделите его название на слоги. Посчитайте количество слогов и поселите животное в домик с соответствующей цифрой.
Ответы детей
Шарик: Ребята, как же много вы всего знаете о домашних животных. А, давайте, мы нашему Печкину видео - отчет составим?
Ответы детей
Шарик: Выберите фигурку животного и расскажите о нем по наглядному плану
Дети по очереди проходят за ширму, выбирают животное и составляют описательные рассказы о домашних животных с опорой на наглядный схематичный план, а Шарик снимает рассказы на фоторужье и отправляет письмо по интернету. Тут же приходит ответ (презентация) от почтальона Печкина.
Раздается звонок в дверь. Шарик и кот Матроскин обнаруживают на пороге посылку. Дети открывают ее, находят там гостинцы от дяди Федора.
Шарик и кот Матроскин благодарят ребят за помощь.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«ЗНАЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУКИ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ»
Предлагаю небольшую статью о своей работе над исправлением нарушений грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР....
Конспект занятия по развитию лексико – грамматической стороны речи у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи Тема: «Дикие животные»
Коррекционно – образовательные задачи: формирование представлений о внешнем виде диких животных, уточнение и расширение словаря по теме (медведь, лиса, заяц, ежик; маленький, большой, рыжий, хитрый, т...
Преодоление нарушений лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность.
Анализируя лексико-грамматическую сторону речи детей с нарушением речи я отметила, ограниченность словарного запаса, расхождение объема активного и пассивного словаря, неточное употребление слов, верб...
Конспект подгруппового логопедического занятия по коррекции лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста лексическая тема: "Наша страна – Россия. 23 февраля – день защитника Отечества"
Конспект подгруппового логопедического занятия по коррекции лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста лексическая тема: "Наша страна – Россия. 23 февраля &nd...
Конспект подгруппового логопедического занятия по коррекции лексико-грамматического строя речи с детьми старшей группы с ОНР III уровня
Лексическая тема: «Зимушка, зима» Цель: закрепить полученные знания детей о зиме, о диких животных. Задачи:Обобщение и систематизация знаний детей о зиме, о ее признаках; о диких...
Конспект фронтального коррекционно-развивающего логопедического занятия по формированию лексико-грамматического строя речи с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР "Предлоги ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД"
Конспект фронтального коррекционно-развивающего логопедического занятия по формированию лексико-грамматического строя речи с детьми с ОНР старшего дошкольного возраста "Предлоги ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД&quo...