Индивидуальный план коррекции речевого развития ребенка
рабочие листы по логопедии

п/п

Основные направления логокоррекционной работы

Виды занятий

1

Развитие артикуляционной моторики:

— артикуляционные упражнения;

— самомассаж языка, губ

- Вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние передние зубы;

- Вырабатывать движение губ вперёд, укреплять мышцы губ, их подвижность;

- Учить спокойно, открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.

- Укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путём переключения позиций губ.

- Развивать мышечную силу и подвижность губ.

- Отрабатывать движения языка вниз, развивая его подвижность.

- Способствовать растяжке подъязычной связки.

- Развивать произвольные движения языка. Укреплять мускулатуру языка и щёк.

- Укреплять мускулатуру щёк, развивать координацию движений.

- Расслаблять мышцы языка путём самомассажа (пошлёпывания губами). Учить удерживать язык распластанным, широким.

- Способствовать расслаблению мышц языка, усилению кровоснабжения мышц языка.

- Вырабатывать умение дуть посередине языка, спокойно лежащего на нижней губе.

- Учить попеременно напрягать и расслаблять мышцы языка.

Индивидуальные

Подгрупповые

2

Нормализация речевого дыхания (упражнения по выработке длинного, плавного, экономичного выдоха).

Индивидуальные

Подгрупповые

3

Развитие просодической и мелодико-интонационной стороны речи.

Индивидуальные

Подгрупповые

4

Формирование правильного звукопроизношения:

 - Выработка основных артикуляционных укладов

 -Вызывание конкретного звука.

 -Автоматизация вызванного звука (в прямых слогах, в обратных слогах, в слогах со стечением согласных)

 -Дифференциация поставленного звука в произношении с оппозиционными фонемами.

   -Формирование навыков самоконтроля, развитие мотивации правильного произношения.

 - Введение звука в речь.

Индивидуальные

5

Развитие фонематических процессов

- Дифференциация неречевых звуков.

- Формирование умения воспроизводить слоговые ряды.

- Формирование умения подбирать слова на заданный звук.

- Формирование умения выделять слова из предложения.

 - Формирование умения узнавания и различения слов, близких по звуковому составу.

-Формирование умения различать слоги со сходными звуками.

- Формирование умения опознавать заданный звук в текстах, предложениях, словах, слогах, изолированно.

- Закрепление навыка определения позиции звука в слове.

- Закрепление навыка выделения первого звука в слове.

- Закрепление навыка определения последнего звука в слове.

- Закрепление навыка определения последовательности и количества звуков в слове.

- Закрепление навыка подбора слов на заданное количество звуков.

 - Закрепление навыка подбора слов на заданное количество слогов.

- Формирование умения выделять предложения из текста.

 - Формирование умения выделять слова из предложения.

Игры: Звуковая мозаика», «Звуковое домино», «Цепочка слов» и др.;    

Индивидуальные, групповые

6

Работа над слоговой структурой

- Работа по нормализации ритмической стороны речи на материале неречевых звуков (воспроизведение ритмов)

- Работа над односложными словами со стечением согласных в начале и конце слова

- Работа над двухсложными словами без стечения согласных

- Работа над трёхсложными словами без стечения согласных

- Повторение за взрослым и заучивание чистоговорок

- Формирование умения произносить 3-4х сложные слова со стечением согласных сопряжено, отраженно и самостоятельно по предметным картинкам.

- Упражнения в произношении слов сложной слоговой структуры в составе словосочетаний и предложений

Индивидуальные

подгрупповые

7

Совершенствование психологической базы речи:

-  расширение объема зрительной и слуховой памяти;

-  развитие вербального мышления

- развитие логического мышления

- Игры и упражнения на совершенствования словесно-логического мышления «Четвёртый лишний» (по лексическим темам)

- Игры и упражнения на развитие зрительного внимания «Что изменилось?»

- Игры и упражнения на совершенствование зрительного восприятия «На что похоже?», серия «зашумлённых» картинок

подгрупповые индивидуальные

8

Развитие мелкой моторики.

- Совершенствование статической организации движений (точно воспроизводить и удерживать позы, преодоление напряжённости и скованности движений).

- Совершенствование динамической организации движений (точно и плавно воспроизводить серию движений).

- Динамические упражнения с функциональными нагрузками в движениях, выполняемых последовательно.

- Совершенствовать динамическую и статическую организацию движений (пальчиковый игротренинг, массаж и самомассаж, шнуровка, работа с мозаикой и конструктором, обводка и штриховка фигур и т.д.).

- Формирование графо-моторных навыков.

- Формирование различного вида захвата.

Индивидуальные

подгрупповые