Конспект открытого логопедического занятия "В гостях у сказки"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ

«В гостях у сказки»

Возраст детей: подготовительная группа

Цель занятия: Формирование лексико-грамматических средств речи через закрепление знаний о предлогах.

Задачи:

Образовательные:

- учить детей правильно употреблять предлоги со словами;

- закреплять понимание детьми пространственных отношений, выражаемых предлогами.

- закреплять умение детей составлять предложения по картинкам, используя предлоги.

Коррекционно-развивающие:

- развивать пространственную ориентировку, на основе выполнения упражнений в расположении одушевлённых предметов относительно других предметов;

- развивать общую моторику на основе игр с крупной наглядностью.

- развивать зрительно – моторную координацию.

- развивать внимание, память.

- развивать операции анализа, синтеза, обобщения через умение понимать и различать схемы, обозначающие предлоги.

Воспитательные:

- формировать положительное отношение к занятиям и уверенность в своих силах.

- воспитывать самостоятельность, умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения; проявлять настойчивость и целеустремленность в достижении конечного результата.

Ход занятия

• Организационный момент, объявление темы занятия.

Учитель – логопед: Добрый день, ребята! Ребята, а вы любите сказки?

Дети: Да.

Учитель-логопед: А вы хотите отправится в путешествие по сказке?

Ребенок: Да, конечно!

Учитель – логопед: Тогда, отправляемся. Отгадайте, о какой сказке идет речь?

Стоит в поле…..

Дети: Теремок

Учитель – логопед: Для того чтобы отправится в наше путешествие, вспомним кто в теремочке живет?

Дети (по очереди): мышка-норушка, лягушка-квакушка, серый ежик, зайчик-побегайчик, петушок – золотой гребешок, - лисичка-сестричка, волчок-серый бочок и медведь косолапый.

Учитель – логопед: Молодцы, Ребята! Давайте проверим, всех ли жителей Теремка мы назвали и никого не забыли? Идите за мной.

Открываются жалюзи. Дети рассматривают плоскостные фигуры жителей теремка.

Учитель – логопед: Пришло время нам отправится в волшебное путешествие по сказке «Теремок». Для того, чтобы наше путешествие было интересное и увлекательное, мы все задания будем выполнять со сказочными героями. Чтобы узнать с каким сказочным героем каждый из вас отправится в путешествие, выбирайте карточку с изображением цифры вашего сказочного героя. А теперь я прошу вас, подойдите к столам и занять то место, где находится конверт с вашей цифрой.

Дети подходят к столам.

Возьмите большие листы и переверните их.

Теперь каждый из вас проведет дорожку от своей цифры к сказочному герою черным маркером .Работайте аккуратно, что бы не перепутать дорожки.

Дети выполняют задание логопеда.

Учитель – логопед: Саша, с кем ты будешь путешествовать?

Ребенок: с лягушкой.

После выполнения задания логопед называет получившиеся пары:

1 – лягушка, 2 – мышка,3 – ежик, 4 – медведь, 5 – зайчик, 6 – петушок, 7 – волк.

Основной этап.

• Объявление темы занятия.

Учитель – логопед: Ребята, теперь каждый из вас знает с кем он путешествует в паре. И я вам предлагаю поиграть с вашими новыми друзьями. В этом нам помогут предлоги. Внимание на экран, вспомним предлоги.

На экране представлена презентация схемы предлогов В, НА, ПОД, НАД, ЗА., каждый из них занимает своё место.

Учитель – логопед: А поможет нам в этом красный круг. Логопед показывает красный круг. Он покажет местоположение предмета и подскажет название предлога.

В – он обозначает положение предмета внутри чего-либо.

НА – этот предлог используют, если предмет находится на поверхности чего-либо.

ПОД – применяют в речи, если предмет находится внизу, под чем-либо.

НАД – обозначает положение предмета выше чего - либо.

ЗА- используют, когда предмет находится позади чего-то.

Учитель – логопед: Ребята, мы с вами вспомнили схемы предлогов. Эти схемы помогут нам при выполнении следующего задания.

• Упражнение «Определение местоположения обьета в пространстве с помощью схемы предлога»

Учитель – логопед: Ребята, возьмите конверт с вашей цифрой. В конверте вы найдете схему предлога и картинку. Это поможет вам понять, где будет находится ваш сказочный персонаж.

Логопед обсуждает с детьми, куда они поставят своего сказочного героя.

Учитель – логопед: Молодцы, ребята! А теперь я подойду к каждому из вас, чтобы собрать карточки и большие листы. Расставьте своих сказочных героев.

Дети расставляют плоскостные изображения сказочных героев.

Учитель – логопед: Все молодцы, отлично справились с заданием. Ребята, мы много заданий выполнили и немного устали. Давайте отдохнем и подвигаемся. Встаньте в полукруг и повторяйте за мной движения.

Динамическая пауза.

звучит легкая, фоновая музыка.

В чистом поле Теремок (руки в виде крыши над головой)

Был не низок, не высок (присели, встали, руки вытянуты)

Звери разные там жили (разводим руками)

Жили дружно, не тужили (поклон)

Там и мышка (руки перед собой, на носочках)

и лягушка (присели),

Зайчик (прыжки),

С лисонькой - подружкой (повертели "хвостиком")

В дружбе знали они толк (поклон)

Но пришел в наш Теремок (руки над головой)

Мишка - косолапый (раскачиваются в стороны).

И сломал он Теремок своей тяжелой лапой (кулачок об кулачок).

Звери очень испугались, поскорее разбежались (бег на месте).

А потом собрались снова чтоб построить Терем новый (руки над головой).

• Упражнение «Кто что любит?» (составления словосочетаний с несколькими картинками по схемам предлогов – фото).

Учитель – логопед: Давайте поговорим о том, что мы любим делать больше всего. Назовите свое любимое занятие?

Дети называют чем они любят заниматься.

Учитель – логопед: Молодцы, ребята! Ребята, а вы хотите узнать чем же любят заниматься наши сказочные герои?

Дети: Да.

Учитель – логопед: Тогда, подойдите к мольбертам. Под мольбертами вы найдете картинки со схемой предлога и изображением вашего сказочного героя. Эти картинки помогут вам придумать предложения о том, что любят делать ваши сказочные друзья.

Дети по очереди рассказывают, что любит делать каждый персонаж сказки с опорой на картинки и схемы.

• Рисование на планшетах.

Учитель – логопед: Наши сказочные герои дружно живут в Теремке. Ребята, а вы хотите, чтобы у вас был свой Теремок?

Дети: Да, хотим.

Учитель – логопед: Тогда давайте каждый из вас нарисует себе свой Теремок. Для этого подойдите к планшетам.

Учитель – логопед дает детям задания нарисовать на планшете:

Желтый цвет (1,2 планшет) - рисуют трубу НА крыше и солнце НА небе.

Синий (3,4) - рисуют облака НА небе

Красный (5,6) - мячики под лавкой

Зеленый (7,8) - елки за забором,

Учитель – логопед: У каждого из вас получился красивый Теремок. Но рисовали мы все вместе. Когда вы захотите вернуться в сказку, вас будет ждать ваш Теремок.

• Подведение итогов.

Учитель – логопед: Ребята, вам понравилось наше путешествие по сказке?

Дети: Да.

Учитель – логопед: По какой сказке мы путешествовали?

Дети: Мы путешествовали по сказке Теремок.

Учитель – логопед: А какие предлоги помогали на выполнять задания?

Дети: В, НА, ПОД, НАД, ЗА.

Учитель – логопед: Все правильно, ребята! Вы молодцы! Наше занятие подошло к концу. Но наши сказочные друзья не прощаются с нами. Они отправятся с нами в группу. Подойдите каждый к своему герою сказки и возьмите его с собой в группу.

Спасибо вам за участие! До свидание!

КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ

«В гостях у сказки»

Возраст детей: подготовительная группа

Цель занятия: Формирование лексико-грамматических средств речи через закрепление знаний о предлогах.

Задачи:

Образовательные:

- учить детей правильно употреблять предлоги со словами;

- закреплять понимание детьми пространственных отношений, выражаемых предлогами.

- закреплять умение детей составлять предложения по картинкам, используя предлоги.

Коррекционно-развивающие:

- развивать пространственную ориентировку, на основе выполнения упражнений в расположении одушевлённых предметов относительно других предметов;

- развивать общую моторику на основе игр с крупной наглядностью.

- развивать зрительно – моторную координацию.

- развивать внимание, память.

- развивать операции анализа, синтеза, обобщения через умение понимать и различать схемы, обозначающие предлоги.

Воспитательные:

- формировать положительное отношение к занятиям и уверенность в своих силах.

- воспитывать самостоятельность, умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения; проявлять настойчивость и целеустремленность в достижении конечного результата.

Ход занятия

• Организационный момент, объявление темы занятия.

Учитель – логопед: Добрый день, ребята! Ребята, а вы любите сказки?

Дети: Да.

Учитель-логопед: А вы хотите отправится в путешествие по сказке?

Ребенок: Да, конечно!

Учитель – логопед: Тогда, отправляемся. Отгадайте, о какой сказке идет речь?

Стоит в поле…..

Дети: Теремок

Учитель – логопед: Для того чтобы отправится в наше путешествие, вспомним кто в теремочке живет?

Дети (по очереди): мышка-норушка, лягушка-квакушка, серый ежик, зайчик-побегайчик, петушок – золотой гребешок, - лисичка-сестричка, волчок-серый бочок и медведь косолапый.

Учитель – логопед: Молодцы, Ребята! Давайте проверим, всех ли жителей Теремка мы назвали и никого не забыли? Идите за мной.

Открываются жалюзи. Дети рассматривают плоскостные фигуры жителей теремка.

Учитель – логопед: Пришло время нам отправится в волшебное путешествие по сказке «Теремок». Для того, чтобы наше путешествие было интересное и увлекательное, мы все задания будем выполнять со сказочными героями. Чтобы узнать с каким сказочным героем каждый из вас отправится в путешествие, выбирайте карточку с изображением цифры вашего сказочного героя. А теперь я прошу вас, подойдите к столам и занять то место, где находится конверт с вашей цифрой.

Дети подходят к столам.

Возьмите большие листы и переверните их.

Теперь каждый из вас проведет дорожку от своей цифры к сказочному герою черным маркером .Работайте аккуратно, что бы не перепутать дорожки.

Дети выполняют задание логопеда.

Учитель – логопед: Саша, с кем ты будешь путешествовать?

Ребенок: с лягушкой.

После выполнения задания логопед называет получившиеся пары:

1 – лягушка, 2 – мышка,3 – ежик, 4 – медведь, 5 – зайчик, 6 – петушок, 7 – волк.

Основной этап.

• Объявление темы занятия.

Учитель – логопед: Ребята, теперь каждый из вас знает с кем он путешествует в паре. И я вам предлагаю поиграть с вашими новыми друзьями. В этом нам помогут предлоги. Внимание на экран, вспомним предлоги.

На экране представлена презентация схемы предлогов В, НА, ПОД, НАД, ЗА., каждый из них занимает своё место.

Учитель – логопед: А поможет нам в этом красный круг. Логопед показывает красный круг. Он покажет местоположение предмета и подскажет название предлога.

В – он обозначает положение предмета внутри чего-либо.

НА – этот предлог используют, если предмет находится на поверхности чего-либо.

ПОД – применяют в речи, если предмет находится внизу, под чем-либо.

НАД – обозначает положение предмета выше чего - либо.

ЗА- используют, когда предмет находится позади чего-то.

Учитель – логопед: Ребята, мы с вами вспомнили схемы предлогов. Эти схемы помогут нам при выполнении следующего задания.

• Упражнение «Определение местоположения обьета в пространстве с помощью схемы предлога»

Учитель – логопед: Ребята, возьмите конверт с вашей цифрой. В конверте вы найдете схему предлога и картинку. Это поможет вам понять, где будет находится ваш сказочный персонаж.

Логопед обсуждает с детьми, куда они поставят своего сказочного героя.

Учитель – логопед: Молодцы, ребята! А теперь я подойду к каждому из вас, чтобы собрать карточки и большие листы. Расставьте своих сказочных героев.

Дети расставляют плоскостные изображения сказочных героев.

Учитель – логопед: Все молодцы, отлично справились с заданием. Ребята, мы много заданий выполнили и немного устали. Давайте отдохнем и подвигаемся. Встаньте в полукруг и повторяйте за мной движения.

Динамическая пауза.

звучит легкая, фоновая музыка.

В чистом поле Теремок (руки в виде крыши над головой)

Был не низок, не высок (присели, встали, руки вытянуты)

Звери разные там жили (разводим руками)

Жили дружно, не тужили (поклон)

Там и мышка (руки перед собой, на носочках)

и лягушка (присели),

Зайчик (прыжки),

С лисонькой - подружкой (повертели "хвостиком")

В дружбе знали они толк (поклон)

Но пришел в наш Теремок (руки над головой)

Мишка - косолапый (раскачиваются в стороны).

И сломал он Теремок своей тяжелой лапой (кулачок об кулачок).

Звери очень испугались, поскорее разбежались (бег на месте).

А потом собрались снова чтоб построить Терем новый (руки над головой).

• Упражнение «Кто что любит?» (составления словосочетаний с несколькими картинками по схемам предлогов – фото).

Учитель – логопед: Давайте поговорим о том, что мы любим делать больше всего. Назовите свое любимое занятие?

Дети называют чем они любят заниматься.

Учитель – логопед: Молодцы, ребята! Ребята, а вы хотите узнать чем же любят заниматься наши сказочные герои?

Дети: Да.

Учитель – логопед: Тогда, подойдите к мольбертам. Под мольбертами вы найдете картинки со схемой предлога и изображением вашего сказочного героя. Эти картинки помогут вам придумать предложения о том, что любят делать ваши сказочные друзья.

Дети по очереди рассказывают, что любит делать каждый персонаж сказки с опорой на картинки и схемы.

• Рисование на планшетах.

Учитель – логопед: Наши сказочные герои дружно живут в Теремке. Ребята, а вы хотите, чтобы у вас был свой Теремок?

Дети: Да, хотим.

Учитель – логопед: Тогда давайте каждый из вас нарисует себе свой Теремок. Для этого подойдите к планшетам.

Учитель – логопед дает детям задания нарисовать на планшете:

Желтый цвет (1,2 планшет) - рисуют трубу НА крыше и солнце НА небе.

Синий (3,4) - рисуют облака НА небе

Красный (5,6) - мячики под лавкой

Зеленый (7,8) - елки за забором,

Учитель – логопед: У каждого из вас получился красивый Теремок. Но рисовали мы все вместе. Когда вы захотите вернуться в сказку, вас будет ждать ваш Теремок.

• Подведение итогов.

Учитель – логопед: Ребята, вам понравилось наше путешествие по сказке?

Дети: Да.

Учитель – логопед: По какой сказке мы путешествовали?

Дети: Мы путешествовали по сказке Теремок.

Учитель – логопед: А какие предлоги помогали на выполнять задания?

Дети: В, НА, ПОД, НАД, ЗА.

Учитель – логопед: Все правильно, ребята! Вы молодцы! Наше занятие подошло к концу. Но наши сказочные друзья не прощаются с нами. Они отправятся с нами в группу. Подойдите каждый к своему герою сказки и возьмите его с собой в группу.

Спасибо вам за участие! До свидание!