Индивидуальное логопедическое занятие,звук [ Р]
план-конспект занятия по логопедии

Конспект

индивидуального логопедического занятия

с использованием компьютерной презентации

Тема: «Автоматизация звука [р] в слогах и словах»

Составила :

Кузнецова Оксана Андреевна

г.Богородск

2023

Коррекционно – образовательные задачи. Закрепить чёткое произношение звука [р] в слогах и словах. Совершенствовать грамматический строй речи (употребление существительных в форме Род. п. ед. ч.). Совершенствовать навыки слогового и звукового анализа слов.

Коррекционно – развивающие задачи. Развивать речевой слух, зрительное внимание,  фонематическое восприятие, мышление, внимание, творческое воображение, артикуляционную, тонкую и общую моторику, чёткость дикции.

Воспитательные задачи. Воспитывать любознательность, стремление познавать новое. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Оборудование. Компьютерная презентация «Путешествие в африку», разрезная картинка «Самолет», цветные модели для составления звуковой схемы.

Предварительная работа. Рассматривание картинок с изображениями животных жарких стран. Упражнение в изолированном произнесении звука [р], а также в произнесении звука в  разных слогах.

Ход занятия

1.Оргмомент. Сообщение темы занятия. Создание положительного эмоционального фона. Развитие речевого слуха, мышления.

Логопед приветствует ребенка, предлагает  сесть за стол

Логопед. Катя, ты уже умеешь произносить звук [р]. Сегодня мы будем произносить слоги и слова с этим звуком.  А сначала я предлагаю тебе отгадать загадку и тогда ты узнаешь, куда сегодня мы отправимся путешествие.

Самый теплый материк

Живописен и велик

Тут живет среди саванн

Много львов и обезьян

Ребенок :африка

-Правильно, Катя, это африка. Слайд № 2.

2.Артикуляционная гимнастика. Подготовка артикуляционного аппарата к произнесению звука [р]. Слайд № 3. 

Логопед. Но прежде чем мы отправимся в африку, давай наведём порядок в группе.

Сначала «вытряхнем покрывало»: будем тянуться язычком сначала к носу, потом к подбородку.

Ребёнок  выполняет упражнение. Логопед следит за правильностью выполнения упражнения

Теперь «помоем пол»: откроем рот, уберём язык за верхние зубы, будем водить кончиком языка по нёбу вперёд-назад .

 Ребёнок выполняет упражнение

А сейчас «вытрем пыль с полочки»: закроем язычком верхнюю губу и медленно движением  сверху вниз уберём его за верхние зубы.

Ребёнок выполняет упражнение. Логопед следит, чтобы подбородок у ребёнка оставался неподвижен.

Логопед.Молодец, Катя. Теперь мы можем отправляться в путешествие.

3.Упражнение «Сложи картинку». Развитие зрительного внимания и мелкой моторики.

Логопед. Катя, ты хочешь узнать, на чём мы отправимся в путешествие?

Ребёнок. Да.

Логопед. Тогда я предлагаю тебе сложить картинку, и тогда ты узнаешь на чем мы будем путешествовать

 Логопед кладёт перед ребёнком части разрезной картинки «самолет». Ребёнок складывает картинку.

Логопед. На чём мы отправимся в путешествие?

Ребёнок. Мы отправляемся в путешествие  на самолете.

Логопед. Молодец, Катя!

Слайд № 4.

4.Упражнение «Заведи мотор». Изолированное произнесение звука [р].

Логопед. Катя, давай вспомним, как работает мотор у самолета. Приоткроем рот, язык уберём за верхние зубки и подуем на кончик языка так, чтобы он начал дрожать. Вот так: ррррррррр!

Ребёнок. Ррррррррррррр!

Логопед. Молодец!

5.Упражнеие «Повтори за мной». Автоматизация звука [р] в слогах.

Логопед. Катя, для того чтобы нам в дороге было весело, давай петь слоговые песенки. Повторяй за мной: ра-ро-ру.

Ребёнок. Ра-ро-ру.

Логопед. Ар-ор-ур.

Ребёнок. Ар-ор-ур.      

Логопед. Ара-ора-ура.

Ребёнок. Ара-ора-ура.          

Логопед. Кра-кры-кру.

Ребёнок. Кра-кры-кру.          

Логопед. Атр-отр-утр.

Ребёнок. Атр-отр-утр.

Логопед. Молодец, Катя. Вот мы и прилетели.

6.Игра «Назови животных». Автоматизация  звука [р] в словах.

-Вот мы и в африке. Слайды № 5-11.  

Логопед. Посмотри, Катя,  сколько здесь зверей! Давай назовём их.

Ребёнок. Зебра, кенгуру, рысь, жираф, тигр, пантера, носорог.

Логопед контролирует произношение ребёнка, по мере необходимости поправляет

7.Игра «Скажи, у кого?».  Автоматизация  звука [р] в словах. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме Род. п. ед ч.)

Логопед ещё раз обращает внимание ребёнка на слайды с изображениями животных

Логопед. Катя, скажи, у кого длинная шея?

Ребёнок. У жирафа.

Логопед. А  кого шкура в чёрно-рыжую полоску?

Ребёнок. У тигра.

Логопед. А у кого чёрно-белый окрас?

Ребёнок. У зебры.

Логопед. Скажи, Катя, у кого на ушках кисточки?

Ребёнок. У рыси.

Логопед. А у кого передние лапы короче, чем задние?

Ребёнок. У кенгуру.

Логопед. У кого из животных шерсть чёрного цвета?

Ребёнок. У пантеры.

Логопед. У кого на носу рог?

Ребёнок. У носорога.

Логопед. Скажи, Катя,  название какого животного не изменилось?

Ребёнок. Кенгуру.

Логопед. Ты умница, Катя!

7.Упражнение «Зарядка для Кати».  Развитие общей моторики, координации движений.

Логопед. Катя, предлагаю тебе послушать стихотворение и выполнить действия, о которых в нём говорится:  

Катя наша быстро встала             Встаёт со стула

И на месте зашагала.                     Шагает на месте

На носочках потянулась,              Встаёт на носочки, поднимает  руки вверх

А потом назад прогнулась.         Руки ставит на пояс, прогибается  назад

Как пружиночка  присела            Приседает

И на стульчик тихо села.             Садится на стульчик

8.Упражнение «Раздели на слоги». Закрепление навыка слогового анализа слов. Слайд № 12.

Логопед. Катя, посмотри на картинки с животными и назови сначала тех животных, в названиях которых один слог.

Ребёнок. Тигр, рысь.

Логопед. Теперь  назови  животных, в названиях которых два слога.

Ребёнок. Жи-раф, зеб-ра.

Логопед.  И, наконец, назови животных, в названиях которых три слога. Ребёнок. Кен-гу-ру, пан-те-ра, но-со-рог.

Логопед. Молодец! Ты правильно назвала животных.

9.Упражнение «Составь схему». Закрепление навыка звукового анализа слов. Слайд № 13.

Логопед обращает внимание ребёнка на слайд с изображением тигра и просит составить звуковую схему этого слова. Ребёнок выполняет задание.

Логопед. Настя, сколько звуков в слове тигр?

Ребёнок. В слове тигр четыре звука.

Логопед. Какой звук первый?

Ребёнок. Первый звук [т’]. Он согласный мягкий глухой.

Логопед. Каким кружком ты его обозначила?

Ребёнок. Я обозначила его зелёным кружком.

Аналогично ребёнок рассказывает о каждом звуке слова тигр. По окончании логопед предлагает ребёнку проверить,  правильно ли он составил схему слова, обращая его  внимание на слайд № 14.

Логопед. Молодец, Катя! Ты всё сделала правильно! Слайд № 15.

10. Окончание  занятия. Оценка деятельности ребёнка.

Логопед вновь показывает ребёнку слайд № 4 с изображение автобуса

Логопед. Катя, животным пора отдыхать, а нам возвращаться  в детский сад. Мы снова садимся в самолет. Пока мы летим, давай вспомним, где мы были, кого видели.

Ребёнок. Мы были в африке. Видели разных животных.

Логопед. Кто из животных тебе понравился больше?

Ребёнок отвечает. Логопед следит за произношением ребёнка. Логопед выключает презентацию.

Логопед. Вот мы и приехали. Ты – молодец, Катя. Ты умеешь правильно произносить звук [р] в слогах, словах. Ты сможешь рассказать об африке своим родным и друзьям.