Речевое развитие детей дошкольного возраста с использованием STEАM – технологий.
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Речевое развитие детей дошкольного возраста с использованием

STEАM – технологий.

Речь – великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом.

Однако на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени – ранний и дошкольный возраст. Именно в этот период создаются благоприятные условия для развития устной речи, закладывается фундамент для письменных форм речи (чтения и письма) и последующего речевого и языкового развития ребёнка.

К типичным речевым проблемам дошкольника относятся:

-односложная, состоящая лишь из простых предложений речь.

- маленький словарный запас

- употребление нелитературных слов и выражений

- бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый вопрос

- неспособность построить монолог

-плохая дикция

Время и технологии не стоят на месте и некоторые проблемы речевого развития дошкольников можно скорректировать с помощью инновационных технологий. Одним из направлений является steam-технология - это модульное направление образования, целью которого является развитие интеллектуальных способностей ребенка с возможностью вовлечения его в научно-техническое творчество. Если расшифровать данную аббревиатуру, то в переводе с английского получится: S – естественные науки, T – технология, E - инженерное искусство, A – творчество, M – математика.

Данная технология может быть использована во всех областях развития дошкольников, в том числе и в логопедии.

Применение steam-технологии в ДОУ осуществлялось с помощью лого-роботов «Пчелки» - программируемый мини-робот, предназначенный для использования детьми дошкольного и младшего школьного возраста. При помощи кнопок задается алгоритм движения робота. Задача – привести робота в точку назначения (задается самостоятельно или траектория движения выстраивается на специальных полях-ковриках) для которых мною были разработаны логопедические дидактические игры: «Слоговые башни», «Покоряем вершину», «Найди букву по отпечатку», «Геометрики», «Одним цветом», «Составь рассказ-путешествие», «Долети до цветка» и др.

Игра№1 «Долети до цветка»

Цель: автоматизировать поставленный звук.

Ход игры: устанавливаем «пчёлку» внизу игрового поля, задаем алгоритм

движения вперед. До тех пор, пока «пчёлка» двигается по игровому полю к

цветку, ребенок произносит поставленный звук (например, ЛЛЛЛЛЛЛЛ, или

ЖЖЖЖЖЖЖ). На следующем этапе, в пустые клетки поля кладем картинки со слогами, также двигаясь к цветку проговариваем слоги.

Игра №2 «Покоряем вершину»

Цель: закрепить произношение звука, в начале слова, сформировать

умение различать твердость и мягкость звука на слух и в произношении.

Ход игры: с помощью «пчелки» ребенок поднимается по ступенькам с

картинками вверх, произнося автоматизируемый звук в слове правильно, чтобы дойти до самого верха без ошибок. За неправильное произношение ребенок вытягивает карточку с заданием: если значок «губы» - то нужно рассказать чистоговорку либо стишок, если значок «?» - то придумывает слово на заданный звук, если «1,2,3» - то считалочку. После этого продолжаем «покорять вершину». Также учитывается умение правильно задавать алгоритм движения «пчелки» по игровому полю.

Данные игры превращают скучны процесс по автоматизации звуков в увлекательные гонки «пчелок», развивают связную речь с помощью рассказов-путешествий, помогают сформировать грамматический строй речи, закрепляют навыки пространственной ориентировки и навыки построения алгоритмов. Результаты диагностики показали, что использование данной технологии в логопедии позволяет скорректировать речевые нарушения дошкольников в более короткий срок.