Проектная деятельность в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР. Проект "Во саду ли, в огороде"
проект по логопедии (средняя группа)

Проектная деятельность

в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР

Автор: Белоногова Любовь Сергеевна, учитель-логопед, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «детский сад «Радуга», п. Рефтинский; е-mail: lybov2312@mail.ru

Название проекта: Во саду ли, в огороде

Тип проекта: речевой, исследовательско-творческий

Продолжительность: среднесрочный (март 2023 г)

Форма проведения: групповая

Участники проекта: дети средней группы компенсирующей направленности, педагоги.

Актуальность

Дети с тяжелыми нарушениями речи в недостаточной степени имеют представления об огороде и о том, что там выращивается. Не владеют обобщающими понятиями «овощи», «ягоды», «фрукты». Демонстрируют низкий уровень знаний о посадке плодовых культур и  уходе за ними. При дифференциации овощей, фруктов и ягод, выращиваемых в огороде, допускают множество ошибок.

Наряду с этим у дошкольников средней группы компенсирующей направленности наблюдается бедность словарного запаса, недостаточный уровень развития лексико-грамматических категорий и связной речи.

Выявленные проблемы обуславливают необходимость в разработке и реализации речевого, опытно-экспериментального проекта «Во саду ли, в огороде».

Цель:

создание условий для познавательного и речевого развития детей через проектно-исследовательскую и художественно-продуктивную творческую деятельность.

Задачи:

Обучающие:

- научить дифференцировать по внешнему виду овощи, фрукты, ягоды;

- дать элементарные представления о правильных способах ухода за  растениями, растущими в огороде;

- учить детей определять и называть свойства предметов: большой, маленький, и др.;

- приучать  детей слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения;

приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах;

Воспитывающие:

- воспитывать интерес к труду взрослых;

- поощрять желания помогать взрослым;

- воспитывать бережное отношение к растениям, желания и умения заботиться о них.

Развивающие:

- развивать логическое мышление и зрительную память;

- совершенствовать навыки диалогической речи;

- обобщать чувственный опыт детей в играх с дидактическим материалом;

- развивать интерес к растительному и окружающему миру;

- привлекать детей к выполнению простых трудовых действий;

- развивать связную речь через составление описательных рассказов о растениях: как сажали, появление всходов, способы ухода;

-  пополнять словарный запас на основе ориентировки детей в ближайшем окружении;

- тренировать артикуляционный аппарат, речевое дыхание, слуховое внимание;

- формировать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок;

Ожидаемый результат

После реализации проекта у детей сформируется представление о плодоносящих растениях и корнеплодах, выращиваемых в огородах. Дети освоят принцип дифференциации овощей, фруктов и ягод.

У дошкольников сформируется эмоционально-положительное отношение к миру растительности, появится знание о способах ухода за растениями. Дети получат знания о пользе овощей и фруктов.

Пополнится активный словарный запас у воспитанников с ОВЗ, улучшится уровень умения грамматически правильно строить фразу и предложение.

Этапы проекта:

1. Подготовительный этап

• Беседы с детьми.
• Составление плана работы над проектом.
• Сбор материала необходимого для реализации проекта.
• Чтение художественной литературы.
• Организация развивающей предметно-пространственной  среды по теме проекта.
• Изготовление дидактических игр и пособий.

2. Основной этап

• рассматривание иллюстраций;
• чтение и обсуждение содержания сказки «Репка»
• Коллективное сочинение сказки «Три помидорчика»;
• Сочинение стихотворения «Чудесный овощ помидор»;
• Беседа «Что растет в огороде?»
• беседа «Польза овощей, фруктов, ягод».

Дидактические игры: 

• разрезные картинки;
• «Чего не стало?»;
• «Один – много»;
• «Что растет на грядке, на кусте, на дереве?»;
• «Из чего суп?», «Из чего пирог?»

Дыхательные упражнения:

• «Рассортируй овощи и фрукты» (с использованием трубочек для коктейля);

Пальчиковые игры:

• «У бабушки Федоры на грядке помидоры»

Упражнения на координацию речи с движениями:

• «Урожай»
• «Капуста» 

Подвижные игры: 

• «Что выросло в огороде»;
• «Огуречик, огуречик»;
• «Съедобное - несъедобное»

Опытно-экспериментальная деятельность: 

• Посадка семян помидоров;
• Наблюдение за всхожестью и ростом рассады;
• Уход за рассадой;
• Посадка репчатого лука в баночки с водой. Наблюдение за появлением корешков и ростом зеленых перьев.

Продуктивная деятельность:

• лепка «Овощи»;
• аппликация «Помидор»
• раскрашивание раскрасок

Работа с родителями: 

• памятка «Витамины с грядки»;
• консультация «Детям о пользе овощей и фруктов».

3. Заключительный этап 

- Создание огорода на подоконнике;

- Оформление стенгазеты;

- Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе опытно-экспериментальной деятельности.