«Развитие мелкой моторики как средство формирования речи детей раннего возраста с ОВЗ в условиях семьи»
методическая разработка по логопедии (младшая группа)

Методическая разработка по работе с родителями на тему:

«РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ОВЗ

В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ»

                                                         Н.Г. Ярдухина, учитель-логопед

МБДОУ «Детский сад № 54» г. Чебоксары

2023г.

В. А. Сухомлинский говорил: «Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От них идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

Наблюдения показывают, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Таким образом, тренировка движений пальцев и всей кисти рук является важным фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка с ОВЗ. Оно способствует улучшению артикуляционных движений, подготовки руки к письму, повышает работоспособность головного мозга.

Начинать работу по развитию мелкой моторики рук нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом и не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.

И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.

Родителям рекомендуется научить ребенка с ОВЗ манипулировать предметами – среди его игрушек должны быть пирамидки, матрешки, машины, строительный материал, конструкторы. Не надо упускать возможность познакомить ребенка с различными продуктами во время приготовления пищи. Пусть он поможет вам перебрать рис, пшено, насыпать соль, сахар. Малышу нравится раскладывать начинку, лепить пельмени и вареники. Желательно научить его размешивать, наливать, держать ложку, вилку, перелить воду из одной емкости в другую, закрыть и открыть пластиковые контейнеры и т.д. Предлагаем вашему вниманию игры на развитие мелкой моторики, которые можно использовать в процессе бытового общения с ребенком:

• Волшебный поднос. На яркий поднос тонким слоем насыпать манную крупу. Провести пальчиком ребенка по крупе. Получится контрастная линия. Предложить ребенку нарисовать волны, круг, квадрат, лодку, солнышко, домик и т.д.
• Забавные картинки. На листе картона равномерно распределить слой пластилина. Горошинами или другой крупой ребенок выкладывает различные картинки: цветы, море, кораблик, рыбки и т.д.
• Пальчиковый театр – это набор фигурок-персонажей, которые надеваются на пальчик. Это могут быть отдельные куколки, животные, какие-то предметы для инсценировки сказки, которые сделаны из картона, бумаги, ткани, из бросового и природного материала.
• Шнуровки. Шнуровки бывают готовые в форме пуговиц, башмаков, домиков, животных и т.п. Можно вырезать из картона или другого плотного материала, проделать по контору дырочки. С помощью обычного шнурка ребенок зашнурует игрушечную обувь и др.

• Золушка. В миске смешивают белую и цветную фасоль (рис, гречку). В другие две миски ребенок сортирует крупу. Игра проводится под присмотром взрослого.
• Разноцветные прищепки. Развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук. Вырежьте из картоны простые формы (круг для солнышка, полукруг для ежика, треугольник для елочки). Прицепить прищепку тремя пальцами к картону.
• Бусы. Отлично развивает мелкую моторику разнообразное нанизывание. Нанизывать можно: бусы, пуговицы, макаронные изделия, сушки и т.п. Можно составлять бусы из кружочков, квадратиков, листьев деревьев, сердечек, в том числе сухих, ягод рябины.
• Занятия продуктивной деятельностью. Развитию ручной умелости способствуют также различные виды продуктивной деятельности (аппликация, рисование, лепка из соленого теста, конструирование, вязание, плетение и т.д.).
• Рисуем пальцами. Педагоги и психологи советуют для развития моторики упражнения с красками. Ребенок обмакивает пальчик в акварельную краску или гуашь, затем наносит рисунок на лист бумаги.
• Игры с конструктором, мозаикой, узоры из счетных палочек развивают образное мышление и фантазию. Ребенок выкладывает квадраты, елочки, снежинки, цветы, различных животных, птиц, волшебных героев и т.д.
• Штриховка способствует укреплению мышц руки. Малыши учатся правильно держать карандаш, видеть границы штриховки, проводить различные фигурные и непрерывные линии ровно и красиво.
• Центр «Песок-вода» — это огромный заряд положительных эмоций и внутренней раскрепощенности. Организуя игры с водой и песком, мы знакомим со свойствами различных материалов. У детей закрепляются представления о форме, величине и цвете предметов.

Совместная работа с родителями по развитию мелкой моторики и координации движений детей с ОВЗ положительно влияет на формирование познавательных процессов: восприятия, памяти, мышления, внимания, а также на развитие речи и готовит к овладению навыкам письма.

Таким образом, можно сделать вывод, что движение пальцев и кистей рук имеют особое развивающее воздействие. Речь способствует развитию личности ребенка с ОВЗ в целом, расширяет его знания, кругозор, помогает общаться с окружающими.

Литература

1. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд. Испр, и доп. – М.: Мозаика-синтез, 2015. – 368 с.
2. Боричева Г.А., Сазонова А.В. Узоры для развития тонкой моторики дошкольников. – СПб, Детство-Пресс, 2007.
3. Агаян Г.Г. У солнышка в гостях. Пальчиковые игры. - М.: Карапуз, 2004.
4. Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста. Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М., Мозаика-синтез, 2007.
5.  Безруких М.М. Тренируем пальчики. – М.: ООО “Дрофа”, 2000.
6. Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика. – М.: “Астрель”, 2006.
7. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. – Санкт –         Петербург: 2005. - 40 с.