конспект логопедического занятия "Путешествие в весенний лес"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект                                                                                                                                                                                        логопедического занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей  с ТНР «Путешествие в весенний лес»

Цель:  развитие лексико-грамматических категорий.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Уточнять и расширять словарь по теме «Весна. Дикие животные».
2. Совершенствовать грамматический строй речи и связную речь.
3. Совершенствовать навык чтения слов и предложений.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать зрительное и слуховое внимание и память.
2. Упражнять в ориентировке на плоскости и в пространстве.
3. Развивать логическое мышление.
4. Развивать мелкую и общую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к природе.
2. Формировать навыки взаимодействия и сотрудничества.

Оборудование:  картинки с изображение характерных примет различных времен года, изображение солнца, мнемотаблица к стихотворению «Весна», демонстрационный материал «Кто спрятался за деревом?»,  дерево, белка,  мяч, сосновые шишки, лед, изображение ручейка, массажные коврики, игрушка -сова, конверт с карточками «Небылицы».

Ход:

Логопед:

-Ребята, приглашаю вас на прогулку в весенний лес. А отправимся мы туда на поезде.

 Логопед:

- Станция Лесная. Вот мы с вами и приехали в весенний лес. Лес нас встречает разными голосами.  Послушайте. (Звучат звуки природы)

-Что вы услышали? («Я услышал пение птиц». «Я услышал шум ручейка»)

Логопед:

- Ребята, весна рада вас видеть у себя в гостях. Весна загадала слово, а отгадать вы его сможете, расставив буквы по порядку. (Солнце)

Логопед:

- Вот весеннее солнышко. Расскажите, солнышко что делает? (Пригревает, светит, греет, прячется, выглядывает, выходит, садится, встает, закатывается)

 Логопед:

- Ребята, подберите только те приметы, которые относятся к весне и прикрепите эти картинки рядом с солнышком. (Весной тает снег. Весной светит и пригревает солнце. Весной появляются проталины. Весной появляются цветы. Весной прилетают птицы. Весной на деревьях распускаются листья.)

 Логопед:

- Вспомните, пожалуйста, стихотворение о весне. А поможет нам мнемотаблица.

 Весна.
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под ее ногами.
Черные проталины
На полях видны.
Видно, очень теплые
Ноги у весны.
(И. Токмакова)

 Логопед:

-Ребята, весной лед растаял, но кое- где мы еще можем увидеть льдинки. Посмотрите, вот они. Возьмите льдинку в ручки и скажите, льдинка какая? (прозрачная, хрупкая, холодная, твердая, скользкая, тающая.)

Логопед:

- Перед нами ручеек. Мы сможем перебраться на другой берег по камушкам, сказав, какой он? Ручеек извилистый.  (Холодный,  прозрачный, быстрый, лесной, журчащий, весенний, широкий, шумный, проворный)

 Логопед:

- Мы с вами попали на лесную полянку.

-Ребята, в лесу мы можем увидеть диких животных. Скажите, почему животных называют дикими? (Они сами добывают себе еду и сами строят себе жилище).

Ой, они уже услышали наши голоса и спрятались от нас. Чтобы их увидеть, надо быть очень внимательными. Проходите на полянку и садитесь.

 Д/и «Прятки»  (Заяц, медведь, волк)

- Кто спрятался за деревом? (За деревом спрятался заяц.)

-Как ты догадался? («Я увидел заячий хвост. Я увидел заячьи уши…»)

- Молодцы, всех животных увидели.

 -«Игра с мячом»

- Ребята,  давайте  поиграем с мячом. Я назову два слова, а вы из двух слов составите одно.

У зайца длинные уши. Заяц какой? (длинноухий)

У зайца быстрые ноги. Заяц какой? (быстроногий)

У зайца короткий хвост. Заяц какой? (короткохвостый)

У зайца косые глаза. Заяц какой? (косоглазый)

У волка острые зубы. Волк какой? (острозубый)

У оленя большие рога. Олень какой? (большерогий)

У оленя длинные ноги. Олень какой? (длинноногий)

У медведя толстые лапы. Медведь какой? (толстолапый)

Физкультминутка: «На водопой»

Дидактическая игра «Кто, где живёт».

- У каждой семьи есть домик, где они живут.                                                        - Где живет хитрая лиса? (Хитрая лиса живёт в норе).                                               - Где спит бурый медведь? - Где живет серый волк?                                                          - Где живет рыжая белка? 

Д/и «Где белка?»

- Ребята, белочка хочет с вами поиграть.                                                                            - Скажите. Где сидит белка? (Белка сидит на дереве).                                                        - Что делает белка? (Белка прыгает с ветки на ветку).                                                                - Что сделала белка? (Белка спрыгнула с дерева).                                                                  - Куда спряталась белка? (Белка спряталась за деревом).

- Что сделала белка? (Белка выпрыгнула из-за дерева). 

Логопед:

- Запасливая белка приготовила нам шишки. С какого дерева они упали? (Шишки упали с сосны.) Значит они какие? (Сосновые.)

Самомассаж сосновыми шишками.

 Логопед:

- К нам на полянку прилетела сова. Посмотрите, у совы конверт. Что же тут? «Небылицы».  А что такое небылицы? (Небылицы – это то, чего не может быть.)

Д/и «Скажи правильно»                                                                                                                 Дети  слушают предложение и говорят, как правильно. 

Нора сидит в лисе. (Лиса сидит в норе) . Лиса гуляет с тигрятами. Куст сидит под волком. Шишки нашли белку. Цветы собирали детей. Рыба поймала медведя. Дерево сидит под белкой.

 Итог.

Логопед:

- Вот и подошло к концу наше путешествие. Что вам понравилось?  Молодцы! Вы в лесу не кричали, не ломали деревьев! Были внимательными…….,  придумывали интересные слова….. Нам пора возвращаться в д/с.