Технологическая карта логопедического занятия в ДОУ
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

Ф.И.О.
учителя-логопеда

Жданова Анастасия Вячеславовна

Группа
(логопедическое заключение)

Средняя группа. ОНР 2 уровень. Стертая форма дизартрии.

Тема занятия

Звук [л].

Тип занятия

Индивидуальное занятие (занятие по формированию звуковой стороны речи).

Используемые технологии

Технология коррекции звукопроизношения, игровая технология, здоровьесберегающие технологии.

Цель занятия

Коррекция звука [л], автоматизация звука [л] в слогах, автоматизировать звук [л] в слове.

                                Задачи

                                               Образовательные области:

Образовательные

Коррекционно-развивающие

Воспитательные

1. Обучить правильному произношению звука [л] в середине слова в закрытых слогах.
2. Обогащать активный словарь.
3. Нормализовать звукопроизношение слов.

1. Развивать речевое дыхание.
2. Развивать слуховое восприятие.
3. Развивать внимание, память, словесно- логическое мышление.

1. Формировать навык взаимодействия.
2. Воспитывать доброжелательность, самостоятельность,  эмоциональность.
3. Воспитать артикуляционные навыки.

Оборудование

Зеркало, мягкая игрушка (слоненок Дамбо), дорожка со слогами, карточки в виде конфет.

Речевой материал

Слоги: ал-ыл-эл-ол-ул
Слова: бал, копал, пенал, гол, бокал, укол, подул, тянул, был, завыл, менял, умел, одел, водил.

Этап

Длительность этапа

Методы и приемы работы

Формы организации и виды деятельности детей

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Результат деятельности

I Этап

Мотивации

Цель: психологически настроить ученика на занятие, активизировать внимание.

1-2 мин

Словесные методы. Приемы: пояснение, объяснение.

Беседа

  «Здравствуй, меня зовут Анастасия Вячеславовна! Как тебя зовут? Посмотри, к нам сегодня в гости пришел слоненок Дамбо.» Логопед предлагает ребенку мягкую игрушку для выполнения упражнений.

Воспитанник приветствует учителя-логопеда и говорит свое имя.

Установлен контакт, воспитанник настроился на занятие.

II. Этап Актуализации знаний

Цель: организовать деятельность воспитанника и логический переход к введению нового материала.

Длительность этапа

Методы и приемы работы

Формы организации и виды деятельности

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Результат деятельности

1-2 минуты

Практические, наглядные и словесные методы. Приемы: пояснение, объяснение, педагогическая оценка.

Беседа

 «Сегодня мы с тобой продолжим учиться правильно произносить звук [л]. Напомни нашему гостю песенку парохода». Логопед уточняет артикуляционный уклад, используя лабиринт «Пароход гудит». Логопед: «Молодец! Наш пароход здорово погудел!».

Воспитанник проходит лабиринт для уточнения артикуляционного уклада звука [л] и произносит звук [л].

Воспитанник уточнил  артикуляционный уклад звука [л].  

III. Этап Объяснения (приобретения нового знания)

Цель: знакомство с новым материалом.

Длительность этапа

Методы и приемы работы

Формы организации и виды деятельности

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Результат деятельности

5 минут

Практические, наглядные и словесные методы. Приемы: пояснение, объяснение, педагогическая оценка.

Беседа

Логопед предлагает ребенку дидактическую игру: «Накорми Дамбо». Логопед: «Помоги Дамбо добраться до банана и повторяй слоги».
Логопед: «Молодец! Ты правильно произнес все слоги и накормил Дамбо бананом!».

Логопед предлагает воспитаннику дидактическую игру: «Новогодний подарок для Дамбо». Логопед: «Повторяй слова и складывай конфеты в новогодний подарок Дамбо».
Лингвистический материал: бал, копал, пенал, гол, бокал, укол, подул, тянул, был, завыл, менял, умел, одел, водил.

Логопед: «Молодец! Ты поймал звук [л] и сложил все конфеты в новогодний подарок!».

Воспитанник выполняет указания педагога (повторяет слоги, называет слова и раскладывает конфеты).

Воспитанник четко произносит слова со звуком в середине слова. Познавательные: Умение структурировать знания, анализировать.

IV. Этап Закрепления

Цель: закрепить приобретенные умения и навыки.

Длительность этапа

Методы и приемы работы

Формы организации и виды деятельности детей

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Результат деятельности

2-3 минуты

Практические, наглядные и словесные методы. Приемы: пояснение, педагогическая оценка.

Беседа

Логопед просит ребенка повторить слова со звук [л], которые он запомнил. Логопед: «Молодец! Ты помог выполнить все задания Дамбо и красиво произносил звук [л]!».

Воспитанник произносит слова со звуком [л].

Произнесение звука [л] в словах.

VI. Этап

Итог занятия. Рефлексия

Цель: закрепить знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Длительность этапа

Методы и приемы работы

Формы организации и виды деятельности

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

Результат деятельности

1 минута

Словесные методы. Приемы: пояснение, педагогическая оценка.

Беседа

Логопед: «Вспомни, что нужно сделать с языком чтобы красиво произнести звук   [л]?».

Воспитанник отвечает на вопрос логопеда.

Воспитанник вспомнил артикуляционный уклад звука [л].