Конспект НОД в старшей группе для детей с ОНР "Морское путешествие на необитаемы остров"
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Конспект индивидуальной НОД

(старшая группа для детей с ОНР).

Тема: "Морское путешествие на необитаемый остров. Автоматизация звука «Л»"

        Муниципальное

автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №13 «Солнышко»»

        учитель-логопед

Захаркина Наталья Аркадьевна

март 2021 г.

Цели:

• автоматизация правильного произношения звука [л] в прямых и обратных слогах.

Задачи:

• Формировать умение звукового анализа и синтеза обратных слогов, определять наличие звука [л] в словах.
• Закреплять умение образовывать относительные прилагательные и выбирать из набора слов однокоренные слова.
• Развивать фонематическое восприятие, мелкую моторику.
• Воспитывать звуковую культуру речи

Оборудование: Картинки «Корабль», «Обезьянка», «Остров», счетные палочки; ; ракушки; картинка «Дельфины», световой планшет, трубочки для коктейля, прищепки.

Ход.

1.        Организационный момент.

Логопед. Сегодня мы  отправимся в морское путешествие. Посмотри, у причала стоит большой корабль и гудит: ы-ы-ы.

2. Артикуляционная гимнастика.

Однако к путешествию нужно как следует подготовиться. Давай напечем блинов, чтобы было чем подкрепиться (упражнение «Блинчик»). К блинам возьмем с собой вкусное варенье (упражнение «Вкусное варенье»). Перед выходом в море давай проверим, как перенесем качку (упражнение «Качели»). Качка нам не страшна! Однако нам нужно поторопиться. Бегом на причал! (Упражнение «Индюк».) Посмотри, на нашем корабле флаг развевается (упражнение «Почистим верхние зубки»). Послушай, как шумит, хлюпает вода (упражнение «Бочки»). Снова гудит корабль: ы-ы-ы, приглашает нас подняться на палубу. Как он гудит?

Ребенок произносит: ы-ы-ы.

3.Выбор однокоренных слов.

Подняться можно по трапу, это такая специальная лестница. Но трап нужно сначала построить. Доски (счетные палочки) лежат перед тобой, а гвоздями послужат слова, в которых слышится море. Прибивай доску только тогда, когда услышишь нужное слово: моряк, морской, мороз, морячка, Марина, заморский, морозный, мороженое, приморье.

Ребенок выполняет.

4. Изолированное произношение звука [л].         

Трап готов. Поднимаемся по нему на корабль. Трап качается под ногами: л-л-л. Как качается трап? Идем по палубе, она гудит под ногами: л-л-л. Как гудит палуба?

Ребенок произносит: л-л-л.

5. Автоматизация произношения звука [л] в прямых слогах.

Выходим в открытое море. Волны плещутся за бортом:

лла, лло, ллэ, ллы, ллу.

Ребенок проговаривает слоги вслед за логопедом.

Над кораблем чайки летают и кричат: алла, эллэ, ыллы, олло, уллу.

Ребенок, соединив большие пальцы, ладонями имитируют полет чайки и повторяют за логопедом слоги.

6.  Дыхательная гимнастика.

Посмотри внимательно, впереди виднеется какой-то остров. Вот мы причалили к нему, выходим на песчаный берег. Возьмем трубочки. С помощью них напишем на песке букву «Л», которая помогает нам  сегодня в путешествии. (Ребенок дует в трубочку и пишет на песке букву «Л»)

7. Физминутка

Ребенок выполняет движения по тексту:

Буквой «Л» расставим ноги

Словно в пляске руки в боки

Наклонились влево-вправо

Влево-вправо. Получается на славу! (Руки вверх)

8. Пальчиковая гимнастика «Украсим кораблик с помощью прищепок»

Ребенок прикрепляет на «кораблик» прищепки и говорит, чем он украсил «кораблик».

9. Произнесение звука [л] в прямых слогах с разной мимикой и интонацией.

Кто же нас на берегу встречает? Обезьянка. Она сначала испугалась: ла-ла, лы-лы, лэ-лэ!

Дети произносят слоги с мимикой и интонацией страха.

Потом очень удивилась: лу-лу, ла-ла, ло-ло!?

Дети произносят слоги с мимикой и интонацией удивления. Но когда обезьянка увидела, что у нас есть вкусное варенье, обрадовалась: лы-лы, лэ-лэ, лу-лу!

10. Образование относительных прилагательных        Что же, давай угостим обезьянку нашими запасами. Какое у нас есть варенье?

Варенье из вишни (какое?) ... вишневое. Варенье из груш — ... Варенье из персиков — ... Варенье из бананов — ...

Варенье из абрикосов — ... Варенье из мандаринов — …

Ест обезьянка варенье и от удовольствия причмокивает: ла-ла-ла, ло-ло-ло, лы-лы-лы, лу-лу-лу, лэ-лэ-лэ. Дети повторяют за логопедом слоговые цепочки. 

11. Написание и чтение обратных слогов со звуком [л] на световом планшете.

Продолжаем путешествие. Посмотри, рядом с нашим кораблем резвится

стая дельфинов. Дельфины играют, с плеском выпрыгивают из воды:        алл, олл, улл, элл, илл.  Ребенок пишет на песке гласные буквы рядом с буквой  «Л». Затем читает получившиеся слоги.

12. Выделение звука [л] из ряда слов.

Нужно отправляться в обратный путь, а на память об этом острове соберем на берегу ракушки. Только брать нужно не любые ракушки, а те, в которых прячутся слова со звуком [л]. Слушай внимательно: волна, море, песок, солнышко, остров, обезьяна, облако, плаванье, путешествие.

Ребенок выполняет.

13. Итог

Логопед. Подходит к концу наше морское путешествие.

 А какой звук помогал нам сегодня в этом путешествии?

Ребенок: Нам помогал сегодня звук  л-л-л.

Используемая литература:

1. Т.Д. Зинкевич-Евстегнеева и Т.М. Грабенко в «Практикуме по креативной терапии», Спб., 2006 г.

2. Узорова О.В., Нефедова Е.А.. 350 упражнений для подготовки детей к школе. Игры, задачи, основы письма и рисования. – М.: АСТ: Астрель, 2002.

3. Буденная Т.В. «Логопедическая гимнастика», СПБ., 2001 г.

4. Ткаченко Т.А. «Логопедические упражнения», М., 2005 г.