Статья: "НАРУШЕНИЯ ТЕМПА РЕЧИ."
статья по логопедии

Темп речи:

- скорость протекания речи во времени

- число звуковых единиц (звук, слог, слово), произносимых в единицу   времени

Ритм - звуковая организация речи при помощи чередования ударных и безударных слогов.   Темп и ритм – средства выразительности устной речи, которые и определяют понятие «темпо-ритмическая организация»   речи.

Пауза - перерыв в звучании голоса на определенное время. Длительность и характер распределения пауз в речевом потоке  определяют ритмико-мелодическую сторону речи.

Прерывистость речи:

-замещающие звуки и слова

-повторы

-паузы

-возвраты

-нескоординированные по времени слова

Т А Х И Л А Л И Я

Речевая симптоматика:

1.неудержимая стремительность речи и на ее фоне - расстройства речевого внимания, запинки, повторения, проглатывания, перестановки слогов, слов, искажения предложений и т. д.

2.интервербальная акцелерация (М. Зееман) - ускорение темпа в многосложных словах, длинных фразах и текстах

3.расстройства внутренней речи, чтения и письма.

Неречевая симптоматика:

1.нарушения общей моторики(быстрая ходьба, быстрая остановка, гиперактивность, тик, моторное беспокойство во время сна)

2.нарушения психических процессов(внимание неустойчивое, повышенная переключаемость, малый объём зрительной, слуховой и моторной памяти). Мысль быстрее, чем её артикуляционное оформление.

3.нарушения вегетативной нервной системы (покраснение лица, ушей, пот на лице, похолодание и потливость рук)

4.нарушения поведения(повышенная возбудимость, лабильность, недисциплинированность)

5.ситуационно обусловленная     степень выраженности симптоматики

РАЗНОВИДНОСТИ ТАХИЛАЛИИ

(сочетаются с другими нарушениями речи лексико-грамматического и фонетического характера):

Баттаризм (парафразия) – неправильное формирование фразы как следствие особого нарушения речевого внимания, тяжелых расстройств темпа речи. Процесс возбуждения преобладает над процессом торможения вследствие аномалий ЦНС.

Этиология:

-соматические, психогенные факторы и привычка

-изменения в физиологии и анатомии мозга, связанные с поражением ГМ в период раннего развития, наследственность.

Полтерн  – патологически ускоренная речь с прерывистым темпом (паузы, запинки, спотыкания)  несудорожного характера

Отличия от заикания:

-не осознают своего дефекта;

-при сосредоточении внимания речь улучшается;

-говорят лучше в присутствии незнакомых людей и в ответственной обстановке;

-во время непринужденного разговора симптомы  усиливаются.

1 группа: - ускоренная речь + отклонения в артикуляции звуков

2 группа: подбор нужного слова, нарушение слухового внимания

3 группа: трудность формулирования речи при достаточном объёме словаря

4 группа: спотыкание + протягивание гласных(а, э), или вставленные восклицания

Речевая симптоматика при баттаризме и полтерн:

-нарушения внешней речи(поспешна, малопонятна; пропуски, перестановки звуков, слогов, фраз)

-нарушения внутренней речи

-нарушения письменной речи(делят длинные фразы, теряя мысль; остановки руки при письме, пропуски, замены, неправильное написание букв, слогов и т.д.)

            Т.о., нарушены все стороны речевой деятельности: импрессивная и экспрессивная речь, просодия, голос, речевое дыхание, речевая моторика, лексико-грамматический строй речи, синтаксис, семантика.

Неречевая симптоматика при баттаризме и полтерн:

 -нарушения общей моторики

 -нарушения внимания

 -нарушения мышления

 -нарушения поведения

Бормотание - расстройство темпа и ритма внешней стороны речи  (выделено в отдельное нарушение речи в 1964 году)

Физиологические итерации (от латинского «iterotio» – повторение).

- в период формирования речи в связи с возрастными несовершенствами деятельности слухового и речедвигательного анализаторов  

-наиболее ярко проявляются в период формирования фразовой речи (с 2 лет; до 80% случаев)

- исчезают полностью в процессе онтогенеза и в условиях оптимального речевого общения (к 4-5 г.)

Методика логопедической работы:

воспитание

-медленного, спокойного, плавного строго ритмичного дыхания и голосообразования; чтения; речи;

- здоровой установки на коллектив в процессе речевого и общего поведения;

- общего и слухового внимания к речи.

Этапы коррекционной работы:

1 этап. Этап максимального ограничения речевого общения

2этап. Работа по усвоению медленного темпа на материале громкого чтения

3 этап. Работа над пересказом (над редактированием высказываемых мыслей)

4 этап. Работа над коллективным рассказом

5 этап. Этап подготовки к публичному выступлению

(Преодоление баттаризма и полтерн те же.)

Б Р А Д И Л А Л И Я

Речевая симптоматика:

-замедленность темпа внешней  и внутренней речи

-монотонность голоса, недостаточная модуляция

 -замедленность процессов чтения и письма

-скандирование

 -нарушение артикуляции звуков

Неречевая симптоматика:

-нарушения моторики общей, тонкой моторики рук, пальцев, мимических мышц лица

-особенности психической деятельности(замедленность, вялость, заторможенность и расстройства восприятия, внимания, памяти, мышления)

Методика логопедической работы:

-воспитание быстрых и четких движений в процессе речи;

-убыстрение речевых реакций;

-убыстрение темпа внутренней речи;

-убыстрение темпа письма и чтения;

-воспитание выразительных форм, сценической речи, сценического чтения;

-воспитание правильной просодики;

-нормализация общей моторики;

-формирование ручного праксиса,

-развитие слухового, зрительного внимания, восприятие ритмов.