Звуки [М - М']. Буква М.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Деятельность учителя - логопеда

Деятельность детей

I. Организационный момент.

Логопед: Сегодня у нас присутствуют гости. Поздоровайтесь с ними.

Психогимнастика:

Хватит щёки надувать,

Брови хмурить, поднимать,

Губы в улыбочке держать.

Спинку прямо, ножки ровно,

Вы к занятию готовы?

Логопед: Сейчас мы вместе вами снова отправимся в сказочную страну Звукознайку. Кто это сегодня прячется в стране Звукознайке? Да. Эти герои уже были на наших занятиях.

Дети приветствуют гостей.

II. Основная часть.

1. Введение в тему.

Логопед: Но, прежде чем отправиться в путешествие, напомните Маше и Мише какие бывают звуки?  (Схема).

Самомассаж ушных раковин.

Логопед: Чтобы хорошо слышать звуки, нам нужно сделать массаж ушей. (Прямой счёт и массаж ушей вверх, затем обратный счёт и массаж ушей вниз).

Ответы детей с опорой на схему.

(Гласные звуки, согласные твёрдые звуки, согласные мягкие звуки).

2. Д/у «Прикрепи ежу иголку». Дифференциация гласных и согласных звуков на слух. Развитие мелкой моторики.

Логопед: Маша и Миша тоже хотят научиться играть в игру «Прикрепи ежу иголку».

Звуки [А, М, У, С’, Д, И, Ы, П’, Т’, Ц, К, Ж].

Дети прикрепляют ежам прищепки.

3. Д/и «Умная машина». Развитие фонематического восприятия и слуха.

Логопед: Над какими звуками  будем работать, вы узнаете, если услышите и, подняв руку, назовёте последний звук в следующих словах: дом, ком, сом, том, лом, гам, сам, альбом.

Логопед: Определите, звук [М] – звонкий или глухой.

Дайте характеристику звуку по схеме.

Звук [М]: согласный твёрдый звонкий звук.

Логопед: У твёрдого братика [М], есть мягкий братик.

Петя, произнеси звук мягко - [М']. Мы с вами знаем секрет: если один братик звучит звонко, то и второй братик – тоже будет звучать звонко.  

Ответы детей. Звук [М].

Ответы детей. 2 ребёнка дают характеристику звукам по схеме.

Характеристика звука [М']:

согласный мягкий звонкий звук.

4. Д/у «Разложи картинки». Дифференциация звуков [М – М'].

Логопед: Назовите первый звук в слове Маша?

-Назовите первый звук в слове Миша?

Вы знаете, что Маша очень торопливая, она так торопились к вам на занятие, что рассыпала свои и Мишины картинки из корзинок, которые они вам хотели показать. Давайте поможем им разложить картинки. Если в названии картинки вы услышите звук [М], то положите её в корзинку Маше, если услышите звук [М'] – то в корзинку Мише.

Дети раскладывают карточки в 2 корзинки.

5. Д/у «Слоговички». Развитие фонематического анализа и синтеза.

Логопед: Наши герои умеют придумывать слоговички, а вы можете?

Ма-ма-ма, лыш-лыш-лыш, получается малыш.

Ма-ма-ма, шина-шина-шина, получается … машина.

Ми-ми-ми, нута-нута-нута, получается …минута.

Мас-мас-мас, лёнка-лёнка, получается …маслёнка.

Ме-ме-ме, тель-тель-тель, получается …метель.

Ответы детей хоровые.

6. Д/у «Гимнастика ума».  Активизация и обогащение словаря.

Логопед: Маша и Миша передали мне для вас упражнение «Гимнастика ума» и напоминают вам, что все ваши ответы будут начинаться со звуков [М], [М'].

Просьба: всем вместе не кричать, руку сначала поднимать, потом – отвечать.

Если дети маленькие, их называют … (малыши).

В детском саду есть девочки и … (мальчики).

Назовите столицу нашей Родины … (Москва).

Назовите месяцы … (март, май).

Назовите фрукт … (мандарин, манго).

Назовите овощ … (морковь).

Назовите продукты … (молоко, макароны, мороженое, майонез, масло, маргарин).

Как называется помещение, в котором продают продукты или вещи … (магазин).

Назовите одним словом: стол, диван, кровать, шкаф … (мебель).

Назовите подземный вид транспорта … (метро).

Как называется самый маленький палец у людей … (мизинец).

Как называется серое вещество в голове человека, которым он думает … (мозг).

Назовите животных … (медведь, медведица, марал, морж).

Назовите природное явление, когда дует сильный ветер со снегом … (метель).

Назовите предмет, которым дворник подметает двор … (метла).

Как называется математический знак в виде чёрточки … (минус).

Назовите имена людей … (Маша, Миша, Марина, Максим, Макар, Маргарита, Матвей).

Назовите самого родного человека на земле… (Мама).

Ответы детей.

7. Динамическая пауза «Дружные ребята».

    Выполнение движений с речевым сопровождением.

                               Встаньте дружно, потянитесь!

                               Пошагайте, покрутитесь.

                               Руки вправо, руки влево,

                               А потом присядьте смело.

                               Снова встаньте, потянитесь

                               И друг другу улыбнитесь.  

8. Знакомство с буквой М. Помочь запомнить зрительный образ буквы.

Логопед: Помните сказку о Полянке, на которой любили собираться звуки?  Когда звуки решили выбрать платьица, чтобы люди смогли их увидеть, наши братики [М и М'] выбрали вот такое платьице и стали похожи на букву М.  Посмотрите на доску. Здесь напечатаны большая и маленькая буква М. Миша попросил показать вам доску, на которой Маша училась печатать букву М. (Показ доски).

Логопед: Вот теперь мы с вами можем напечатать замечательное слово «мама».

Один ребёнок находит и  показывает правильную букву.

Дети печатают на доске по 1 букве.

9. Д/ и «Буквы идут в гости». Чтение обратных и прямых слогов на доске.

Логопед: изученные ранее буквы хотят подружиться с новой буквой и собрались по очереди сходить к ней в гости: ум, ам, эм, им, му, ма, мэ, ми.

Логопед: Вот теперь мы с вами можем напечатать замечательное слово «мама».

Дети печатают на доске по 1 букве.

10. Д/и «Скажи ласково». Словообразование с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Логопед: Я показываю вам вот это сердечко. Давайте научим наших гостей говорить ласковые слова.

Дочка-доченька, сын-сыночек, папа-папочка, мама-мамочка.

Ответы детей.

11. Д/у «Придумай предложение». Развитие просодической стороны речи.

Логопед: Маша и Миша хотят научиться придумывать предложения. Составьте предложение со словом мамочка.

Произносите предложение: «Я очень люблю свою мамочку»: обычным голосом, громко, тихо, радостно, грустно, вопросительно.

Ответы детей.

III. Итог.

Логопед: Вот и закончилось наше путешествие в сказочную страну Звукознайку.

- Кто был сегодня на нашем занятии?

- Какие игры вам понравились?

- Что запомнилось?

- Маша и Миша оставляют вам графические работы с буквой М, которые вы выполните дома. Попрощайтесь с нашими гостями.

Ответы детей.