Конспект занятия "Весна пришла"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе

Тема:  Весна пришла

«Составление рассказа о весне с опорой на мнемотаблицу».

Образовательная область: «Речевое развитие».

Интеграция: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Художественная литература».

Цель:

Продолжать обучение связному последовательному рассказу с наглядной основой в виде графических схем, отражающих последовательность событий.

Задачи:

- Образовательные:

Закреплять с детьми характерные признаки весны, упражнять в подборе прилагательных к существительным, упражнять в умении устанавливать простейшие причинно - следственные связи.

Развивающие:

Развивать связную монологическую речь, развивать мелкую моторику рук путём различных движений и упражнений.

Воспитательные:

Воспитывать у детей отзывчивость, уважение к родной природе.

Оборудование:

Конверт с письмом. Карточки с изображением лампочки, костра, солнца. Дерево, скворечник, гнёздо, плоскостные птицы (грач, скворец), 2 круга из желтой бумаги (солнце грустное, солнце весёлое), желтые фломастеры лучики рисовать для солнца. Вырезанные из желтой бумаги солнышки, Мнемотаблица (набор карт-схем)

Предварительная работа:

• экскурсии и наблюдения в природе;

•наблюдение за погодой на прогулках, активизирующее общение «Признаки весны», ведение природы,

• чтение стихов, рассказов, сказок о весне;

• рассматривание картин о весне, альбомов, иллюстраций по теме «Весна» беседы о весне и её признаках, наблюдения за весенними признаками;

• рисование по теме «Весна»;

•дидактические игры: «Когда это бывает?», 

«Нарисуй портрет весны», «В гости к весне».

Словарная работа: капельник, протальник, проталина, водолей, снегогон, ледоход, травник, цветень.
Материал: письмо от сказочника, картинки (лампочка, огонь, солнце), солнце весёлое и грустное (лучики), карточки – символы: буква «В», солнце, сосульки, проталины, ручей, ледоход, сундучок и клубок…                                                                                                        Методы и приёмы:

словесный: беседа, диалог, чтение письма от сказочника, вопросы, составление рассказов с помощью мнемотаблиц…

Непосредственная образовательная деятельность:

Организационный момент:

Педагог приглашает детей встать в круг…                                                                                                                 Дети стоят в кругу…Ребята, повторите за мной:

Да-да-да вот и кончилась зима

За-за-за пришла красавица весна.

Оз-оз-оз вот и кончился мороз

Ам-ам-ам гости пришли к нам

Педагог: сегодня к нам пришли гости, давайте их поприветствуем.

(дети приветствуют гостей и садятся на стульчики)

Сегодня утром я обнаружила конверт, написано на нём «Детский  сад «Апельсин», детям подготовительной группы. А еще на конверте написано: «Сказка».

Хотите узнать, что эта за сказка там спряталась? (Да) Тогда садитесь поудобнее, выпрямите свои спинки. Давайте прочитаем наше письмо.

Здравствуйте ребята! Я добрый сказочник. Мне очень нужна ваша помощь! Я написал для вас сказку о весне, но Снежная Зима заколдовала часть моей сказки. Послушайте: …однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступать место Весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Птицы перестали петь песни. А Весна сказала: «Не печальтесь! У меня есть чудо, которое может победить холод».

Сказочник: Ребята, помогите мне пожалуйста расколдовать сказку!

Я уверен, что вы знаете приметы весны, расскажите про них и колдовство зимы  сразу исчезнет.

Ребята поможем сказочнику расколдовать сказку и составить рассказ о Весне? (Да)

Но чтобы нам составить рассказ - нужно вспомнить приметы весны

т. к. наш рассказ будет о весне, скажите какой звук стоит в начале слова Весна? (звук [В]), обозначим наш рассказ (знаком) буквой «В»  (выставляет на доску первый символ – карточку)

Ребята! А в конверте лежат ещё карточки, на которых нарисованы лампочка, костер и солнце. Наверное это подсказка для нас.                                                                              Как вы думаете, какое из этих чудес, поможет  Весне?  (Солнце.)

Правильно! Солнце – самое большое и доброе чудо. Получается солнце – самый главный помошник весны…Вы согласны со мной?

И сегодня я хочу пригласить вас в увлекательное путешествие в лес - «На поиски примет весны» но к  каждому путешествию нужно обязательно приготовиться, настроиться. Давайте настроимся… (встают со стульчиков, вместе с педагогом проговаривают и выполняют движения)

Мы будем переставлять Мишутку друг перед другом и называть по порядку времена года, я скажу - зима, а вы - (весна), затем (лето) и (осень) и т.д.

(Дети садятся на стульчики)

Педагог: Ребята мы попали с вами на лесную полянку, но почему-то наше солнышко не светит, не улыбается, а грустит. Нужно его развеселить? Сейчас каждый из вас поочереди скажет ласковое слово и нарисует лучик к солнцу. Что можно сказать про солнышко? Какое оно?

Д/и «Солнце (Какое?)» (показ учителя-логопеда)

Дети: солнце  - весеннее, лучистое, жаркое, палящее, ослепительное, ласковое, круглое, весеннее, жёлтое, яркое, большое, нежное, тёплое, весёлое, озорное, доброе, радостное…                                                  

 (В конце игры педагог меняет солнышо грустное на весёлое)

Педагог: Посмотрите наше солнышко улыбается. И поэтому ещё сильнее стало пригревать.

 (Солнце - это наша самая главная примета весны.                                      (Выставляет на доску первую карту-схему, изображение солнца) 1.

 Смотрите ребята здесь какой-то сундучок!

А в нём таинственный клубок.

Кто этот клубок в руки возьмёт,

Тот слово весеннее назовёт!

Мы поиграем в игру «Скажи со словом весенний». (Игра с клубком)

Педагог приглашает детей встать со своих мест.

Ребята, встаньте в круг. Я буду вам передавать клубок и называть слово, а вы повторяйте это же слово, но перед ним вставляйте слова «весенний, весенняя, весенее».

Например, день (какой?) — весенний день.                                                                      Небо какое? – весеннее.                                                                                       Ветер какой? – весенний.                                                                               Песенка какая? – весенняя.                                                                              Солнце какое? – весеннее.                                                                                   Туча какая? – весенняя.                                                                                       Дождь какой? – весенний.                                                                               Облака какие? – весенние                                                                                 Цветы какие? – весенние.                                                                                           Лес какой? – весенний.                                                                                      Погода какая? – весенняя.                                                                                      Утро какое? – весеннее.                                                                                     Настроение какое? – весеннее.

Педагог:

Как называется первый весенний месяц? (март)                                        

Как называется второй месяц весны? (апрель)

Как называется третий весенний месяц? (май)

Раньше в народе месяц «Март» называли – капельник, протальник.

(показываю картинку)

А почему? Как вы думаете? (снег таял – появлялись, образовывались  сосульки, которые на солнце таяли и капали)

(выставляю карту-схему – сосульки на доску) 2.

А почему называли протальник? (появлялись проталины)

Что такое проталина? (на солнечных местах  снег таял и появлялась голая земля или трава)   (выставляю карту-схему проталины на доску) 3.

Месяц «Апрель» называли – водолей, снегогон          (показ слайда)

Почему так называли? (последний снег сходил с полей, гор  таял и разливался ручьями)

Верно. (Выставляю карту-схему ручья) 4.

Вот и ещё нашли одну примету весны…

Ручьи стекаются в реки, воде подольдом тесно и она ломает лёд.

Как называется явление когда льдины плывут по реке? (ледоход)

(Выставляю на доску карту-схему ледохода) 5.

«Май» раньше  называли – травник, цветень. (выростала молодая зелёная трава, на деревьях набухали почки и появлялись листочки;

расцветали первые цветы) (показ слайда)

Ребята, а как они называются? (Первоцветы-подснежники, мать-и-мачеха, медуница, ландыш) Назовите первые цветы.

(Выставляю на доску карту-схему дерева с почками, травой 6. Подснежником 7.

Скажите ребята чем заняты птицы весной? (прилетают, возвращаются в родные края, поправляют старые гнёзда, строят новые, чтобы вывести птенцов)

Как называют птиц которые улетают осенью и прилетают весной) (перелётные)

Назовите перелётных птиц (Грачи, скворцы, ласточки,стрижи…)

На нашем дереве тоже есть птицы. Назовите их. (грачи, скворцы)

Какие птицы прилетают первыми?   Да грачи – первые вестники весны.

(Выставляю карту-схему на доску с птицами) 8.

Д/и «Составь предложение»

Ваши карточки под номерами, и начнём мы с карточки № 1.

- А сейчас давайте придумаем предложения о весне,

каждое предложение должно начинаться со слова «весной».

Весной ярко светит солнце.

Весной на крышах домов появляются сосульки.

Весной снег тает и появляются проталины.

Весной текут ручьи.

Весной на реке начинается ледоход.

Весной на деревьях набухают почки и вырастают зелёные листочки.

Весной растёт молодая зеленая травка.

Весной появляются первые цветы.

Весной на проталинах расцветают подснежники, мать-и-мачеха.

Весной с юга прилетают птицы.

Весной прилетают перелетные птицы: грачи, скворцы, ласточки.                                           - Молодцы, ребята, много придумали красивых и интересных предложений.

4. Составление рассказа о весне с помощью мнемотаблицы.

Ребята, мы с вами нашли и вспомнили  признаки и явления весны, а теперь давайте побудем писателями и составим интересный рассказ о весне, а помогут нам в этом вот эти схемы-картинки.

Давайте вспомним правила: что рассказывать надо слева направо, используя все карты схемы.

III. Заключительная часть. Подведение итогов. Рефлексия.

Приглашаю всех пройти на ковер и присесть.

Ребята, о каком времени года мы сегодня с вами говорили?

А что вам больше всего понравилось и запомнилось?

Сейчас вы возьмите весёлое солнышко если занятие понравилось, а если не понравилось возьмите грустное солнышко.

Мне тоже очень понравилось сегодня как вы работали на занятии, отвечали на вопросы и составляли рассказ о весне.

Я думаю, что доброму сказочнику мы помогли расколдовать сказку.