Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №322 «Морозко»

Проект

«Использование коллективных интеллектуальных игр в коррекционной работе с детьми с ТНР.

(старшая группа)

Учитель-логопед Зырянова Татьяна Владимировна

2022-23г

Актуальность

Преодоление сложной речевой патологии, требует продолжительного времени, особой тщательности и интенсивности логопедической работы в течение всего учебного года. Однако, кроме речевых дефектов, у значительной части детей с нарушениями речи наблюдается сниженная познавательная активность, отклонения в эмоционально – волевой сфере, отклонения в общей моторике, повышенная утомляемость. Они неусидчивы, им трудно удерживать внимание длительное время, особенно на логопедических занятиях, где изо дня в день необходимо выполнять одни и те же упражнения и задания для получения хорошего результата. Монотонная, однообразная работа приводит к утомлению детей и потере интереса к логопедическим занятиям.

При использовании игровых технологий, благодаря игровой мотивации, у детей возрастает заинтересованность в логопедических занятиях, развиваются: познавательные процессы, коммуникативные способности, произвольность поведения, а коррекционный процесс проходит радостно и не утомительно.

Цель - формирование положительной мотивации при коррекции речевых нарушений у детей с ОНР с  помощью интеллектуальных игр.

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с коллективными интеллектуальными играми: «Клуб Знатоков», «Викторина», «КВН», «Вопрос на засыпку»,  «Устами младенца», «Ключ», «Квест»

2. Продолжать создавать банк вопросов для игр по различным лексическим темам;

3. Изготовить атрибуты для игр  «Вопрос на засыпку», «КВН», «Ключ»;

4. Провести игры согласно календарному плану;

.

Условия реализации проекта. 

Вид проекта: долгосрочный групповой; сроки реализации проекта: один  год; направленность развития детей: речевая, коммуникативная; участники проекта: педагоги, дети, родители.

Этапы проведения и реализации проекта

I. Информационно-накопительный.  Изучение опыта использования коллективных интеллектуальных игр для коррекции речевых нарушений детей с ТНР. Анализ семейного воспитания по данному вопросу (индивидуальные беседы и анкетирование родителей). Проведение диагностических тестов с дошкольниками, имеющими ТНР. Подбор и анализ  методической  литературы. Подбор наглядного  и дидактического материала (консультаций для стенда информации, современных, многофункциональных игр, игр-презентаций и т.д.) Разработка перспективного планирования непосредственной образовательной деятельности с детьми. Формирование банка вопросов, заданий для коллективных интеллектуальных игр.

II. Организационно-практический. Знакомство детей с телевизионными шоу-программами «Клуб Знатоков», «Устами младенца», «Вопрос на засыпку» и др. Изготовление атрибутов для проведения коллективных интеллектуальных игр: стол, поделенный на сектора,  с волчком, знаки «музыкальная пауза», «помощь клуба», черный ящик, цветной песок, песочные часы, прозрачные емкости для засыпания песка, ключи и др.

Перспективное планирование игр на основе календарно-тематического планирования. Привлечение родителей для организации коллективных интеллектуальных игр

III. Итоговый. Сопоставительный анализ познавательных процессов, коммуникативных способностей , произвольности поведения детей на основе наблюдения педагогов и родителей за детьми, анкетирования родителей.

План проведения коллективных интеллектуальных игр: