Методическая разработка «Особенности постановки твердого звука «М»
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Методическая разработка

«Особенности постановки твердого звука «М»

Твёрдый звук «М» — согласный, носовой, сонорный звук. По способу образования звук относят к смычно-проходный, по месту образования — к губно-губной, активную роль в его артикуляции играют губы.

Процесс коррекции звука «М» включает в себя: артикуляционную гимнастику, развитие фонематического слуха, постановку изолированного звука и наконец, введение нового для малыша звука в его повседневную речь. Ниже вы найдёте примерную схему работы и упражнения для самостоятельной постановки звука «М».

Виды и причины нарушения произношения звука «М».

Выделяют следующие виды нарушений звукопроизношения твёрдого звука «М»:

• отсутствие звука — когда ребёнок ещё не научился произносить звук и просто пропускает его в своей речи, например, говорит «ак» и «артышка», вместо «мак» и «мартышка».

Причинами неправильного произнесения звука часто являются:

• особенность строения артикуляционного аппарата;
• неразвитый фонематических слух;
• недостаточно подвижный артикуляционный аппарат;
• плохая речь окружающих.

Артикуляционная гимнастика

Процесс подготовки артикуляционного аппарата ребенка  к правильному произнесению звуков начинается с артикуляционной гимнастики. Цель гимнастики — научить малыша движениям и положениям, которые должны занимать его губы, язык и мягкое нёбо во время говорения.

Выполняем гимнастику под музыку по показу взрослого или  с опорой на картинки.

Примеры упражнений для укрепления и развития мышц артикуляционного аппарата при произнесении твёрдого звука «М»:

• сомкнуть и разомкнуть губы;
• сомкнуть и разомкнуть губы, выдыхая воздух через нос;
• втянуть губы в рот и вытянуть их трубочкой;
• вытянуть губы «хоботком», покрутить «хоботком», вправо — влево;
• закусить верхними зубами нижнюю губу, затем нижними зубами — верхнюю;
• кончиком языка погладить изнутри по кругу верхнюю и нижнюю губу.

Заниматься артикуляционной гимнастикой желательно ежедневно, повторяя каждое упражнение пять–шесть раз.

Развитие фонематического слуха

Фонематический слух — это способность ребёнка слышать и правильно воспринимать звуки родной речи. Цель этого этапа — развитие слухового внимания и воспитание у малыша умения улавливать разницу между правильным и искажённым звуком.

Примеры упражнений, направленных на развитие слухового внимания малыша:

• Мама произносит звуки, а малыш хлопает в ладоши, когда слышит звук «М». Пример цепочки звуков: М, П, Б, М, Ф, Н, М, Т, М, К, М…
• Мама произносит слоги, а малыш хлопает в ладоши, когда слышит слог со звуком «М». Пример цепочки звуков: МА, МО, РФ, СУ, МА, ТО, МУ, ЛЫ, МЫ, НО, МА…

Взрослый произносит слова, а ребенок показывает игрушку Коровы или теленка, когда слышит слово со звуком «М». Пример цепочки слов: Настя, часы, майка, мох, кочка, мультик, шлем, банка, мочалка, книжка, дом.

Постановка звука

Чаще всего выделяют твёрдый звук «М» ставят по подражанию: логопед прижимает одну руку ребёнка к своей щеке, другую к щеке ребенка. Малыш ощущает вибрацию на щеке взрослого и воспроизводит её путём тактильного контроля через свою ладошку.

При правильном произнесении (артикуляции) твёрдого звука «М»:

• губы плотно сомкнуты и в момент смычки напряжены;
• положение языка зависит от следующего звука;
• мягкое нёбо опущено, и воздушная струя проходит в носовую полость, воздух изо рта не выходит;
• голосовые связки разомкнуты, и ладонь, приложенная к шее, ощущает вибрацию гортани.

Автоматизация звука

Процесс постепенного и последовательного введение нового (поставленного) звука в слоги, слова, предложения и наконец, в самостоятельную речь ребёнка называется автоматизацией. Спешить и нарушать последовательность процесса автоматизации нельзя. Так, если ребенку ещё трудно медленно произнести новый для него звук в отдельных словах, то требовать от него произносить целые предложения или даже сразу правильно использовать закрепляемый звук в повседневной речи просто бессмысленно.

Примеры упражнений по автоматизации твёрдого звука «М»

Автоматизация твёрдого звука «М» в прямых слогах:

• ма — мо — ма
• мо — му — мы
• мэ — ма — мы
• му — мы — ма
• мо — му — мэ
• ма — му — мо

Автоматизация твёрдого звука «М» в обратных слогах:

• ам — ом — ум
• ым — ум — ом
• ум — ым — ам
• ом — ам — ум
• ым — ам — ум
• эм — ом — ам

Автоматизация твёрдого звука «М» в интервокальной позиции:

• ама — омо — уму
• ымы — омо — ама
• уму — эмэ — омо
• омо — уму — эмэ
• эмэ — омо — ымы
• ама — омо — эмэ

Автоматизация твёрдого звука «М» в слогах со стечением согласных:

• мба — мбо — мбу
• мбы — мбэ — мбо
• мбу — мба — мбы
• сма — смо — сму
• смы — смэ — сма
• смо — сму — смэ

Автоматизация твёрдого звука «М» в словах:

1. Мама, Маша, мак, масло, манка, малыш, молния, мох, майка, мойка, мост, мультик, муха, молоток, матрёшка, молоко,

2. Корм, холм, шлем, крем, дом, гром,

3. Лампа, помада, комната, сумка, солома, ,

Автоматизация твёрдого звука «М» в словосочетаниях:

Мама моет, Маша моет, мы слушали, молока мало, макет моста, шумные малыши, смотрим мультик, сломанный мост, молоть муку, молочное мороженое, мокрая майка, маленький дом.

Автоматизация твёрдого звука «М» в чистоговорках:

• Ма–ма–ма, Ма–ма–ма — снежная зима.
• Му-му-му – молока кому?
• Мо–мо–мо, Мо–мо–мо — все мы любим эскимо.
• Ма–ма–ма, Ма–ма–ма — новые дома.
• Ом–ом–ом, Ом–ом–ом — шуму на весь дом.
• Ам–ам–ам, Ам–ам–ам — мы гуляли там.
• Ым–ым–ым, Ым–ым–ым — из трубы шел дым.

Автоматизация твёрдого звука «М» в предложениях:

Маша ест манку.  Мира пьет молоко. Мальчик машет флажком. У мамы мак. У макара майка. У милы мыло. Мама моет раму. Мышонок пьёт молоко. Маша в маске на маскараде. В сумке лежат мандарины. Комары и мухи летают над вареньем.

Автоматизация твёрдого звука «М» в стихах:

Можно мне? — Спросила мышка?
Что ты? Ты еще малышка.
(Г. Сатир)

Автоматизация твёрдого звука «М» в рассказах:

«Мурка»
У нас живёт кошка Мурка. У Мурки красивые усы, пушистый хвост. Мурка очень любит пить молоко. Мама специально для Мурки покупает его в магазине.
На, Мурка молоко.
Мур-мур-мур, — благодарит кошка. Какая Мурка умная!

Источники:

• «Звуки М, Мь, Н, Нь. Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет», О. В. Егорова;
• «Воспитание у детей правильного произношения», М. Ф. Фомичева;
• «Русский язык. Учимся играя», В. В. Волина;
• «Логопедическая энциклопедия дошкольника», А. С. Герасимова, О. С. Жукова, В. Г. Кузнецова.