Календарно-тематическое планирование логопеда (апрель, старшая группа)
календарно-тематическое планирование по логопедии (старшая группа)
При взаимодействии с воспитателями логопедических групп, учитель-логопед разрабатывает еженедельный план работы в соответствии с лексическими темами.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_aprel_starshaya_gr.docx | 33.01 КБ |
Предварительный просмотр:
1-я нед апреля. Тема: «Дикие животные весной»
Инструкция воспитателя Выполняемые движения | |
1. Развитие мелкой моторики | |
Кто живет в лесу | |
2. Развитие артикуляционной моторики | |
Упражнение для челюсти | Голодные птенчики. Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) и произносить слоги: «Ам-ам-ам-ам-ам». |
Зайчик. Поднимать верхнюю губу, обнажая только верхние зубы. Сердитый волк. Нижнюю губу прикусить верхними зубами. Ежик фыркает. Вибрация губ. Белочка цокает. Щелкать языком, изменяя форму рта. Издавать высокие и низкие щелчки, обращая внимание на изменения звука. Мишка слизывает мед. Облизать сначала только верхнюю губу (язык «чашечкой»), затем облизать верхнюю и нижнюю губы. | |
3. Развитие фонетико-фонематических процессов
- Игра «Хлопай, не зевай». Произнести ряд звуков, а затем слогов - дети должны хлопнуть на звук Р (крот, лиса, нора, заяц и т.д.)
- Игра «Назови первый и последний звуки». Определение первого и последнего звука в словах: крот, радуга, нора, нектар.
4. Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи
- У зверей родились детёныши. У кого-кто?
- Лисята — лисенок,
- ежата — ежонок,
- медвежата — медвежонок,
- волчата — волчонок,
- зайчата — зайчонок,
- бельчата — бельчонок.
- Расширение словаря прилагательных. Игра «Кто знает больше слов?» (подбираются слова-определения к диким животным).
- Лиса (какая?) — пушистая, рыжая, хитрая, быстрая, осторожная...
- Заяц (какой?) — трусливый, быстрый, длинноухий, белый, быстроногий, пушистый, пугливый, боязливый...
- Медведь (какой?) — косолапый, неуклюжий, бурый, сильный...
- Ёжик - …
- Белка - …
- Волк - …
- «Закончи предложение».
- Заяц зимой белый, а летом....
- У зайца хвост короткий, а уши...
- У зайца задние лапы длинные, а передние...
- Заяц пушистый, а ёж...
- Ёж спит днём, а охотится...
- Ёж маленький, а медведь...
- Белка зимой серая, а летом...
- У белки хвост длинный, а у зайца...
- Белка живёт в дупле, а ёж в...
- Лиса живёт в норе, а волк в ...
2-я нед. апреля. Тема: Путешествие в космос
3. Развитие фонетико-фонематических процессов - Подобрать слова, которые начинаются со звуков Ш - Определить место звука Ш в словах: Шар, меШок, мыШь, Шина 4. Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи -Упржнение "Посчитай" на согласование числительных с существительным. 1 космонавт, 2 космонавта, 3…, 4…, 5... 1 ракета, 2 ракеты, 3..., 4..., 5... 1 космический корабль, 2..., 3..., 4..., 5... 1 скафандр, 2..., 3..., 4..., 5... - Игра с мячом «Назови ласково». Солнце-Земля-Корабль-Звезда-Ракета-Космонавт- - Сосчитай сколько частей в каждом слове. Ра-ке-та, кос-мо-навт, лу-на, спут-ник, ор-би-та, звез-да, кос-мос, ко-ра-бль.... - Игра «Скажи наоборот» Цель: учить детей подбирать слова с противоположным значением (антонимы). Например: далёкий — близкий тесный — ... большой — ... улетать — ... высокий — ... взлетать — ... известный — ... включать — ... тёмный — ... подниматься — ... яркий — ... Текст для беседы ЧТО ТАКОЕ ЗВЁЗДЫ? — А что такое звёзды? — спросил однажды кузнечик. — Большие слоны говорят: «Звёзды — это золотые гвоздики, ими прибито небо». Но ты не верь. Большие медведи думают: «Звёзды — это снежинки, что забыли упасть». Но ты тоже не верь. Послушай меня лучше. Мне кажется, виноват большой дождь. После большого дождя растут большие цветы. А ещё мне кажется, когда они достают головой небо, то и засыпают там. — Да, — сказал кузнечик. — Это больше похоже на правду. Г. Цыферов Вопросы: О чём спросил кузнечик однажды? Что сказал лягушонок? Что говорили большие слоны о звёздах? Что думали о звёздах большие медведи? Что рассказал о звёздах лягушонок? 3-я нед апреля. Тема: Водоемы и их обитатели
3. Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи Упражнение «Сосчитай-ка»: 1 скат, 2 ската и т.д. Нет 1 ската, нет двух скатов и т.д. Я встретил 1 кита, я встретил двух китов и т.д. ( кит, медуза, акула, краб и т.д.) Упражнение «Один-много»: В море много … (акул., медуз и т.д.) 4-я нед. апреля. Тема: Животные жарких стран
3. Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи - «Назови детёнышей» (Словообразование) (львёнок, тигрёнок, слоненок, жирафёнок, кенгурёнок и т.д.)
Цели: развивать грамматический строй речи (образование родительного падежа существительных во множественном числе). Ход игры. Игру можно проводить с мячом. Воспитатель называет слово — название животного и кидает мяч ребёнку, он соединяет это слово с наречием «много» и возвращает мяч. Например: Один слон — много слонов, один жираф — много жирафов, одна обезьяна – много обезьян и т.д. Словарь: названия животных жарких стран.
Я начинаю предложение, а вы заканчиваете:
бегемот - бегемотик, верблюд — …, обезьяна — …, жираф — …, копыто – …, хвост — …, нос — …, лапа — …и т.д. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||