Взаимодействие учителя-логопеда и специалистов ДОУ
методическая разработка по логопедии

№ п/п

Формы работы

Сроки

-Рекомендации воспитателям логогруппы по проведению артикуляционной, пальчиковой и дыхательной гимнастики с детьми.

Сентябрь

Планирование совместной работы логопеда и воспитателя в логопедических группах.

Сентябрь

Оформление документации взаимодействия всех структур образовательного процесса.

Сентябрь

-Рекомендации воспитателям логогруппы по организации двигательного режима детей на прогулках (подвижные игры с речевым сопровождением, закрепление логоритмических упражнений)

Октябрь

Ознакомление воспитателей логогруппы с некоторыми приёмами постановки звуков у детей.

Октябрь

Беседы с воспитателями логогруппы о психолого-педагогических особенностей детей, поиск путей коррекции их поведения.

Ноябрь

Рекомендации воспитателям логогруппы по проведению работы над развитием лексико-грамматических категорий у детей с ОНР.

Декабрь

Подбор методической литературы, пособий и репертуара для обеспеченияэффективного взаимодействия учителя-логопеда и музыкального руководителя

В течение года

Консультация для воспитателей д/с по теме: «Использование символов звуков для преодоления нарушений слоговой структуры слова у детей».

Январь

Рекомендации воспитателям логогруппы по проведению работы над развитием связной речи детей.

В течении года

Рекомендации воспитателям по выработке у детей контроля за правильным звукопроизношением.

Март

Практические и теоретические рекомендации воспитателям логогруппы по осуществлению коррекционно-логопедических мероприятий во время летнего периода.

Май

1.

Содействует формированию банка развивающих игр с учетом особенностей дошкольников.

2.

Участвует совместно с воспитателем в организации и проведении различных праздничных мероприятий.

3.

Оказывает консультативную и практическую помощь воспитателям по соответствующим направлениям их профессиональной деятельности.

4.

Составляет логопедическое заключения по материалам исследовательских работ и ориентирует воспитателей в проблемах личностного и социального развития воспитанников.

5.

Оказывает помощь воспитателям в разработке индивидуального образовательного маршрута дошкольника.

6.

Принимает активное участие в методических объединениях воспитателей.

7.

Участвует во внедрении и адаптации новых программ работы (мультимедийные технологии, ИКТ -технологии).

8.

Участвует во внедрении здоровьесберегающих технологий (подготовка руки к письму, правильная осанка и т. д.).

9.

Участвует в деятельности по психологической подготовке детей к школе (активизация внимания и памяти), просвещает воспитателей по данной тематике.)

Оздоровительные

Образовательно-воспитательные

Коррекционные

Укреплять костно-мышечный аппарат.

Развивать дыхание.

Развивать координацию движений и моторные функции.

Формировать правильную осанку.

Воспитывать и развивать чувство ритма,способность ощущать в музыке, движениях ритмическую выразительность.

Формировать способность восприятия музыкальных образов.

Совершенствовать личностные качества, чувство коллективизма.

Развивать речевое дыхание.

Развивать артикуляционный аппарат.

Формировать просодические компоненты речи.

Развивать фонематическое восприятие.

Развивать грамматический строй и связную речь.

1.

Оказывает помощь в рамках логопедического сопровождения деятельности музыкального руководителя.

2.

Помогает в создании эмоционального настроя, повышении внимания детей при выполнении упражнений на активизацию дыхания и голоса (для групп детей с нарушением речи).

3.

Учит детей определять, анализировать и обозначать словами свои переживания, работая над их эмоциональным развитием, в ходе прослушивания различных музыкальных произведений (для комплексных занятий).

4.

Оказывает консультативную помощь в разработке сценариев, праздников, программ развлечений и досуга, распределении ролей.

5.

Участвует в выполнении годовых задач по музыкальному развитию.

6.

Осуществляет сопровождение на занятиях по развитию памяти, внимания, координации движений, при подготовке к проведению праздников, досуга.

7.

Участвует в организации и проведении театрализованных представлений.

№ п/п

Форма работы

Сроки

1.

Рекомендации по работе музыкального руководителя с детьми логопедических групп на текущий момент

Сентябрь

2.

Планирование совместной работы логопеда и музыкального руководителя в логопедических группах.

Сентябрь

3.

Оформление документации взаимодействия всех структур образовательного процесса.

Сентябрь

4.

Подбор речевого материала к праздникам, развлечениям (стихи, игры со словом, пальчиковые игры, потешки, поговорки и т.д.)

В течение года

5.

Распределение песенного репертуара для сольных и ансамблевых выступлений с учётом индивидуальных речевых возможностей детей.

В течение года

6.

Консультация для педагогов «Значение распевок и логоритмических упражнений в коррекционной работе с детьми с ОНР»

Ноябрь

7.

Использование рифмовок, считалок, поговорок, скороговорок и т.д. на музыкальных занятиях для закрепления правильного звукопроизношения.

Март

8.

Контроль за распределением ролей в сказках и инсценировках с целью эффективного использования навыков и умений, которыми овладели дети за период коррекционного обучения.

Апрель - май

9.

Проведение совместных тематических развлечений и итоговых открытых занятий для родителей и учителей начальных классов

В течение года

10.

Подбор методической литературы, пособий и репертуара для обеспечения эффективного взаимодействия учителя- логопеда и музыкального руководителя.

В течение года

11.

Взаимообмен результатами диагностики речевого и музыкального развития детей логопедических групп.

Май

Оздоровительные

Коррекционные

Укреплять костно-мышечный аппарат. Развивать дыхание.

Развивать координацию движений и моторные функции.

Формировать правильную осанку

Оптимизация мышечного тонуса. Релаксация

Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Закрепление произношения поставленных логопедом звуков. Формирование речевого и физического дыхания.

Работа по развитию моторики:

а)        общей,

б)        мелкой,

в)        лицевой и артикуляционной.

1.

Участвует в выполнении годовых задач детского сада по физическому развитию.

2.

Формирует у детей, родителей и сотрудников детского сада осознание понятия «здоровье» и влияния образа жизни на состояние здоровья.

3.

Способствует развитию мелкомоторных и основных движений

4.

Оказывает помощь детям в овладении учебными навыками и умениями, в развитии их саморегуляции и самоконтроля на занятиях по физической культуре.

5.

Участвует в обследовании детей с целью выявления уровня их развития, состояния общей, мелкой моторики.

№ п/п

Форма работы

Сроки

1.

Планирование совместной работы учителя - логопеда и инструктора по физической культуре в логопедических группах.

Сентябрь

2.

Оформление документации взаимодействия всех структур образовательного процесса.

Сентябрь

3.

Индивидуальная беседа с инструктором по физической культуре об эффективности занятий фидбол-гимнастикой с детьми, страдающими ОНР (предложено ознакомиться с книгой А. А. Потапчук, Т. С. Овчинниковой «Двигательный тренинг для дошкольников»).

Сентябрь

4.

Подбор методической литературы, пособий и репертуара для обеспечения эффективного взаимодействия учителя-логопеда и инструктора по физической.

В течение года

5.

Ознакомление инструктора по физической культуре с некоторыми приёмами постановки звуков у детей.

Октябрь

6.

Индивидуальная беседа с инструктором по физической культуре о динамике развития двигательной активности детей с нарушениями речи.

Январь

7

Выставка книг, методических пособий, дидактических игр, используемых в коррекционно-педагогической работе

Март

8

Беседа с инструктором по физической культуре на тему: «Особенности речевого и психофизического развития детей с речевыми нарушениями»

Апрель

9

Практические и теоретические рекомендации инструктору по физической культуре по осуществлению коррекционно-логопедических мероприятий во время летнего периода.

Май

Психопрофилактическая функция

Коррекционно - развивающая функция

Диагностическая функция

Формирование у педагогов и родителей информационной готовности к логопедической работе

Разработка        и        внедрение

интегрированной коррекционно - развивающей программы

• Изучение психических и речевых особенностей развития ребенка
• Выделение факторов риска на основе полученных результатов

Задачи учителя - логопеда

Задачи педагога - психолога

Изучение уровня речевого, познавательного, социально - личностных особенностей детей старшей логопедической группы, определение основных направлений и содержание работы с каждым из них.

Развитие        памяти,        внимания,        мышления,

пространственной ориентировки

Совершенствование мелкой моторики

Развитие зрительно - моторной координации

Систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно - речевой работы с детьми в соответствии с их индивидуальными программами

Развитие произвольности и навыков самоконтроля, волевых качеств

Активизация отработанной лексики

Формирование у педагогического коллектива ДОУ и родителей информационной готовности к логопедической работе, оказание им помощи в организации полноценной речевой среды

Повышение психологической культуры родителей и педагогов

Координация усилий педагогов и родителей, контроль над качеством проведения ими речевой работы с детьми

Снятие тревожности у детей при негативном настрое на логопедические занятия

Задачи учителя - логопеда

Задачи педагога - психолога

Изучение уровня речевого, познавательного, социально - личностных особенностей детей старшей логопедической группы, определение основных направлений и содержание работы с каждым из них.

Развитие        памяти,        внимания,        мышления,

пространственной ориентировки

Совершенствование мелкой моторики

Развитие зрительно - моторной координации

Систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно - речевой работы с детьми в соответствии с их индивидуальными программами

Развитие произвольности и навыков самоконтроля, волевых качеств

Активизация отработанной лексики

Формирование у педагогического коллектива ДОУ и родителей информационной готовности к логопедической работе, оказание им помощи в организации полноценной речевой среды

Повышение психологической культуры родителей и педагогов

Координация усилий педагогов и родителей, контроль над качеством проведения ими речевой работы с детьми

Снятие тревожности у детей при негативном настрое на логопедические занятия

№ п/п

Форма работы

Сроки

1.

Планирование совместной работы учителя - логопеда и педагога - психолога в логопедических группах.

Сентябрь

2.

Оформление документации взаимодействия всех структур образовательного процесса.

Сентябрь

3.

Индивидуальная беседа с педагогом-психологом о психолого-педагогических особенностях детей логопедической группы. Совместный поиск путей коррекции поведения некоторых воспитанников.

Октябрь

4.

Индивидуальная беседа с педагогом-психологом о формировании нагляднодейственного и образного мышления у детей с нарушениями речи.

Ноябрь

5.

Помощь в изготовлении пособия для родителей и педагогов «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников»

Декабрь

6.

Подбор речевого материала к непосредственно образовательной деятельности

Постоянно

7

Проведение совместных занятий для педагогов ДОУ и родителей

В течение года

Месяц

Запланированное мероприятие

Сентябрь

1. Родительское собрание «Итоги обследования речевого развития детей и задачи коррекционной работы на учебный год»
2. Консультация для родителей «Зачем нужны логопедические   задания?»
3. Индивидуальные консультации по требованию родителей.

Октябрь

1. Консультация для родителей «Язычок-путешественник: артикуляционные упражнения для дошкольников»
2. Логопедический практикум «Развитие слухового внимания детей»
3. Индивидуальные консультации по требованию родителей

Ноябрь

1. Консультация для родителей «Как пополнить словарный запас у детей»
2. Индивидуальные консультации по требованию родителей.

Декабрь

1. Родительский уголок «Речевые игры с детьми по дороге домой»
2. Консультация для родителей «Веселые игры со звуками»
3. Индивидуальные консультации по требованию родителей.

Январь

1. Родительское собрание «Подведение итогов за первое полугодие»
2. Консультация для родителей «Вместе весело дышать»
3. Индивидуальные консультации по требованию родителей.

Февраль

1. Консультация для родителей «Рассказ-образец при обучении детей рассказыванию»
2. Индивидуальные консультации по требованию родителей

Март

1. Консультация для родителей «Играем пальчиками — развиваем речь» (развитие мелкой моторики рук в разных видах деятельности)
2. Родительский уголок «О дифференциации смешиваемых звуков»
3. Индивидуальные консультации по требованию родителей

Апрель

1. Анкетирование родителей «Использование художественной литературы в семье»
2. Консультация для родителей «Учим детей рассказывать»
3. Индивидуальные консультации по требованию родителей

Май

1. Родительское собрание «Подведение итогов коррекционной работы за учебный год»
2. Консультация для родителей «Методические рекомендации учителя-логопеда родителям при выполнении индивидуальных заданий с детьми для закрепления произносительных навыков»
3. Индивидуальные консультации по требованию родителей.