занятие по развитию речи
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Занятие. Фрукты

Цели занятия:

Коррекционно-образователъная:

—  учить детей подбирать существительные к прилагательным,  согласовывая их в роде, числе, падеже.

Коррекционно-развивающие:

—  упражнять в согласовании существительных с   притяжательными   местоимениями   мой, моя, мое, мои;

—  развивать, активизировать и расширять словарный запас детей по теме;

—  развивать внимание и мышление, уча устанавливать причинно-следственные связи.

Коррекционно-воспитательная:

—  воспитывать у детей интерес к изменениям в природе в осенний период, трудолюбие.

Оборудование:

 картинки с изображением фруктов и деревьев: береза, осина, яблоня, дуб; серия предметных картинок: зернышко, росток, молодое дерево, яблоня в цвету, яблоня с плодами.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Игра «Выдели четвертый лишний».

Береза, осина, яблоня, дуб. (Яблоня.)

2.   Объявление темы.

Воспитатель: Где растет яблоня?   (Во фруктовом саду.) А ухаживает за фруктовым садом садовник. И сегодня я предлагаю вам превратиться в юных садовников и как можно больше узнать о фруктах, которые растут в саду. Вы согласны?

3.   Вводная беседа.

Фрукты

Существует множество самых разных фруктов, которые растут по всему миру. Фрукты очень вкусные и полезные. Они сладкие, потому что в них есть особый сахар. Большую часть фруктов можно есть сырыми. Из них также готовят варенье, компот, мармелад... А еще фрукты можно сушить. Тогда они съеживаются и становятся еще слаще.

Из многих фруктов выжимают сок. Люди пьют сок таких фруктов, как апельсины, грейпфруты, лимоны, ананасы и виноград. Если смешать фрукты с молоком или мороженым, то получится молочный коктейль.

4.   Развитие лексико-грамматических категорий.

Воспитатель указывает на доску, на которой выставлены картинки с изображением фруктов.

Воспитатель: Посмотрите внимательно на фрукты, которые находятся перед вами. А теперь подумайте и скажите, к какому из фруктов подходит слово «мой» («моя», «мое»).

Игра «Мой, моя, мое». Дети подбирают слова-признаки к местоимениям. Мой (что?) — ... (Апельсин.)

Моя — ... (Вишня.) Мое — ... (Яблоко.) И т.д.

Воспитатель: Ребята! Садовник может многое нам рассказать о фруктах, рассказать, какие они: сладкие, кислые, вкусные, полезные, сочные, витаминные. Но мы ведь с вами тоже юные садовники. Поэтому к каждому слову, которое назвал садовник, подберем нужный фрукт.

Игра «Про что можно так сказать?». Дети подбирают слова-предметы к словам-признакам. Вкусный (что?) — ..., ароматный (что?) — ..., румяное (что?) — ..., сочная (что?) — ..., полезный (что?) — ..., витаминная (что?) — ..., круглое — ..., овальный — ..., гладкая... И т.д.

Воспитатель: А теперь пусть каждый из вас выберет себе фрукт. Посмотрите, кто какой фрукт себе взял и чей это стал фрукт.

Игра «Чьи фрукты: Ванины или Машины?».

Воспитатель просит детей составить предложения по образцу.

Маша взяла яблоко. Это Машино яблоко. Ваня взял сливу. Это Ванина слива. И т.д.

Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.

Игра «От зернышка к плоду».

Воспитатель достает из конверта предметные картинки и просит детей расставить их в нужной последовательности, так как садовнику сложно справиться с этим.

Воспитатель: Ребята! Дедушка-садовник прислал нам письмо-загадку и просит ее разгадать.

После выполнения задания проводится беседа.

Воспитатель: О чем загадка садовника? (О том, как развивается яблоня.)

 Назовите, что было сначала, а что потом.

Дети поочередно, в нужной последовательности описывают изображенное на картинках: «Сначала было зернышко (семя). Из него появился росток. Из ростка — молодое дерево. Дерево зацвело, а затем появились плоды».

5.  Итог занятия.

Воспитатель: Кем вы были на занятии?

Как называются деревья, на которых растут фрукты?

Из чего вырастают большие фруктовые деревья?