Конспект занятия для детей средней группы
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Малышок»

Методическая разработка

Конспект занятий с детьми средней группы

на тему: «Знакомство с органами артикуляционного аппарата и понятием «звук»

Автор-составитель:

учитель-логопед Захарова Оксана Николаевна

п.г.т Березово

2024 год

Конспект занятия «Знакомство с органами артикуляционного аппарата и понятием «звук»

Цель: Сформировать у детей первоначальное представление о речевом аппарате и познакомить с органами артикуляции (язык, губы, зубы).

Задачи:

1) Коррекционно – образовательные:

• Закрепление с детьми названия частей лица и артикуляционных органов;

• Знакомство детей с основными артикуляционными упражнениями, вырабатывающими основные движения и положения органов артикуляции;

• Устранение недостаточности развития речевой моторики (отработка подготовительных артикуляционных упражнений для развития органов артикуляции);

• Ознакомление детей с понятием «звуки речи»

2) Коррекционно – развивающие:

• Развитие фонематического слуха.

3) Коррекционно – воспитательные:

• Формировать умение правильно вести себя на занятиях;

Оборудование: игрушка бегемотик Жужа, предназначенное для анализа артикуляции звуков, игра на липучке «Артикуляционная гимнастика», музыкальные инструменты.  

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед: - Здравствуйте, ребята! Давайте, мы с вами вдохнем носиком хорошее настроение, а ротиком выдохнем плохое настроение (элементы дыхательной гимнастики).

Логопед: - Посмотрите, со мной пришёл бегемотик Жужа. Он живет у меня в кабинете. Сейчас мы будем с ним знакомиться. Каждый из вас должен назвать ему своё имя (передаём бегемота друг другу, создание положительного эмоционального настроя. А сейчас Жужа расскажет вам о себе.  

-Да, я не простая игрушка, посмотрите какой у меня язык

- Ребята, а что находится во рту у каждого из вас? (Зубы, язык.)

- А если мы закроем рот, что мешает нам увидеть зубы и язык? (Губы и щеки.)

- Попробуйте закрыть плотно рот и сказать «Здравствуйте», не открывая рта.

(Дети пытаются произнести это слово с закрытым ртом.)

- Вы смогли правильно произнести слово «здравствуйте» с закрытым ртом? (Нет)

-Можно ли разговаривать без помощи губ, щек и зубов? (Нельзя)

- А без языка? (тоже нет).

-Присаживайтесь на стулья, будем с Жужей делать веселую гимнастику.

1. Открываем ротик-дом.

Кто хозяин в доме том?

В нем хозяин - Язычок.

Он удобно в доме лёг.

(Широко открывать рот.)

 Язычок у нас силач, не услышишь его плач.

С детства всё он занимается,

И на зубках упражняется.

2. Улыбаюсь: вот шутник –

Узким-узким стал язык.

Меж зубами, как сучок,

Вылез длинный язычок.

(открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10).

 3. Рот откройте, улыбнитесь,

Свои зубки покажите,

Чистим верхние и нижние,

Ведь они у нас не лишние.

(открыть рот кончиком языка с внутренней стороны "почистить" поочередно нижние и верхние зубы)

 4. На качелях

На качелях прокачусь,

Крепко, крепко я держусь

(открыть рот, кончик языка за верхние зубы, кончик языка за нижние зубы).

 5. Часы стучат, часы идут.

Часы покоя не дают.

(язык двигается вправо, влево)

6. В этом доме две стены.

Это щёки нам видны.

Могут стены в дом втянуться,

А потом, как шар, раздуться.

(Надувать и втягивать щеки.)

7. Потолок вверху, внутри,

Это нёбо. Посмотри.

Можно к нёбу прикасаться,

Постучать и там остаться.

(Широко открыть рот. Погладить языком по нёбу. «Постучать» языком по нёбу.)

8. Вход в дом двери запирают.

Двери-губы гибкие.

Могут стать улыбкою.

Могут в трубочку собраться,

После снова улыбаться.

(Растянуть губы в улыбку, собрать губы в «трубочку».)

Бегемотик увидел звоночек и начал в него звенеть, дети встают в круг.

Подвижная игра «Тихо, громко».

Дети встают врассыпную. Логопед звенит в звоночек то тихо, то громко. Если звучит тихо дети идут на носочках, если более громко– бегут.

Ребята, закройте свои уши ладошками попробуйте услышать громко или тихо звучит звонок. –получилось услышать?

-Уши помогают нам слышать все звуки окружающего мира.

Игра « Что мы слышим?».(дети сидят на стульчиках)

 Предложить детям с закрытыми глазами послушать записи разных звуков,

 Воспроизводятся звуки (собака лает, музыка играет, вода льется и т.д.).

- Что звучит? (Ответы детей.)

Игра «Минутка тишины».

-Звуки можно услышать повсюду, надо только очень внимательно прислушаться. А что вы можете услышать в тишине? Закройте глаза, сидите тихо, послушайте тишину (30—50 сек.). Откройте глаза. Что вы услышали? (Дети называют то, что услышали.)

Бегемотик увидел музыкальные .инструменты.

- какие красивые игрушки…

Игра «Угадай, что звучит?».

Дети и логопед рассматривают. Что это? барабан, маракасы, трещётка, колокольчик; слушают, как они звучат, предлагает некоторым детям поиграть. Затем логопед убирает инструменты за ширму и предлагает детям послушать, что звучит.

Игра «Помоги обезьянке».

Ребята мы с вами сегодня делали гимнастику для язычка, давайте научим и нашу обезьянку этой гимнастике. (обезьянка и детали на липучке). Кто желает помочь научиться обезьянке выполнять упражнения? Желающие дети прикрепляют на ротик артикуляционное упражнение и повторяют сами. (Отрабатывание различного положения губ и языка). Очень хорошо справились с заданием, молодцы!

Рефлексия занятия:

 - С помощью чего мы слышим звуки?

- Что помогает нам произносить звуки?

- Что понравилось?

- О чём расскажешь дома родителям?

Игра «Сюрприз».

- Бегемотику Жуже очень понравилось как вы старались на нашем занятии и он приготовил для вас сюрприз. Колокольчик поможет вам его отыскать, если колокольчик звучит громко, значит подарок рядом, а если колокольчик звучит тихо, значит вы уходите от того места где лежит подарок. Дети ищут подарок, ориентируются на громкость звонка: громко - близко, тихо - далеко.