Буква М. Звуки М-Мь. Домашние животные и среда их обитания
план-конспект занятия по логопедии

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский  сад №6 «Солнышко» с.Чекмагуш муниципального района Чекмагушевский  район Республика Башкортостан

Занятие 15. Звуки М, МЬ. Буква М

Провела: учитель-логопед  МАДОУ

  №6 «Солнышко» Муталлапова Г.Р.

с.Чекмагуш- 2025

Занятие 15. Звуки М, МЬ. Буква М

Цели:

коррекционно-образовательные:

• учить детей характеризовать звуки М, Мь с опорой на различные виды контроля;
• закреплять знания детей о домашних животных и их детенышах;

коррекционно-развивающие:

• развивать у детей фонематический слух и восприятие;
• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• расширять и уточнять словарь;
• развивать мимическую мускулатуру лица;
  коррекционно-воспитательные:

развивать у детей наблюдательность;

—        воспитывать у детей самоконтроль за речью.
Оборудование: тетради, карандаши, наборы длясоставления схем, разрезные азбуки, картинки с изображениями домашних животных и их детенышей, картинки, в названии которых присутствуют
звуки М, Мь.

Ход занятия

/. Организационный момент.

Сядет тот, кто назовет гласные звуки и слоги с ними.

//, Развитие обшей, мелкой и артикуляционноймоторики. Работа по развитию дыхания и голоса.

1. Общее расслабление. Выполнение действий по
тексту.

Наши руки отдыхают, наши ноги отдыхают,
Шея не напряжена, а расслаблена.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Раз, два, три — ты кругом смотри.

2. Развитие общей моторики. «Кошка»

5.        Развитие мимических мышц.

Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб.

6.        Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:

• для челюсти: открыть рот (подержать под счет до пяти); движение челюстью вправо—влево;
• для губ: почмокать губами, пошлепать губами;
• для языка: почистить нижние зубки (с внутренней стороны), почистить верхние зубки.

7.        Работа по развитию дыхания и голоса.

• вдох ртом — выдох носом (5 раз);
• голосовые упражнения: работа над звонкостью
  голоса

вдох а

выдох        М-М-М-М-М-М

///. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
1. Объявление темы.

Выделение звуков М, Мь из состава слов. Логопед спрашивает у детей, какой общий звук у этих слов.

Молоток, гастроном, трамвай. — М.
Медвежонок, пирамида, семь. — Мь.

2.        Акустико-артикуляционный образ звуков.
Хоровое и индивидуальное произнесение звуков

детьми. Характеристика звуков.

Звук М — согласный, твердый, звонкий (тактильно-вибрационный контроль — «горлышко дрожит»), губной.

Звук Мь — согласный, мягкий, звонкий, губной.

3.        Развитие фонематического слуха. Игра «Рыболовы».

Дети по очереди магнитной удочкой «вылавливают» из аквариума предметные картинки, называют их и определяют местоположение звуков М, Мь в словах.

4.        Связь звуков и буквы.

Взявшись за руки, мы встали,
И на М похожи стали. (В. Степанов)
Двое детей изображают букву М, а остальные
выкладывают ее из счетных палочек.

5.        Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.

—        Игра «Скажи наоборот»

Ма-ма-ма — мя-мя-мя Мо-мо-мо — мё-мё-мё
Му-му-му — мю-мю-мю   Мы-мы-мы        —ми-ми-ми

-        Звуковой анализ слогов МЫ, МИ. Выкладывание слогов из букв разрезной азбуки.

        Игра «Разведчики».

На разведку мы пойдем,
Слово нужное найдем.

Дети отбирают картинки со звуками М, Мь.

• Игра «Молчанка». Дети делят слова на слоги, и показывают количество слогов на пальчиках. Логопед объясняет, что можно по другомуопределить количество слогов в слове. В слове
  столько слогов, сколько гласных звуков (закрепление правила).
• Составление предложений со словами, в которых присутствуют звуки М, Мь. Анализ предложений. Запись графической схемы.
• Произнесение чистоговорок.

Мы-мы-мы — в реке плавают сомы.
Ми-ми-ми — машет птица крыльями.

IV.        Физкультминутка. Движения по тексту.

Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Мы походим, как ребята,
И как мишка косолапый.

V.        Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Кто и кого?»
Логопед предлагает детям отгадать загадку.

Голодная мычит,
Сытая жует,
Всем ребятам
Молоко дает. (Корова.)

А как называют детеныша коровы? (Теленок.)

Сейчас мы поиграем в игру «Кто у кого?» Для этого вам нужно вспомнить детенышей домашних животных.

Логопед называет домашних животных и показывает картинки.

У собаки — щенок.

У кошки — котенок.

У овцы — ягненок.

У лошади — жеребенок и т. д.

VI.        Итог занятия и оценка работы детей.

С какими звуками мы сегодня познакомились?
Дайте характеристику этим звукам.

Детенышей каких домашних животных вы знае-
те? Назовите их.

VII.        Домашнее задание.К занятию 15 (альбом 1, с. 22-23).